科学活动教案汇编7篇.docx

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1、 科学活动教案汇编7篇活动目标： 通过试验，让幼儿简洁了解灭火器灭火的神秘。 活动预备： 1、一次性杯子若干， 2至3厘米的短蜡烛若干，打火机，灭火器。 2、醋，小苏打，水。记录用的笔和纸。 过程实录： 1、出示灭火器，激发兴趣。 师：这是什么？我们用它来干什么？ 幼：这是灭火器，灭火用的。 师：说起灭火器灭火，这儿还有一个故事呢。 （教师叙述故事灭火竞赛，激发幼儿的探究欲望） 2、第一次操作。 师：灭火竞赛就要开头了，我们请运发动上场。（教师出示操作材料：水、醋、小苏打，依次介绍“运发动”名称，幼儿拍手表示欢送“运发动”入场。） 师：今日的竞赛是这样的，我们把蜡烛点燃放在三只杯子底部，分别请

2、水、醋、小苏打来灭火，以盖住杯底为准。竞赛前请你猜一猜谁能把火给灭了？把你的想法记录下 （1）、幼儿猜测试验结果，用自己看得懂的标记作记录。 师：谁来说说，你是怎样记录的？ 幼：我用“X”表示不能灭火，用“V”表示能把火给灭了。 幼：我用“O”表示能灭火，“”表示不能灭火。 （2）、幼儿分组操作进展验证，并记录操作结果。 师：刚刚记录的只是我们的猜想，究竟谁能灭火，要试过才会知道，现在就让我们来看看，谁才是真正的灭火大王。 （幼儿操作，教师提示幼儿边操作边记录，并要求幼儿倒入水、醋、小苏打的时候要当心，不能遇到火，以盖住杯底为准。绝大多数幼儿操作时很兴奋，特殊是当结果和自己的猜想一样时，简直就

3、是手舞足蹈，而当结果与猜想不同时，便会地发出叹息或露出绝望的样子。更有个别幼儿由于有火而不敢操作，教师就鼓舞幼儿大胆尝 （3）、争论操作结果，对操作记录进展讲评。 师：谁来告知大家，你的猜想和试验结果是怎样的？这回你们用什么标记记录？ 幼：我猜的和做出来的不同。我以为醋很酸，会把火酸灭了，结果没有灭。我用“”表示火灭了，“-”表示火还在烧。 幼：我全猜对了，火全灭了。我用“ 科学活动教案 篇3 材料与环境创设 材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。 环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的熟悉。 活动流程 谈话操作感知叙述争论 活动过程 第一环节：谈话“

4、水真有用”。 教师与幼儿一同争论水的用处及怎样节省用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节省用水。 其次环节：操作感知“水真好玩”。 给幼儿供应操作材料，让幼儿进展分散自由操作活动。在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流淌的特性，二是让幼儿观看水的颜色变化，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由 探究的活动中，让幼儿削减探究的直觉行动性，增加探究的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向详细形象思维过渡。 第三环节：叙述争论（7分钟） 这一环节是组织幼儿进展有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的根底上，让幼儿说说你在玩水

5、的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发觉了什么？ 幼儿叙述后，教师作简洁的小结。 第四环节：嬉戏：“吹泡泡”。 这个环节属于延长活动，教师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带着幼儿一同吹泡泡。 设计思路 幼儿对水的宠爱好像是一种天性，只要有时间、有时机他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们常常发觉在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满意孩子们的奇怪心，敬重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“大家一起来玩水”这一活动。 小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实

6、现，因此，整个活动以幼儿操作摆布为主，同时由于小班幼儿的认知力量还比拟弱，很难自觉发觉水的一些根本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。 目标 结合幼儿园教育指导纲要，依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际进展水平，我确定本次活动的目标为 、在嬉戏中感知水的主要特性和用处，知道节省用水，体验玩水的欢乐。 2、培育幼儿对科学探究活动的兴趣及丰富的想象力和制造力。 本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的.一些根本特性，这方面是注意幼儿通过自己的实践活动来构建学问；难点是用语言表达自己看到的现象，这方面注意幼儿语言表达方面的培育。 科

7、学活动教案 篇4 活动目标： 1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。 2、进展幼儿的观看、比拟、动手力量。3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：PPT课件、装有几何图形的信封若干、包含有梯形的几何图形贴画若干、音乐。活动过程：一、通过情景，复习以前学过的几何图形，引出梯形。“小兔子的这座房子是什么样的?“是由什么几何图形组成的?“(提示孩子举手发言)总结：这是一座特殊的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的

8、门，在黑板上一一出示梯形、长方形、正方形、圆形。二、观看图形(一)、了解梯形的根本特征“大家认真看看梯形是什么样子的?“和长方形相比呢?“ 总结：原来梯形有四个角、四条边，上下两条边是平平的、不一样长，左右两条边是斜的。(二)、情景，找一找梯形“小兔子的家四周有梯形吗?有几个?“引导幼儿找一找，数一数。(三)、熟悉不同摆放位置的梯形变换梯形的位置，(拿梯形教具演示)让幼儿明白原来梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、任凭朝那边放，它还是梯形。(课件展现不同摆放位置的梯形)。三、嬉戏操作(一)、找一找、贴一贴小兔子设计了一条美丽的几何图形的路，请小朋友帮小兔子把路铺好，从信封里的几何图形中找出梯形，铺

9、在梯形的砖上，要留意有的梯形宝宝是经过变魔术的，其他的图形归类放好，师幼找错订正。(二)、走一走小兔子的路铺好了，我们一起去找小兔子郊游吧，大家排好队，踩着梯形的砖铺路，一起去郊游(嬉戏中完毕)。科学活动教案 篇5 目标 1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来，感知力与平衡的关系。 2、学习记录试验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。 3、在探究扑克的多种玩法中熬炼求异思维，乐于合作探究。 活动预备 1、牌人手二十张；大记录表一张；小记录本、记号笔人手一份。 2、不同外形的卡纸若干；红、黄、蓝、绿的牌子各四个；金、银、铜的奖章与幼儿人数对应。 活动过程 一、自由玩扑克牌，探究扑克牌的各种玩法。 1

10、、提出活动内容，强调探究规章： 师：瞧，教师手上是什么？（扑克牌）今日我们就要用扑克牌玩嬉戏。玩扑克牌嬉戏时要遵守下面几条规章： （1）可以自己玩也可以邀请同伴一起玩。 （2）保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。 （3）听到碰铃声，整理好扑克坐回原位。 2、幼儿自由探究扑克的玩法。 3、幼儿沟通共享玩法。 4、教师记录并总结幼儿玩扑克的方法。 师：请小朋友说说你们是用什么方法玩扑克的。 （教师用大记录表以分类、排序、比大小等形式总结、记录下幼儿的不同玩法。） 二、自由探究“让两张扑克牌站立”的方法。 1、提出探究的问题，强调探究规章： 师：刚刚我们总结出许多玩扑克的方法，现在我们要挑战“让两

11、张扑克牌站立”，挑战的要求是 （1）把扑克胜利站立在桌上的方法记录在本子上。 （2）一种方法记录一格。 （3）听到碰铃声，整理好扑克拿着记录本坐回原位。 2、幼儿自由探究“扑克站立在桌上的方法”并记录。 3、幼儿共享沟通自己的方法。（幼儿出示自己的小记录本，边叙述边示范扑克牌站立的方法。） （1）你是用什么方法让扑克牌站立在桌子上的？ （2）有不一样的方法吗？ （3）为什么这种方法能让扑克牌站立在桌子上？ （4）哪一种方法站得最稳？ 4、教师小结。 师：原来让扑克牌站立的方法有怎么多，从小朋友记录的方法中我们发觉两张相互依靠，直立成三角形摆放在桌上，当两张扑克牌依靠的力一样大时站立最稳。 科学

12、活动教案 篇6 活动目标 1、激发幼儿探究科学现象的兴趣和欲望。 2、能按肯定挨次操作，会整齐地摆放学具，培育良好的操作习惯。 3、感知碘遇淀粉、碘遇大苏打水所发生的变化，初步了解碘在日常生活中的应用。 活动预备 1、教具：背景一样的图片两张：一张用清水画动物，另一张用米汤画动物。 2、学具：碘酒、清水、大苏打水、米汤或淀粉液若干，各装在有标记的小瓶里（每桌一份）；棉棒、画纸、抹布各若干。 活动过程 一、引起兴趣，导入课题 看一看，想一想：出示装有碘酒的瓶子，引导幼儿看一看，闻一闻，说一说这是什么？什么时候会用到这种药水？ 留意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子四周，另一只手左

13、右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。 出示挂图，引出课题： 小熊和伙伴们玩捉迷藏嬉戏。可小熊找呀找呀，找了房前，找屋后，还是找不到伙伴们，请小朋友帮他找一找。 请个别幼儿用碘酒分别在两张图上涂抹找动物。 引导幼儿观看：一张图上的小动物找到了，而另一张图上的小动物没有找到。（一张图上的动物用淀粉液绘制，另一张图上的动物用清水绘制）引导幼儿观看：一张图上的小动物找到了，而另一张图上的小动物没有找到。（一张图上的动物用淀粉液绘制，另一张图上的动物用清水绘制） 鼓舞幼儿自己动手探究，揭开谜底。 二、试一试，讲一讲：幼儿探究，教师参加指导。 引导幼儿看一看，闻一闻：辨别清水、米汤或淀粉液。 指导

14、幼儿分别用清水和淀粉液分别画一幅画。引导幼儿观看：晾干后的画，什么也看不见了。 指导幼儿用棕红色的碘酒涂色，观看两张画的变化，并向同伴叙述。 组织幼儿争论，使幼儿知道：用淀粉液画的画遇碘酒后变成蓝色，显示出小动物；清水画的画遇碘酒后没有变色，显示不出小动物。 三、启发、鼓舞幼儿叙述碘酒在人们生活中的用途。 四、引导幼儿观看大苏打水（无色、透亮、但有一种气味），启发幼儿用大苏打水将小动物隐形，观看碘酒遇大苏打水后发生的变化，并争论变化的结果。 活动延长 演示试验：看不见的指纹是怎样被发觉的？进一步了解碘的应用，激发幼儿探究科学现象的兴趣和欲望。 附学问背景材料：看不见的指纹是怎样被发觉的？ 指纹

15、，就是手指正面末端隆起的汗腺连接成的纹理。每人、每个手指的指纹都不同，即使是双胞胎也不例外。因此，指纹可用来作为识别人的标记。指纹显示是一种重要的侦察手段，也是一种好玩的外表化学反响技术。 今日，我们已经能使用多种高科技的手段，让看不见得指纹印奇迹般地露出“庐山真面目”。固然，我们也可以用很简洁的方法做一个指纹显影的小试验：用大拇指或食指在一张光滑的白纸上按一下，看上去并没有留下什么痕迹。另取一个小玻璃管，放两粒米粒大小的碘，把玻璃管置于小火上渐渐加热，当碘受热慢慢变成蒸气升到玻璃管口时，将白纸上按过手印的地方对准玻璃管口的上方，让碘蒸气缓缓飘过留下指纹的纸面，一会儿功夫，白纸上就清楚地显示出

16、你的指纹了。 为什么碘蒸气能显示出“看不见“的指纹呢？由于在一般状况下，手指上总有少量的油脂等分泌物，它们是由人的皮肤外表腺体分泌的。一般人一昼夜可以从皮肤中分泌出约1540克油脂。有的人属于多脂型皮肤，分泌出的油脂每昼夜可达45克。当你用手指接触白纸时，这些油脂就粘到了纸上，只是由于量很少，所以看不出什么痕迹。 油脂与水是不相混合的，它们之间的亲和力很小。但是，碘与油脂却是“好朋友”，它们的分子构造有相像之处，因此碘能溶解在油脂中。由于碘的颜色很深，即使溶解了微量的碘的蒸气，也能使手指留在纸上的油脂分泌物染上明显的颜色，在白纸上显示棕色的指纹印迹。假如刚用肥皂洗过手，手指外表的分泌物还来不及

17、形成一层油脂时，即使用十个手指按过的纸面，碘蒸气也不能显印出指纹。不过当你用手在脸上或头发上擦几下，让它沾上一些油脂，再做试验，那么在纸上就又能得到很清楚的指纹了。不信，你可以试试。 科学活动教案 篇7 活动目标: 1.通过操作试验，了解几种区分生熟鸡蛋的方法 2.在制作美味鸡蛋的过程中，激发对科学探究的兴趣活动预备:生熟鸡蛋若干，煎蛋器，奶锅，小碗若干，小勺若干，盘子若干，小刷子，油壶，盐 阅历预备:会打鸡蛋 活动重点:了解鸡蛋生熟的变化 活动难点:能够用自己的方法区分生熟鸡蛋，并能够进展猜测和验证 活动过程: (一)导入玩一玩电子互动墙，熟识鸡蛋制作的美食。 任务:用生鸡蛋制作美食 (二)

18、根本过程师:小朋友面前的盒子中有鸡蛋，有生的也有熟的，请小朋友在不弄破的状况下把生的挑出来，将自己的方法画在表格上，一会验证自己挑出来的鸡蛋(生的放在打碎了放在带走生鸡蛋标志的盒中，熟的剥开一个小口放在另外的盒中) 方法师:刚刚谁的方法胜利区分生熟鸡蛋了?(幼儿举手)请你说一说你的方法(a.手电筒照 熟深颜色，生透光 b.称重 生轻 c.摇摆，生晃 d.转 生慢)请你把你的方法画在黑板上的纸上请小朋友用纸上的一种或多种方法挑出一个生鸡蛋，打进自己的小碗 师:为什么不能看颜色区分? 师:由于生鸡蛋的颜色有深有浅教师挑一个鸡蛋(多种方法)师:我们用鸡蛋可以做什么常见的美食(鸡蛋羹，荷包蛋)教师指导

19、做荷包蛋和鸡蛋羹师:做荷包蛋有什么现象 幼: 师:鸡蛋有什么变化(液体到固体) 师:要和小朋友相互共享美食，回家可以给爸爸妈妈做早餐活动分析:活动让小朋友探究区分鸡蛋生熟的方法，鸡蛋是生活中常见的食材，（教案：）小朋友每天都会吃到，从幼儿自身来说，对鸡蛋具有肯定的生活阅历，探究过程中，幼儿有听觉，视觉的体验，使幼儿有更深的印象，这次的活动，教师很好的将教育活动和生活联系，对鸡蛋的根本熟悉从生活中来，最终用鸡蛋做了美食，又回到生活中去，做美食对幼儿是一种满意，生鸡蛋打出来，做成美食，更能加深幼儿对此次活动的印象和体验，教师让两组小朋友进展共享，这也是一种社会性教育。 我的收获:我觉得科学教育活动要和幼儿的生活相联系，可以通过多种感官体验，加深幼儿印象，这次的活动中，天平称重的结果不是很明显，幼儿也提了出来，教师也让幼儿画在纸上，教师赐予了支持，科学活动并不是让幼儿局限一个理论，让幼儿多探究，应当允许幼儿有自己的见解，发散幼儿的思维，也应当乌云幼儿有失误或是误差。 【必备】科学活动教案汇编7篇】