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1、2022小壁虎借尾巴教学设计(15篇)小壁虎借尾巴教学设计1一、导言激趣，交代任务1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?2、介绍壁虎的外形、习性。3、(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习17课，小壁虎借尾巴。(板书：17小壁虎借尾巴)二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文：要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。2、看汉字自由读课文：看看课文有几个自然段用笔标上序号。3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段：(指名读第1、2自然段)
2、想想：小壁虎为什么要去借尾巴? 出示投影片：小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的? 理解挣断的意思：如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样? 指导朗读：要用很难过，很不好意思的语气来读。2、学习第3自然段： 自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。 看投影片回答黑板上的问题。 小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么? 他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图) 指导朗读：指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。 小鱼为什么不把
3、尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水) 看板书说说学习了第3自然段知道了什么?3、总结学法：第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗?4、自学第4自然段： 自由读第4自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。 (出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。) 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。 指导朗读：指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。 看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?5、自学第5自然
4、段：自学方法同第4自然段。6、学习第6、7自然段：(指名读第6、7自然段) 想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦?(板书：长出新尾巴) 指导朗读：指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。 把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?四、总结全文1、引导学生看板书总结全文。2、说说学习了这篇课文，你知道了什么?小壁虎借尾巴教学设计2教学目标：1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的作用。教学重点：识字、写字，读好对话语气。教学难点：借助图画或其它手段自主识字和
5、阅读。德育目标：美育目标：初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。教具准备：生字卡片、挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、借助图画初读课文，认识生字。（设计目标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）（一）初读。1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？针对学生汇报，随时指正；2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。3、齐读指名读开火车读；（二）认读生字。1、板书课题、出示第一幅图的文字；3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知
6、识的联系。重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。书写生字。1、范写；2、偏旁归类指导3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；4、巡视检查、个别指导；5、展示写得认真、正确，美观的作业。扩词。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；3、注意书写姿势。（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？第二课时一、复习1、认读生字；2、交流查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。三、再读课文，读中
7、感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：读文想象，续说课文。根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。小组内说，互相补充，指正；有感情的朗读课文。在班上发言，互相评价，补充。巩固知识自主学习，主动质疑合作探究学习，在读中感悟课文内容练习设计有感情的朗读课文、背诵课文；2、把
8、故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。小壁虎借尾巴教学设计3、知识与技能： 有感情朗读课文，读好对话的不同语气。 初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。、过程与方法：借助课件，让学生在自主合作学习中了解课文内容。、情感态度与价值观： 在读中感悟对人要有礼貌。 培养学生认真观察事物的习惯。、教学内容：这篇童话故事生动有趣，故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象，有较多对话描写，感情色彩很浓，因此，在教学过程中，加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。、重点：有感情地朗读课
9、文的对话部分。、难点：了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。因此，在具体的课堂教学中，教师就采用直观、激趣的教学方法，应用生动有趣的画面吸引学生的注意力，使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。、谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。、通过多媒体课件的演示，激发学生乐学的主动性；通过自主合作的学习方式，培养学生的自学能力。、通过拓展练习，扩展学生认识自然科学的知识面。、针对小学生表演欲较强的特点，我设计了表演全文这一环节，不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台，还达到深刻理解课文内容的目
10、的。用课件贯穿整个教学过程。一、谈话引入，揭示课题析：谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。二、让学生读题质疑析：让学生提出自己想知道的问题，可以激发他们的求知欲。三、了解故事起因、出示课件。析：出示课件培养了学生的观察能力，指导想象又培养了学生想象力。、让学生看课件。、提问：小朋友们，能把你刚才看到的告诉老师吗？、指名回答。、指导想象：小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它会怎么想呢？（指名说）四、了解小壁虎借尾巴的过程、出示课件。析：借助多媒体课件，让学生自主合作学习，充分体现了学生的主体性。、让学生看课件听朗读。、提问：小壁虎向谁借尾巴了？、自主合作学习： 让学生自由找好朋友去学习自己
11、喜欢的那段课文。 汇报学习成果。（分别出示课件、）五、拓展练习、出示课件。、让学生观察课件并展开想象。析：这一练习，拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。六、小结及知识的延伸析：知识的延伸，扩展了学生认识自然科学的知识面，激发学生的求知欲。七、了解小壁虎借尾巴的结果、出示课件、。、让学生看课件听朗读。、提问： 借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的？ 后来小壁虎为什么高兴地叫起来？ 小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢？、理解“难过”与“高兴”是一对反义词。、指导朗读课文最后一句。通过指导朗读最后一句，让学生更深刻地体会到小壁虎发现自己长出新尾巴后高兴的心情。通过老师的讲解，懂得小壁虎的尾巴有再生
12、的特点。八、巩固练习表演全文。、出示全文课件。、老师口述全文，学生表演。、师生互评。析：为学生提供了一个展示自我的平台，培养了他们的说话能力和表演能力。九、作业回家后把这个故事讲给家里人听。十、教学过程流程图、导入、揭示课题、让学生质疑、出示课件：了解故事起因。、出示课件、：了解课文主要内容。、出示课件：拓展学生思维。、小结及知识的延伸：出示课件、：了解故事结果、巩固练习：表演全文。小壁虎借尾巴教学设计4教学目标：1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和想象能力教学重点：会认9个生字，会写6个生
13、字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。教具准备：图片、生字卡。课时安排：2课时。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了
14、吗？请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。同桌分角色朗读对话。要求记住对白。带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图
15、和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生自学第四第五段指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。（4）指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。男女生分角色朗读第3、4、5小节。（四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？第二课时一、读准字音。出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）二、分析记忆字形1、利用识字方法记忆字形。1）熟字带生字。
16、（2）熟字加偏旁或换偏旁。2、指名读字扩词。三、指导书写1、教师在田字格里示范写字。2、学生书空仿写，然后在书本上练习写字。3、展示交流。四、作业设计1、读读说说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去2、写出下列汉字的笔顺。姐：_呢：_呀：_哪：_3、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛（1）（）和（）在水里游来游去。（2）（）和（）在空中飞来飞去。（3）（）和（）在草地上吃青草。五、全文总结六、作业：回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。小壁虎借尾巴教学设计5学习目标：A类：知识目标：1.认识“借、蚊”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。2.了解壁虎尾巴可以再
17、生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。2.会用本课学到的句式练习说话。情感目标：感受大自然的神奇，懂得壁虎是人类的朋友，进一步培养爱护小动物的意识和情感。B类：知识目标：1. 认识“借、蚊”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。2. 了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。能力目标:1. 正确、流利地朗读本课。尝试读出不同人物的语气。2.尝试用本课学到的句式练习说话。情感目标：感受大自然的神奇，懂得壁虎是人类的朋友，进一步培养爱护小动物的意识和情感。C类：知识目标：1.认识“借、蚊”等9个生字，会写“河、姐”等6
18、个字。2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。能力目标:正确、较流利地朗读本课。情感目标：感受大自然的神奇，懂得壁虎是人类的朋友，进一步培养爱护小动物的意识和情感。教学重点、难点：教学重点：l、认识生字和词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。用本课学到的句式练习说话。3理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程一、 激趣导入，示题质疑今天老师给大家带来一位新朋友，仔细听，猜猜它是谁？（师说谜面）学生自由猜谜语，（出示课件）瞧，这就是壁虎。你对壁虎有哪些了解？看来同学们对壁虎
19、还不太熟悉。课前老师搜集了资料（出示课件）今天,我们学习的课文就是一则有关小壁虎的童话故事。(板书课题:17小壁虎借尾巴。)齐读课题。二、检查预习，认识生字1.课前大家预习课文了吗？用手势告诉我你读了几遍？这么多遍，我有点不太相信，那这些词语你认识吗？（出示课件）自己先读一读。谁来读？男女生读，齐读。2. 调皮的生字宝宝从词语中跳了出来，你还认识它们吗？（出示课件）这么多字，你是用什么好办法记住它们的？（生介绍识字方法）3. 刚才这几位同学向我们介绍了这么多好的识字方法，真了不起。我们一起来把这些字读一读。声音可真响亮，下面我们四队来比赛读。4. 小壁虎最爱吃蚊子了，只要你读对上面的字，就能帮
20、助小壁虎消灭掉这些害人的蚊子。谁愿意来帮助它（出示课件：每只蚊子身上各有一个生字。）5.老师发现大家都想读，下面打开课本第70页，同桌俩互相读一读，有困难的你就帮帮他，如果读对了你鼓励鼓励他。（得到同桌奖励的请举手，恭喜你们获得今天的识字章，没有的A的同学不要灰心，课后我们再来练一练，读会了来找老师读，你同样能够得到一枚识字章。）三、再读课文，指导朗读。（一）整体感知课文1.A.同学们，预习的时候你喜欢这个故事吗？老师这里有小壁虎借尾巴的动画片，你想不想看？老师有一个要求，要边看边思考：小壁虎为什么要借尾巴？都向谁借过尾巴？B.字宝宝我们都认识了，同学们在读课文的时候一定能读得更通顺，更流利，
21、是吗？这篇课文一共几个自然段？下面老师七位同学来分段读课文，其他同学请边听边思考：小壁虎为什么要借尾巴？都向谁借过尾巴？2.谁来说说，小壁虎为什么要借尾巴？（生交流）请看屏幕（出示一段课文）谁来给大家读读这两段话？小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“挣”是什么意思？谁愿意到前面来和老师一起表演一个“挣”的动作？（用力使自己摆脱别人的控制，这就是“挣”。）没有尾巴的小壁虎，他心里会怎么想呢？我们一起来读一读这句话。（第二段）失去了尾巴，小壁虎的心情怎么样？谁来读？（预设：老师听出来了，你失去了尾巴非常的伤心。我怎么感觉这只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀，谁能读得更难过一些？）（二）学习第三自然
22、段。1.小壁虎失去了尾巴，它很伤心，要向别人借一条尾巴，那它都向谁借过尾巴呢？（生答师帖图片）2.小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？先听老师来读一读第三自然段，同学们边听边数这一段有几句话？（出示第三自然段）3.我们一句一句来学一学，看看它们藏了些什么秘密。（1）谁来读读第一句？其他同学认真听，想一想你能从中听懂什么？（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边。）小壁虎是怎样爬的？书中用了一个什么词？（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样？（“爬呀爬”显红）（爬得慢，爬了很长时间）（4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？4.小鱼爬到小河边，它看见了什么？（生答，出示第二句话。）5.小鱼摇着尾巴在
23、水里游来游去（板书：摇）（出示课件）瞧，小鱼在水里摇着尾巴有得多开心呀！6.看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，小壁虎对它说了些什么呢？（1）生交流，出示句子。（2）老师这里还有一个句子，（出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！）请你们自己读读这两句话，想一想这两句话哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？比较句子：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？小鱼，你把尾巴借给我！（3）你从哪里看出小鱼很有礼貌？（从第一句中我们能看得出小壁虎是在用商量、请求的语气和小鱼说话，她很有礼貌，我们同学以后也要像他这样做个有礼貌的好孩子，好吗?那谁愿意有礼貌的读读小壁虎的话？（4）小壁虎这么有礼貌，那小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？
24、（因为小鱼要用尾巴拨水小壁虎就算是借到了小鱼的尾巴也没有用，因为它不需要拨水）板书：拨水（5）你能用“因为 所以 ”变成自己的话来说一说吗？课件：因为小鱼要用尾巴（ ）所以它不能把尾巴借给小壁虎。（6）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼，来读一读这两句话？其他同学做旁白，认真听，他们谁读得最有感情。（指名读、男女生读）7.刚才，我们是怎么读懂这段话的？（出示课件）这一段中告诉了我们（1）小壁虎爬到什么地方？（2）他看见谁在什么地方干什么？（3）小壁虎说了什么？（4）对方是怎么回答的？（三）同桌学习第四自然段1.小壁虎没有借到尾巴，只能告别了小鱼，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？请同学们同桌之
25、间学一学第四自然段，完成屏幕上的要求：读一读这一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看见谁，在什么地方，干什么？用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。同桌分角色读一读不同人物的话。想想小壁虎有没有借到尾巴？用上“因为 所以 ”来说一说。咱们比比看，那对同桌学得最认真，学完后用你的坐姿告诉老师，开始。2.交流：那组同桌愿意来和大家分享一下你们的学习成果。（1）第一个问题：小壁虎爬到什么地方？它看见谁，在什么地方，干什么？（师板书）（2）小壁虎是怎样向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎样回答的？你们俩分角色读一读他们的对话，好吗？（有小壁虎是用怎样的语气和牛伯伯说话的？没有读出商量的语
26、气？）（3）还有哪组同桌想向它们挑战，也来读读这一自然段。（4）小壁虎还是这么有礼貌，这一次他借到尾巴了吗？你们俩能不能用上“因为 所以”来说一说。（四）自学第五自然段1.老牛也没有把尾巴借给小壁虎，他又向谁去借了呢？请同学们自己轻声朗读课文的第五自然段，试着根据课文的内容，把括号补充完整。想一想，从中你能读懂什么？并试着读一读它们之间的对话。开始。2.学生交流。谁来补充这段话？从这段话中你读懂了什么？（生说完，教师板书）谁愿意来读读小壁虎的话？燕子也没有把尾巴借给小壁虎，这是为什么呢？谁来补充这个句子？3.同学们，在课文的三四五自然段中有这样一些四字词语（出示课件）仔细读读，你能发现什么？你
27、还能说出这样的词语来吗？（白板）（五）学习第六、七自然段1.小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他和我们同学一样，遇到了困难就喜欢找妈妈。它爬呀爬，爬回家来找妈妈，2.自己出声读读第七自然段，看看结果怎么样了呢？（学生交流）最终的结果是小壁虎长出了一条新尾巴。板书：长出一条新尾巴3.小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心里怎么样？（高兴）谁能用高兴的语气读一下小壁虎的话？（指名读，分排读）咱们一起来把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好吗？让我们再来高兴得告诉所有的人。4.小结：看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，过了一段时间，小壁虎的尾巴断还会再长
28、出来，这就是小壁虎尾巴的特异功能可以再生，有了这个功能，遇到敌人它就可以挣断尾巴逃走，从而保护自己。板书：再生 保护自己四、总结课文，拓展练习1、小动物们本领可真大，小鱼摇着尾巴，它要用尾巴拨水，老黄牛甩着尾巴，它要用尾巴赶蝇子，小燕子 摆着尾巴，它要用尾巴掌握方向，小壁虎尾巴断了会再生，它用尾巴保护自己。2、大自然非常的神奇，小动物们的尾巴各有各的用处，其它小动物的尾巴有什么作用呢？老师搜集了一部分资料（屏幕出示其他动物的资料）有趣吗？自然界中还有好多奇妙的现象，等着小朋友去发现、去探索。只要大家仔细观察，多问一个为什么，就一定会发现更多的奥妙。五、课堂练习六、分层作业各显神通：（任选一道）
29、1. 观察一种你喜爱的小动物，和爸爸妈妈交流它的尾巴的作用。2. 用自己的话把这个故事讲给家人听。3.搜集其他小动物尾巴的用处，编故事：小壁虎爬呀爬，爬到_。他看见_。小壁虎说：“_ 。”_说：“_。”小壁虎借尾巴教学设计6一、教材分析：本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。课文内容是小壁虎的尾巴断了，小壁虎觉得没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事
30、，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。二、学科故事：一年级的学生活泼好动，好奇心强。课前和学生们一起找小壁虎的图片，了解小壁虎的样子。重点看尾巴的样子。这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处。三、教学策略与手段：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。四、教学片段探讨小壁
31、虎没借到尾巴“结果怎么样”。（一）小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。他把借尾巴的事告诉了妈妈。他会对妈妈说些什么呢？发挥想象说。（自由说、指名说）妈妈笑着说：（生齐说）小壁虎高兴地叫起来：（生齐说）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫再生。师：同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的？头发、指甲、蚯蚓。小壁虎挣断尾巴，可以让自己迅速逃走，他的尾巴可以保护自己（二）、看动画片师：同学们，你们真能干，能够自己读懂课文，解决这么多的题。今天我给大家带来了一部动画片，你们想看吗？学生观看小壁虎借尾巴的动画片。（三）、表演课文好看吗？看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表
32、演出来呢？谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老牛、小鱼、燕子？可以加上自己的想象。（四）、续编故事。师：平时你们都喜欢看童话故事，可惜课文太短了，今天我想请同学们当一回小作家，续编课文，按课文的形式来编。老师先编一个你们听。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_他看见_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗？”_说：“不行啊，我要用尾巴_。”师：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”师：请小朋友们四人小组讨论完成自编对话，一个组完成一个。师：哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢？生：小壁虎
33、爬呀爬，爬到一棵大树下，它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”师：你们编得真好。（五）、向课外延伸师：通过今天借尾巴，假如有一天，小花猫来向小壁虎借尾巴，你们想小壁虎会怎么说？生：小壁虎也许会说：“不行啊，我要用尾巴保护自己呢，要是我把尾巴借给你，我就没有安全感了。”生：小壁虎会说：“不行啊，上次我的尾巴断了以后，好难看，现在好不容易长出来了，怎么能借给你，那样我会难过的。”生：假如我是小壁虎，我会说：“小花猫，别难过了，我把尾巴借给你，反正我的尾巴可以再长出来的。”师：你真大方，挺会替别人着想的，小花猫一定会感激你的。
34、生：我觉得小壁虎会说，小花猫，其实我也很想把尾巴借给你，可是，我们的尾巴作用根本不同，就算借给你也没用的。师：同学们说的很好，通过今天这节课，我们知道了动物尾巴各有各的用途，是不能互相借的。（六）、知识链接。下面请同学们看大屏幕上这些动物的尾巴有什么作用。案例分析：我在上小壁虎借尾巴一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，充分地让学生去查找资料。老师要了解学生的已有认知，然后提升，善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生能力，让学生对自然科学产生浓厚的兴趣。收到了良好的教学效果。
35、以上是小壁虎借尾巴教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。小壁虎借尾巴教学设计7一、设计思想：小壁虎借尾巴这篇童话故事，全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最后的结果。这篇童话故事是童话中的一种特殊形式科学童话，担负着传授知识的使命，如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中，既要完成语言文字训练的基本任务，培养学生观察事物、认识事物的能力，还要根据教材特点和学生实际，渗透思想教育，传授有关科学知识。二、教材分析：小壁虎借尾巴这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自
36、尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学，引导他们通过小组学习，利用已经掌握的知识识字、读书。同时，课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。三、学情分析：1、学生有一定的阅读能力，可以根据插图，把课文读通顺。2、课文内容贴近儿童生活实
37、际，语言朴实，通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。四、教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。五、教学重点、难点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。六、教学策略与手段：考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便，因此备课中没有设计课件，基本上向家常课靠拢。在分析课文，品悟课文中，主要采取教师语言引导，让学生走进文本，把自己想像成小壁虎，从而体会到小壁虎的思维，语言等，同时通过表演，加深对课文的理解。七、教学准备：1、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。小壁虎
38、借尾巴教学设计8小壁虎借尾巴。、学会本课个生字，个新词，会认个字。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线（或纸条）一段。一、激发探究心理，导入新课大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借？它们借给小壁虎了吗？这就是小壁虎借尾巴一课要告诉我们的。二、初读课文，生生互评、学生自由小声读全文：不会读
39、的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。、再读全文：标出自然段序号。、同桌互相读课文：检查生字读音，互相评一评。、指名生读课文：其余生评议、正音。三、看图读文，引导探究、出示图一：看对应段，边看图边说：小壁虎为什么去借尾巴？鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为所以”。拿出一根线（或一段纸条）请学生上台做“一挣”的动作，同桌互相讨论：小壁虎为什么要“一挣”，指名说。、小壁虎向谁去借尾巴？在书上画出三个小动物的名称：看图回答。同桌互相说一说。依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的？找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。小壁虎借到尾巴了吗？为什么？找出写小动物不借的理由的句子读一读，
40、标出写小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。、对照图：仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。试着用不同语气读三个自然段。指名读，互相评价。、齐读、自然段，想一想：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来？生回答。用高兴的心情读小壁虎的话。四、自悟表达，呈现结果小壁虎为什么借？向谁借？借到没有？为什么？同桌互相检测，指名说。五、指导提高，思维拓展你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处？生自由发言。六、学习生字七、分角色朗读课文，带头饰表演八、完成作业小壁虎借尾巴教学设计9教学目标1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老
41、牛等尾巴的特点。2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。4.给学生充分的想象空间，发展想象能力。教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台放映机，下面我们就自己给自己放动画片，看谁的动画片最精彩！二、感情范读，情境想象1.范读课文。2.学生闭上眼睛想象情景。（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的动画片为想象的诱饵，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。三、激趣练读，语感体验1.学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。2.这些漂亮的明星照与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3.师：那我们也
42、来当演员，可得先把剧本熟悉了才行。4.生自由朗读。5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）6.师：要当好演员还得把台词记住才行。7.生记台词，体会感情。8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）四、分组表演借尾巴1.分组，分角色。2.小组内互相指导语感、动作等。3.师巡回倾听、指导，参与其中。4.代表小组表演，其他小组参与点评、指导。（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）五、由课内向课外延伸1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2.全班自由表演。（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在借尾巴过