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1、 绝句教案范文汇总5篇绝句教案 篇1 活动目标： 1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗读古诗，感受韵律美。 2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美妙河山的宠爱。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、幼儿用书19页。 2、挂图绝句。 3、语言磁带。 活动重点难点： 活动重点： 学习有节奏地朗读古诗，感受韵律美。 活动难点： 理解古诗中有关字词的含义。 活动过程： 1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。 2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。 （1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。 （2）在幼儿
2、叙述的根底上，用古诗的第一句话进展概括，学习相关字词。 3、完整地观赏古诗。 （1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫绝句，大家来观赏一下吧。 （2）播放录音，幼儿观赏，进一步学习古诗绝句。 （3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。 4、幼儿和教师一起朗读古诗。 5、简要介绍古诗的-杜甫。 教学反思： 学习古诗绝句时，我请两位会念的幼儿当小教师，孩子们都学得特殊仔细，始终关注两位“小教师“，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当“小教师“，我满意了小朋友的愿望。对于孩子来说，教师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益深厚，更主
3、要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为教师又何乐不为之呢？ 绝句教案 篇2 教学目的： 1理解绝句诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 2学习利用解释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 3学习杜甫的另一首古诗绝句。 教学过程： 一、引入 复习早发白帝城 二、学习绝句 1、介绍 杜甫是我国唐代的宏大诗人，他一生写了不少优秀的作品。公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回了成都草堂。这时他的心情特殊好，面对这生气勃勃的景象，情不自禁，写下一组即
4、景小诗。兴到随笔，事先既未拟题，诗成后也不准备拟题，干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的住宅草堂前的明媚秀丽的风光。 2、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。 3、小组学习 （1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？ （2）你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？ （3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。 4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气势。一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的风光在宽阔的背景中显得更加明媚秀丽。绝句中“窗含西岭千
5、秋雪，门泊东吴万里船”一句，要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，绽开想象，感悟诗句的意境。诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的西岭，那雪岭的壮美风光仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停靠在岸边的来自东吴的船只。“泊”，停靠，“万里”，虚指遥远。船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人兴奋和欣慰啊！“万里船”是从空间来讲，“千秋雪”是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔! 5、看图说一说诗的意思。 三、课后延长 1运用本诗学习方法，阅读杜甫
6、另一首绝句，与课文比照，想一想，有什么一样之处。 绝句 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 【解释】迟日：即春日。 这首诗描绘了一幅颜色鲜亮、春意盎然的春景图，流露出诗人闲适、欢悦的心情，风格清爽，对仗工整，自然流畅，描摹景物清丽细致，与课文中绝句异曲同工。 2开一个诗歌朗读会，弘扬祖国的五千年的文化。 四、作业 1把通过想象把绝句中的美妙风光写出来。 2介绍关于古诗文方面的书，找找关于这两位诗人的其他作品。 绝句教案 篇3 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 黄鹂：又称黄鸟，雄鸟羽毛金黄色，雌鸟黄中带绿，名声动听，栖于高枝。
7、白鹭：羽毛洁白、双腿瘦长的能够捕食鱼虾的一种水鸟。千秋：千年，谓年月长远。东吴：长江下游南岸地区。 绝句是诗体名。绝句、律诗为唐代的今体林诗（后世称为近体诗），以区分于古体诗。这首诗以“绝句”写入诗题，又因同时有同体诗四首，所以合题为绝句四首，不令立体目。这首绝句为四首中的第三首。 这首七言绝句每一句各写一种眼前的景物。“两个黄鹂鸣翠柳”黄鹂本栖息高枝，此时鸣与翠柳之上，古代诗词中“于”字长被省略，假如补进去就是“鸣于翠柳”。“翠柳”说明柳叶新绿春意渐浓，黄鹂在柳叶新绿的枝头动听的发出呖呖的声，显示了春日风光。 “一行白鹭上青天”白鹭飞上高空，随着春暖而更有勃勃生气。 “窗含西岭千秋雪”，从窗
8、框中望出去，西岭的久积未消的雪清楚可见，似乎就包含在窗框中一样。 “门泊东吴万里船”门前停靠的是万里航行的东吴船，是驶向长江下游地区的，还是由下游驶下来的？长江虽长，航程虽远，但江上船只总是来回行驶，无论是驶来的、驶去的，都使诗人想到沿长江而下，可至中游地区的襄阳，转道可至故地洛阳；正由于如此，他系情于门前停靠的东吴船，对它产生遐想。 四句尽管都写景物，但前两句写的景物以颜色（绿柳、黄鹂、白鹭、青天）、声音（鸣、飞）、动静显示春光明媚，后两句则以静景（远景、近景）示意动意；禽鸟在春暖季节如此活泼，自己不能无动于衷的心思也得到映示。诗人的眼前景物固然不止这些，他把它们摄入诗中是有选择的，因景生情
9、、以情取景，这就是他的选择准则。 杜甫的绝句是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。 一、颜色美。 诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒服? 二、构造美。 这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在构造上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；其次句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，说明了时间；第四句“万里”船
10、，呈现了空间。简短四句诗，点、线、面相互交错；远、近、时、空彼此对比，构成了这首诗内在的构造美，耐人寻味。 三、意境美。 这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生气勃勃的景象，抒发了难以抑制的喜悦之情。 前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新奇而美丽的意境。 后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交叉。颜色
11、明媚，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清爽开阔的自然风光的画面，抒发了诗人对祖国山河无比喜爱和愉悦的情感。 杜甫的绝句四首（其三）：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（以下简称绝句）是妇孺皆知的名篇，几乎人人成诵，而如何解读其中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”两句，笔者认为有重新探讨的必要。 这首小诗在各种版本的小学语文教材中消失，因此也在各种版本的教师教学用书中得到解释。权威的人教版教师教学用书和教案的解释是这样的：透过窗子可以看到西山上千年不化的积雪，门前停着来自万里之外的东吴的船只。综合起来，编者还进展了如下的延长：“万里船”从空间上讲，“千秋雪”从时
12、间上说，诗人身居草室，思接千载，视通万里。前两句，黄鹂近景，白鹭远景；后两句，雪远景，船近景。而这是不行能的，由于诗中的画境是前后连接的，即便是跳动的镜头也总有其内在的联系，不行能近、远、远、近的跳来跳去。 让我们把第三、四句联系起来分析一下吧。第三句说从窗里看到西山上的积雪，一个“含”字，显示了透视的眼光，即，主要是看窗，连同四方形的窗口一起看到西岭的雪峰。也就是说，是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来观赏，这“窗”犹如油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画，“千秋雪”无非是说山很高，高得积雪终年不化。这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西岭”之远。 那么第四句就简单理解了
13、。诗人观赏过以窗为框的西岭雪景之后，把眼光投向门外，又看到了奇观：透过院门口，看到辽远的水面上漂着东去的航船，那船由于太远了，以致让你感觉不出它在动，只像停靠在那里一样。停靠在哪里呢？就停靠在院门的门框中间。这也是一种透视的眼光，即，把“万里船”和院门口放在一个平面上来观赏，以门口为画框，则“万里船”停靠其中，成为框中的画。 这样看来，杜甫这首诗所写的景并不是“近、远、远、近”，而是“近、远、更远、极远”。那为什么说“东吴万里船”比“西岭千秋雪”更远呢？由于山高、水平，大凡观山觉得近，观水觉得远。我们站在景山上看西山，觉得很近，其实远在几十、上百里之外；而站在长江大桥上望江面，觉得远无终点，其
14、实并没有那么遥远。 因此，我们可以说，只不过是在那里写景，就像画家任凭画一张练笔的小幅水彩一样，实在看不出什么微言大义。诗的精彩之处在于，诗人通过透视的原理来处理景物的远近，从而显出逼真的画境。固然，给小学生讲课，没必要讲什么透视，但也没必要讲实际上并不存在的对和平的憧憬之类的微言大义，只要把整幅画面的意境给学生讲精确、讲清晰就是了。 绝句教案 篇4 活动目标： 1.激发对美妙大自然的喜爱之情。 2.在给诗配画的根底上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采纳字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5
15、.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。 活动过程： 一、导入 1.师幼自由熟悉的飞禽引入。 2.利用课件引导简洁了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色特别好 看，常常站在树枝上展现它悦耳的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，常常是排成一行。 3.师幼一起或请个别朗读这首关于黄鹂和白鹭的古诗绝句。 二、绽开 1.前两句采纳幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 朗读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿依据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一
16、行飞上晴朗的蓝色的天空。） 教学反思： 为了敬重幼儿的个体差异，关注后进生的学习兴趣，我设计了多层次的诵读挑战赛，放手让他们自由选择目标提高了他们参加的积极性，也到达让每一个孩子都参加学习的目的，幼儿张扬自己的共性，读出对诗的理解。但教学时间安排不够合理，对诗人写诗时的观看挨次(由近及远又由远及近)，没有来得及引导幼儿了解。 今后在教学中，要在课堂上充分利用时间，有效合理安排每个教学环节，关注后进生每节课学情上多下功夫。我在与幼儿沟通时，应更多投入情感，用自己的姿体语言和生动的语言来感染幼儿，让师生间的沟通更加自然和谐。 小百科：绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。各家对其
17、解释并不全都，有人以为“截取律之半”以便入乐传唱。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。 绝句教案 篇5 一、活动目标： 1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗读古诗，感受韵律美。 2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美妙河山的宠爱。 3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。 4、情愿观赏古诗，感知古诗语言的美丽，幽默。 二、活动预备： 1、幼儿用书19页。 2、挂图绝句。 3、语言磁带。 三、活动重点： 学习有节奏地朗读古诗，感受韵律美。 四、活动难点： 理解古诗中有关字词的含义。 五、活动过程： 1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。
18、 2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。 （1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。 （2）在幼儿叙述的根底上，用古诗的第一句话进展概括，学习相关字词。 3、完整地观赏古诗。 （1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫绝句，大家来观赏一下吧。 （2）播放录音，幼儿观赏，进一步学习古诗绝句。 （3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。 4、幼儿和教师一起朗读古诗。 5、简要介绍古诗的-杜甫。 六、教学反思： 学习古诗绝句时，我请两位会念的幼儿当小教师，孩子们都学得特殊仔细，始终关注两位“小教师“，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当“小教师“，我满意了小朋友的愿望。对于孩子来说，教师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为教师又何乐不为之呢？