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1、花的勇气教案3篇花的勇气教案1 1.本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。 2.本课教学的重点是体会作者情感的变化，教学时可引导学生披文入情：在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事；然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。需要指出的是，课文在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的吃惊，教学时，应让学生结合对小花的描写，用心体会作者此时的情感。 3.在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，
2、引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行交流探讨。 这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是寂寞的”“绿色到处泛滥”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”“小小的花儿居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！”教学时，可让学生找出自己喜欢的词语进
3、行赏析，引导学生感受语言的优美，领会作者遣词造句的精妙，以达到增强语感，积累语言之目的。 4.教学时应以读为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品味语言之后，要让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，读出失望吃惊遗憾惊奇震撼，使学生的感情和作者的感情融为一体。 5.这是本组教材的最后一篇课文，教学本课后，可让学生结合本文及前面三篇课文，谈一谈自己对人生、对生命的再认识，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化学生的感受，升华思想。 6.注意引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读维也纳春天的三个画面全文。 花的勇气教案2 学习目标 1.
4、认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 重点难点 在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。 教学过程 一、 谈话激趣，引入课题 1、(板书：花)一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态) 2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那花的勇气。 3、补完课题：花的勇气。(齐读) 二、初读课文，了解大意 1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。
5、边读边想课文主要写了什么内容。 2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 三、细读课文，理清脉络 1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.投影出示，请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时，感到_，因为_; 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_; 离开维也纳前，感到_，因为_; 看见花的原野时，感到_，因为_; 体会到小花的气魄时，心头_，因为_。 四、品味语言、体会情感 1、自主研读。 过渡：小小的花真有那么大的魔力吗?请大家
6、将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象? 2、反馈交流： 语段一： (1)说：你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么? (2)读：把你看到的(感受到的)用读告诉大家;你猜作者那时的心情怎样，读出来。 过渡：作者还看到哪个画面? 语段二： (课件出示)： (1)说：刚才那幅画花还是藏着，那这幅画花已冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了几朵，十几朵?(全、千万朵) (2)读: A、个别指导朗读：你就是千万朵中白的(红的、黄的、纯洁的、娇小的)那一朵，你来冒 B、集体指导朗读：才冒这么几朵，作者怎么能说看到一片花的原野呢?不想躲在草下边的一起
7、都冒出来。 (3)感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗?有了你们，草地变成怎样了?跟之前比，这就叫改天换地。 3、过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨，看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子，“我”的心里不禁产生了疑问。 五、移情说话、升华情感 1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗?不怕冷雨打掉你的花瓣吗?在温暖的阳光下开放不是更舒服吗?你不怕在冷风冷雨中无人欣赏吗? 2、你们的气魄让我震撼，也让我明白了 六、拓展延伸 1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么? 2、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事? 3、你认为什么是真正的勇
8、气，我们可以凭着勇气去做什么? 师归纳：勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争成功;勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前;勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。 花的勇气教案3 一、教学目标： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 二、教学过程 （一）导入 春天是生机
9、勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。（播放幻灯：美丽的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。今天我们就随着作者去欣赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！ （板书课题，齐读。）看了课题，你有什么疑问？ （二）初读课文 1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。 2、读后说一说作者在维也纳经历了一件什么事？ （三）再读课文 1、默读课文，找出描者情感的词语。 2、细读课文，作者为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。 3、品味词句，体会作者内心的感受。 4、感情朗读。 （四）升华 读了这课文，你悟出了些什么道理？ （五）拓展阅读 同学们，花的勇气，你一定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体味！7