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1、 绝句教案范文汇编五篇绝句教案 篇1 教学目的： 1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美妙的景象。 教学重点： 1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美妙的景象。 教学时间： 一课时 教学过程：小学教学 一、启发谈话，导入新课 1、教师启发谈话： 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？ 春天是暖和的，是布满生气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们就来学习
2、一首绝句。 2、板书课题 这首短小的绝句极其生动地描绘了漂亮如画的春天的风光。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。 二、初读课文，读正确，读流利。 教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 自己试读课文。 对比格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。 出示生字卡，开火车读生字。 三、细读课文，读懂诗句。 你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 指名学生读诗句。 （请读的好的学生配上音乐再读一读） 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？ （这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明媚的春景。诗的后两句详细描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一
3、上一下，一动一静，相应成趣，布满了生气勃勃而又安静恬适的春天气息。） 男、女生进展竞赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。 集体背诵古诗。 五、课外延长，注意积存。 你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。 多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。 板书设计： 绝句 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 绝句教案 篇2 教学目标 1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。 2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗
4、句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美妙。 3?搜集描写春天的诗句，激发学生喜爱大自然、喜爱春天的情感。 教学重、难点 理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美妙。 教学预备 多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话引入，读通诗句 1?大家还记得春晓吗？ 2?其实，描写春天的诗还有很多，今日，我们将学习其中的两首。 3?请大家自读诗句，留意读准字音。 4?抽生读，在评价中点拨字音。 二、学习绝句 1?结合解释，说说“迟日”的意思。 2?看课文插图，绽开想象，争论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。 3?，理解“融”、“暖”的意思。 4?小组争论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意
5、思。 5?抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。 6?有感情地诵读绝句，留意读出诗人对春天的宠爱之情。 （1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。 （2）全班沟通该怎样读。教师范读。 （3）学生带着感情自由诵读。 （4）试着背诵。 三、学习春日 1?学生按学习绝句的方法自学春日。 2?教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。 3?分组汇报学习状况。 4?比一比，看谁读得好。 5?能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。 四、沟通资料，拓展延长 同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内沟通，再全班沟通 绝句教案 篇3 教学
6、目标： 1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。 2正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美妙的景象。 教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观看图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的喜爱之情。 课时：一课时 教学手段：多媒体帮助教学 一：创设情景，提醒课题。 同学们，瞧！（CAI配乐）春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照射着大地，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被暖和的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这奇妙
7、的春光。唐代诗人杜甫观赏着这迷人的春色，提笔写下了一首闻名的古诗 （板书）ju 绝句 这个字谁来读？绝。 绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫五言绝句，每行七个字的叫七言绝句，今日我们要学的这首古诗就是五言绝句。 想知道诗人杜甫（板书）是如何描绘这漂亮的春天吗？让我们轻轻地翻开书，板书p68，看谁翻得又轻又快。 二、初读古诗，熟悉生字。 1请大家自由地朗读古诗，遇到不熟悉的生字，借助拼音朋友的帮助，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。 2古诗中还藏着一些生字宝宝呢！ 他们正和我们玩捉迷藏的嬉戏呢！聪慧的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快
8、又好。 画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读） 3现在教师把他们请出来了，（生字卡片）谁想和它们交朋友？ （指名认读生字，全班齐读） 4生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语、词组你会读吗？先自由地读一读吧！（CAI出示:读一读） 5认读词语。 迟日： 我们一起来看看第一个词，谁来读,你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真洪亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？ 教师也感受到了春天的太阳好温和啊，照在人身上好舒适啊！你来读。 春天的太阳照在人身上，舒适极了.你来读。 春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香
9、。我们一起读。 泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土溶化了，这个词谁来读？ 泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读？ 教师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！ 难怪小燕子它做巢了。我们一起读。 沙暖：春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。 春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，谁再来读？ 用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒适啊！还有谁想读？ 沙滩好温和啊！好舒适啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全班一起读。 燕子：春每天气真温和，你们看谁来了？指名读。（轻声） 小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？ 小燕子真得意啊，一边飞一边叫春天来了，春天来了。？谁还想读？ 小燕
10、子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。 小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读） 鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？ 指导读（字音读得准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（CAI图片并简洁介绍生活在水中的一种水鸟，每到春天降临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着静静话呢？得意吗？我们一起读。） 这里还有一个词组朋友。谁会读？ 江山丽：这个词谁会读？ 三个字的词，怎么读，听教师读一读。谁再来试一试？（好、准） 春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了!你在春天还看到了哪些漂亮的风光？ 春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫江山丽。谁再来读? 男生读，女生读。我
11、们一起读。 现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。 6生字、词组我们都会读了,读得这么好，现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读) 7现在谁情愿把古诗读给大家听？ 指名读其余同学仔细听，听听他读得怎么样。 听了同学们的朗读，教师也想读了，假如我读得好，就请你们给我点掌声，鼓舞鼓舞我。 8教师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。 知道我为什么读得好吗？告知你们一个小隐秘：我是在了解了诗歌的意思的根底上，逐行反复练读，边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？ 现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？ 三、感悟诗意，品读古诗。 （一）那我们一起来看看第一句 (板书)迟日
12、江山丽， 1谁情愿读？其余同学仔细听啊 2教师听出来了，你的迟日读得真好，教师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的太阳好温和啊！照在人身上舒适极了。还有 谁来读？ 3哎呀，教师看到你就在暖和的阳光下，欢乐地玩耍呢！ 4春天太阳暖暖的，万物复苏了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？ 5你的丽读得真好啊，教师都看到了好多漂亮的风光。还有谁能像他这样读？ 7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读，我们都仿佛站在暖和的阳光之下，沐浴着暖和的春光，漂亮极了，我们一起美美地读。全班读 8我们通过读，感受到了太阳的暖和，感受到了春天的漂亮，这就叫边读，边想象画面。 （二）春天里不仅有漂
13、亮的太阳，春风也来了。谁情愿读第2行诗？ （板书）春风花草香。 1春天的风轻轻的！谁来读？ 2春天的风柔柔的！谁来读？春天的风真轻柔啊！把小朋友的脸蛋都吹红了。 3春天的风像小姑娘的手一样，她轻轻地抚过花园，花园里的花儿 都开了，你都闻到了什么花香了？ （拓展顺势练读，春天的桃花粉红粉红的，好香啊！你来读。 迎春花黄黄的，也很香！你来读。 玉兰花白白的，香极了！你来读。 4春天的花真香啊！满教室都飘着花香。我们一起读。 5春天，太阳暖暖地照着大地，花开了，草绿了，处处生气勃勃。 谁情愿把1、2两行连起来读个大家听？（我们一起读，美美地读。全班读） (三)学习第三行诗. 春天，不光有漂亮的花，绿
14、绿的草，小动物也参加了这春的聚会。 （CAI视频：你们看，谁来了？对啊！春天的使者小燕子飞来了。 1这就叫出示：泥融飞燕子 谁来读？ 2读：喔！这只小燕子不太快乐，它飞不动了。谁来读？ 3这只小燕子，好快乐啊！飞得可真快啊！谁能像他这样读？ 4你的飞读得真好，谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊！ 51、2横排的小燕子飞起来。评：哎呀！你们是不是要去捉虫子啊！ 6来！3、4横排的小燕子也飞起来。评：你们是不是要去筑巢啊！ 7全部的小燕子我们都飞来了！我们一起读，读出小燕子的快乐和喜悦吧！ 还有谁来啦？ （四）学习第四行。 1谁来读读第四行诗？ 评价：你的睡读得好，鸳鸯睡得好舒适， 2鸳鸯睡
15、得真甜啊！ 3谁加上动作读，就更好了？ 沙滩温和极了，它都不想起来了。 4春天来了，春暖花开，这么多小动物都出来享受春天的美景，现在咱们连起来齐读两行诗，有没有信念读好？ 5春天里，除了小燕子和鸳鸯外，还会有哪些得意的小动物呢？ 6春天来了，万物复苏，这么多的小动物们都出来了，他们都 参加了这春的聚会，为我们带来了很多的乐趣。来我们再一起来读最终一句。 7诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅漂亮的春景图，现在咱们把全诗连起来，加上课题和没有信念读好？ 看着教师的板书自由地读。（1-2分钟） 8指名读 评价 下面一个同学加上动作就更好了。 9全班一起像他这样，加上动作美美地读。 教师都想给你们
16、加上音乐了。一起配乐读。 四、熟读古诗，背诵表演。 看着同学们背得如痴如醉的样，我想这些画面肯定牢牢地记在脑海 里了，不看书，就看图，有没有信念背下来，快预备预备吧。（喜爱的方式来背诵） （指名背，小组背，全班背） 五、课堂延长，古诗拓展。 1、今日我们学习了杜甫的绝句， 教师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊！ 早春 （唐）韩 愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。 自由地读一读吧。 2、指名读，评一评，他的字音读准了没有。 3、师范读介绍诗意。京城下着小雨，把大地浸润得酥松，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的风光，它
17、远远赛过了满城烟柳的京晚春景。 4全班齐读。 板书设计： 绝句 唐（杜甫） 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 绝句教案 篇4 【教学目标】 1、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。 2、有感情地朗读古诗背诵古诗。 3、培育学习古诗的习惯，激发学生喜爱大自然的感情。 【教学重点难点】 识字写字朗读感悟。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、导入揭题 小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢?能用一些四个字的词语来描述吗? 学生自由发言，积存词语。 我从你们得意的小嘴巴里听出了春天的漂亮，春天多好呀!唐代诗人杜甫也特殊喜爱春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范
18、读诗句。 这首诗的名字叫：绝句。 析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。 相机指导写：绝。 二、初读古诗，学习生字 1、自由读诗，字字读准，句句读通顺。 2、指名读，正音，随机识字。 3、多种方式稳固识字。 三、再读古诗，理解诗意 1、小朋友再轻轻地、专心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么? 2、依据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读： 预设一： 我似乎听到了在黄鹂叫。 你怎么知道黄鹂在叫呢?理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在唱歌什么呢?你喜爱这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。 预设二： 我
19、似乎看到了白鹭。 哦?白鹭在干吗呢?你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中愉快的飞行，这就是：一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读! 预设三： 我还看到了雪。 真的吗?雪在哪?你看，这千年不化的积雪给春天又增加了不一样的美!谁来读?这句诗中有没有不明白的地方?学生可能质疑：“窗含”是什么意思?通过动作理解。 预设四： 我看到了船。 看到船的时候，你在想什么呢?指导朗读“门泊东吴万里船。” 四、品读诗歌，感悟诗情 你们看到了黄鹂翠柳白鹭青天，还有雪船，这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢?男女生赛读。 你们读得这么
20、好，让我感觉这么欢乐，嘉奖你们去画中游一游吧! (课件)观赏动画。 我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧! 五、背诵诗歌 这么美的诗，你们把他记在心理了吗?谁把前面两句记住了?有没有全部都记住了的? 六、拓展延长 其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生气勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢?(课件出示画面，和相应的诗句，最终一幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料请教教师或者自己学着写诗)只要我们专心去感受，你会发觉我们的生活无处不是画，无处不是诗! 绝句教案 篇5 教学目标 1、学习李清照高尚宏大的爱国精神，培育同学喜爱祖国、奋勉图强的精神。 2、在古
21、诗教学中将简单的历史背景运用多媒体加以介绍，使同学入情入境，深入理解诗句的含义。 3、鼓舞同学查资料，争论，自读自悟，促进同学综合素养的全面提高。 课前预备 通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平和项羽的有关资料，将收集的资料与同学沟通。 教学流程 一、运用多媒体导入新课，激发同学兴趣，了解历史背景。 1、播放射雕英雄传片段 （荡气回肠的音乐，剧烈严酷的战斗局面给同学以剧烈的震撼） 2、师导入：刚刚，同学们看到的是电视剧射雕英雄传的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深炽热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受
22、战斗之苦，这其中就有一位闻名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。 3、同学将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。 犹如学介绍不完整，可补充： 李清照：（1084约1151） 自号易安居士，济南章丘人，闻名女词人。她出身于一个具有文化保守的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太同学赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过孤独的晚年。 靖康耻： 北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣
23、告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。 之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。 （由于本课涉和的历史背景较简单，事先安排同学收集资料，并利用多媒体加以介绍，对同学理解全诗大有帮助，同时也培育了同学的自学力量。） 二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。 1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深炽热之中，而南宋统治者却整日沉醉于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首闻名的夏日绝句。 2、用多媒体出示全诗。 （在激扬的琵琶声中，毛笔楷书
24、的诗句一一消失，师富有感情地大声朗读。） 3、提问：同学们听出教师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激扬） 谁来试着读一读？ 4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？ 5、全班同学有感情地大声朗读。 （用多媒体课件，入情入境，一下子将同学带入诗中描绘的意境中，因此，同学读得特别有感情。） 三、分小组争论，理解诗句含义。 1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。” 同学争论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。 2、理解“至今思项羽，不愿过江东。” 同学争论后发言：至今人们还思念项羽，佩服他宁死不愿逃回江东。 3、考虑争论： （1）“项羽”是什么人？李清照为什么
25、“至今思项羽”？（说说项羽的故事。） 秦朝末年，统治者的残酷激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，毁灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自身无颜再见江东父老，不愿过江逃命，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最终沉着自刎，时年31岁。 （2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不愿过江东”吗？ 师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料。 （多媒体放一段有关的历史资
26、料） （3）看完这段介绍，你又有何感想？ 师小结：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但假设李清照知道了这件事也肯定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。 四、在理解全诗的根底上，对同学进展语言训练和朗读指导。 师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么” （诗句内容较简洁，同学通过自学争论就能理解诗意，后面几道考虑题让同学进一步理解李清照为什么要写这首诗。
27、） 五、总结全诗，朗读升华 1、师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气势，实在令人佩服。 2、争论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？ 3、师小结：做人要像李清照那样，做一个喜爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的抱负，勤奋学习，将来把我们的祖国建立得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的仰慕，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！ 4、配乐朗读全诗，让同学的思想境地得到进一步地升华。 （在激扬的琵琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神永久留在同学们的心中。） 六、作业 1、写一写这首诗的读后感。 2、读一读李清照其他的诗词。 （在古诗教学中注意“情境交融”，不只能促进同学理解诗意，更能帮助他们体会的感情和诗中的意境，激发他们学习古诗文的兴趣。）