科学活动教案7篇.docx

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1、 科学活动教案7篇设计意图： 不同外形的饼干对幼儿很有诱惑，它是促进幼儿进展的很有价值的教育资源。利用这一资源来开展活动，不是让幼儿仅仅徘徊在好玩、喜爱的层面上，也不是把饼干当作学问传授和技能训练的工具。更不是以权威者的姿势来讲解、示范，让幼儿机械地重复记忆而是设定问题情景与幼儿共同开展有意义的，互动的对话，促进幼儿的建构式学习。让幼儿体验、理解人与人之间的关爱是甜美美妙的。 活动目标： 1、感知饼干的不同外形，获得对图形的初步概念。 2、自制夹心饼干，体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。 3、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、学习用语言、符号等

2、多种形式记录自己的发觉。 活动预备： 事先告知幼儿要制作饼干送给好朋友，请幼儿带两块一样的饼干来园。 果酱、炼乳、花生酱等简单按颜色识别的酱料，一次性餐布、小勺、浅盘。餐巾纸(每人一块)纸篓(每组一个) 不同外形的饼干若干(事先了解孩子所带饼干状况，依据需要做调整或补充) 活动过程： 观看饼干 师：珍宝，你们的饼干真多呀，他们一样吗? 幼：一样或不一样。 师：(假如有答复不一样的)哪儿不一样?让孩子们说一说不一样的地方能方。 师：你们的饼干像什么? 幼：象太阳、像屋顶、像书、像门、像盆口等 师：珍宝，你们的饼干有这么多外形，那他们都是什么味的?闻一闻告知教师。 幼：菜味、香味、葱花味、芝麻味、

3、油味等 师：珍宝都有好朋友，饼干也有好朋友，它们的好朋友是谁呢? 师：出示两块一样的饼干。饼干的好朋友，它们脸贴着脸，中间夹上一层甜美蜜的酱料，然后轻轻地合拢，就成为“好朋友夹心饼干”了。 制作好朋友夹心饼干 师：珍宝，愿不情愿制作“好朋友夹心饼干”呢? 幼：情愿 (一)、熟悉各种酱料 师：珍宝，你们知道这是什么吗? 幼：酱或不知道。 师：教师一一出示不同的酱料，告知幼儿酱料的名称。 师：示范：用小勺舀出酱料匀称地涂在一块饼干上，然后与另一块饼干合拢。 师：协作念儿歌：“中间夹层甜甜的酱，头碰头，脸贴脸，轻轻合拢真快乐!好朋友夹心饼干做成了!” 师：留意良好行为习惯的培育，餐巾纸、纸篓的使用。

4、 (二)、幼儿制作夹心饼干 师：珍宝，下面自己制作好朋友夹心饼干，看谁制的又快又好。 师：教师巡回指导，启发幼儿选择自己喜爱的酱料进展制作。 共享活动 师：珍宝太棒了，自己能制“好朋友夹心饼干”了，原意和你的好朋友一起共享自己的劳动果实吗? 幼：情愿。 幼：和好朋友互赠品尝。 师：好吃吗?哪个好朋友送给你的?启发幼儿说说吃好朋友送的好朋友夹心饼干的喜悦心情。 活动反思： 设计比拟合理，进展也比拟顺当。活动中，幼儿都能积极参加，活动预设的目标根本达成。让幼儿充分感受与好朋友交换、共享的欢乐。体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。 科学活动教案 篇2 活动目标： 1.观看发觉排列上的变化规律，并能用

5、发觉的规律帮小动物装饰窗帘。 2.能用比拟清楚的语言表达自己的思维过程。 3.在活动中体验帮忙小动物的欢乐。 活动预备： 操作材料（幼儿人手一份）PPT 活动过程： 一、引出课题，激发兴趣 今日森林里的小动物可快乐了。它们的新居子造好了，立刻就要搬新家了。让我们跟小猴一起去参观它们的新家吧！ 二、参观动物公寓，发觉规律 （一）播放图（一）：观看、了解楼房的层与间 提问：1.这幢楼房有几层？每层有几间？一共有几间？（一起点数） 2.小猴来到了第几层的第几间？ 3.小猴想去第三层的第三间，谁来帮它找找？ （二）播放图（二）：在帮助选房的过程中，初步感知小动物选房的规律 提问：1.看，还有谁也来选房

6、间了？ 2.还有一个房间没人选，你觉得谁来选？为什么？（每个小动物住三间房） 3.认真看有没有什么隐秘？每一层住的动物不一样,楼上楼下住的动物一样吗? （三）播放图（三）:连续帮忙小动物选房间,进一步感知小动物选房的规律. 提问：1.看旁边的楼房里住着谁? 2.你觉得这两个房间谁来选?为什么? 小结:这些小动物可真好玩,它们选房间还有个规律呢,每一层上要不一样,楼上楼下也要不一样。 三、运用规律帮忙小动物装窗帘 （一）出示操作材料，交代操作要求 指导语：看，房子选好了，小动物为它们的房子装上了什么呀？（窗帘） 今日小动物请小朋友来帮它们的新居子装上窗帘，它们要求：每一层上的窗帘不一样，楼上楼下

7、的也不一样。先装第一幢，再装其次幢。 4 幼儿操作，教师指导。 四、展现沟通 （一）幼儿相互沟通。 （二）个别幼儿叙述装窗帘的方法。 （三）选个别作品，共同订正，进一步把握规律。 五、活动延长：给小动物装地板。 活动反思： 本次活动是我翻版一次外出学习听到的一节课，活动的选材源于大班建构式课程，主题：动物我们的朋友中的一次科学活动送小动物回家。经过执教者大幅度的修改，目标重新定位，环节重新设计，变成了一节全新的趣味性和科学性兼具的活动。 教学具的反思： 本次活动的教具学具都有很强的可操作性，采纳了PPT动画的形式能牢牢抓住幼儿的留意力，在幼儿答复之后能以动画的形式赐予验证，另外，幼儿的操作材料

8、也特别有用，幼儿第一次粘的不对，可以剥下来再次尝试，循环使用。 目标的反思： 活动目标是一次活动的灵魂，活动目标制定是否恰当、合理在很大程度上打算了活动的成败。本次活动的目标定位非常清晰，层次清楚，三维目标表达很明显，既有学问与技能（用发觉的规律帮忙小动物装饰窗帘），过程与方法（观看发觉排列上的变化规律；用较清楚的语言表达自己的思维过程）情感态度方面的目标主要表达在第三条（在活动中体验帮忙小动物的欢乐）。在这三条目标中“过程与方法”方面的目标比拟突出，由于过程比结果更重要。 活动的环节也紧紧得围绕目标绽开，每个环节的设计都能为到达目标效劳。 活动过程的反思 我在组织这次活动是感觉不太顺当的地方

9、是：引导幼儿初步发觉动物选房的规律这一环节，这也是本次活动的重点，也是难点。我在引导幼儿发觉这个规律的时候我问：认真看有没有什么隐秘？幼儿的答复没有到我想要的点上（即每一层住的动物不一样，楼上楼下住的动物也不一样）。这时候我的引导语特殊罗嗦，其实语言可以更简洁，更具有启发性一些。可见，我对幼儿的抛过来的“球”不太能接得住，教学的机灵还有所欠缺。教师不仅要对孩子可能消失的答案要有肯定的预期，还要想好假设有孩子有这样的答复，自己该如何接得住孩子抛过来的“球”，不是简洁重复孩子的话，而应赐予孩子更多，有总结或阅历的提升。 幼儿在有了第一次选房阅历和规律的根底上，幼儿其次次选房相比照较简单，所以重点是

10、引导幼儿说出自己的思维过程，追问：为什么你认为其次层的其次间应当住小兔子？这个问题特殊重要。 操作要求的反思： 在幼儿操作之前肯定要交代清晰操作的要求，本次活动在交代装饰要求的时候应依据操作材料的特点（其次间的难度比第一间要难）提出操作要求，请幼儿先装第一间，再装其次间，这样符合幼儿由易到难，由浅入深的学习特点。 讲评的反思： 这次活动的讲评环节非常重要，教师要帮忙幼儿理清思维的过程，用清楚的语言表达之。我在组织讲评时，没有起到很好的引导作用，纠缠于订正“错误”，幼儿叙述的时机很少。讲评的重点应定位在与幼儿一起订正错误的过程中，熬炼思维力量与表达力量。 科学活动教案 篇3 活动目标 1、培育幼

11、儿对自然的深厚兴趣并喜爱探究自然神秘。 2、进一步加深对常绿树和落叶树的熟悉，能通过树叶的不同区分常绿树和落叶树。 3、培育幼儿细致的观看、比拟、推断力量。 活动预备 课件 常绿树和落叶树的树干各一棵、树叶若干 小树叶磁带 活动过程 一、音乐嬉戏小树叶 1、师：“天气好冷啊，北风老头鼓起腮帮子用劲一吹，小树叶会怎么样?小数叶都离开了妈妈，飘呀飘，飘呀飘”师幼随音乐一起自由嬉戏. “小树叶，你要飘到哪里啊?”“小树叶转了圈，飘到了滑梯上、蹦蹦床上、草地上”大风吹来了，小树叶是怎么飘的?风慢慢小了，小树叶又怎么飘了?风停了，小树叶怎么样了? 2、组织幼儿入座。师：“小树叶飘呀飘，有点累了，它们都轻

12、轻地飘到了小凳子上。” 3、师幼谈话：“小树叶为什么要离开妈妈?” 二、熟悉落叶树 1、引导孩子回忆对落叶树的熟悉。“秋天，天气慢慢变冷了，小树叶会怎么样?会渐渐变黄，冬天一到，小树叶会怎么样?纷纷离开了妈妈。树妈妈变成什么样子了?始终是这样吗?什么时候不是?会变成什么样?” 2、教师小结：“冬天过去，天气会慢慢变得温和起来，春天来了，树妈妈就会长出新的叶子来。像这样春天树叶发芽，秋天树叶变黄，冬天树叶全部落光的树，我们给它起了一个名字，你猜一猜叫什么?叫它落叶树。” 3、引导幼儿回忆自己见过的落叶树。“想一想，你见过的落叶树叫什么名字?”(柳树、杨树、梧桐树、法桐、石榴树、柿子树、合欢、莲子

13、树、玉兰、槐树、银杏树、樱花树) 三、熟悉常绿树 1、师：“小朋友见过这么多的落叶树，是不是全部的树都是落叶树呢?你知道什么树不是?(冬青、松树、柏树)” 2、教师小结：“对!除了落叶树之外，还有一种树一年四季都有绿叶，它在落叶的同时长新叶子。人们也给它起了一个名字，你知道吗?对!叫常绿树。” 四、区分常绿树和落叶树的树叶的不同 1、引导孩子观看树叶的不同。师：“在严寒的冬天，为什么落叶树的树叶全部落下来，常绿树的树叶不全落下来呢?它们的树叶一样吗?落叶树的叶子是什么样子的?常绿树的叶子是什么样子的?教师收集了这两种树的叶子，我们来认真的看一看、摸一摸它们有什么不一样?”(常绿树的叶子是硬硬的

14、、光滑的、厚厚的、有水分;外表有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分)。 2、教师小结：无论我们在公路边看到哪些树，即使我们不知道它的名字，但我们可以依据它的树叶的样子来推断它是常绿树还是落叶树。请小朋友让你的树叶宝宝躺在小桌子上睡一小觉。 3、出示魔术盒(各种叶子)，引导孩子推断它是什么树上的叶子，是常绿树还是落叶树。 师：“教师这里还有许多小树叶，请小朋友看一看这片树叶像什么?它是什么树上的叶子?是常绿树还是落叶树?”也请个别孩子来取叶子，魔术盒，告知我，这片树叶是什么?魔术盒怎么不说话不告知我?小朋友谁来告知我? 科学活动教案 篇4 设计意图： “平衡“是一种常见的科学现

15、象，在幼儿园平常的生活中也随处可见。如“走走平衡木，玩玩跷跷板，自转几圈不让自己摔倒“等等都是平衡现象的表达。但是，孩子对此类现象的熟悉多为无意识的，为了激起孩子对身边科学现象的关注，特设计本次活动。结合子课题：区角活动中教师的介入，本活动教师通过多渠道、多形式的方式开展活动，让幼儿成为学习的仆人，真正体验到科学活动的魅力。 活动目标： 1.通过尝摸索索，引导幼儿了解两脚重量相等，且足够重时能让物体平衡。 2.乐于参加科学活动，体验尝试过程的欢乐。 活动预备： 1.两人一份钢丝架子、大记录表一张、铅笔。 2.人形卡纸、橡皮泥、回形针、积木、夹子、双面胶。 3.相关多媒体课件、视频转换仪。 活动

16、过程： 一、教师播放录像，引导幼儿观赏，组织幼儿争论。 1.教师：小朋友，今日教师带来了一个杂技表演，我们一起来看一看。 2.教师：你们看到了什么？（一个人在走钢丝）这个人走的怎么样？（很慢、很平稳、没掉下来） 3.教师：对，他走得很慢、很平稳，没有从钢丝上掉下来。 （环节评析：本环节教师请幼儿观赏纸质小人走钢丝的杂技表演，引导幼儿通过观看表演从而发觉小人是怎么走钢丝的，用什么部位在钢丝上走的。为下面环节的开展奠定根底。） 二、教师组织幼儿自由争论使小人不掉下来的方法。 1.教师出示小人纸片，组织幼儿探究走钢丝不掉下来的隐秘 （1）教师：这里也有一个冒险小子，他也想走钢丝，他想尝试跨在钢丝上不

17、掉下来，谁情愿来试试。（教师请1-2名幼儿试一试） 2.教师示范小人走钢丝 （1）教师：教师这里也有一个冒险小子，他也想走钢丝，一起看看他走的怎么样？（教师将小人横过来摆放，让幼儿看的更加清晰） 3.教师引导幼儿争论小人胜利的隐秘 （2）教师：为什么我的”小人胜利了，小朋友的没胜利？（幼儿自由叙述） （3）教师：隐秘就是教师请了2个硬币帮助，教师也为你们预备了2个硬币，请你们去试试。我们可以请双面胶帮助！ 4.教师组织幼儿探究贴硬币的位置。 （1）教师有针对性的请2名幼儿上台展现硬币所贴位置 教师：一起来看看他有没有胜利？（教师摆放在钢丝上，引导幼儿观看） a.失败了，我们一起来看看他是怎么做

18、的？ b.胜利了，他又是怎么做的呢？ （2）教师小结：原来胜利的隐秘就是要将硬币贴在小人的腿上，增加重力，小人就不会掉下来了。 （3）教师：你们胜利的也和他一样贴在脚上吗？ (4)教师：请没有胜利的小朋友抓紧改正过来。 （环节评析：本环节在上一环节的根底上，请幼儿尝试将纸片小人也像影片里一样的将其跨坐在钢丝上不掉下来，并请个别幼儿进展尝试。但是结果都失败了，这时教师抛出问题“为什么小朋友的没胜利？教师的胜利了？”让幼儿发挥想象，说出自己认为的可能性，最终教师再示意幼儿：“是由于请了2个硬币帮助所以才胜利”，这时幼儿有了一个明确的答案，但是还很模糊，究竟贴在哪里才不会掉下来？这时，教师供应幼儿找

19、寻答案的时机，供应人手一份操作材料，请幼儿进展尝试，通过实践得出隐秘是将硬币放在小人的左右两只脚上让其增加重力，从而保持平衡。本环节教师材料预备充分，充分考虑到幼儿的年龄特点，布满了探究和求知欲望，并供应时机让其进展探究，通过幼儿的自主探究，从而发觉隐秘，比教师直接告知他们答案更有意义，对于没有贴对的幼儿教师也赐予他们改正的时机，让每个幼儿都能体验到胜利的欢乐。） 三、教师出示多种材料，引导幼儿思索 1.教师出示记录表，引导幼儿观看 （1）教师：现在教师给你们预备了一些材料，一起看看有什么？ （2）教师：想想这些材料能不能帮忙小人稳稳地快坐在钢丝上不掉下来？ 你们觉得xx能不能胜利？（教师在记

20、录表上进展记录） 2.教师引导幼儿其次次探究多种材料胜利的方法 （1）教师：究竟能不能胜利，请你们用桌上的材料想方法让小人稳稳地跨在钢丝上。（幼儿操作） （2）教师依次展现4种材料的探究结果。 【橡皮泥】 教师：现在我们来看看橡皮泥的状况，他有没有胜利？ 教师小结：原来，要想让小人平稳的跨在钢丝上，左右两只脚上的橡皮泥必需用的一样多。 【夹子】 教师：现在我们来看看夹子的状况，他有没有胜利？ 教师：你在试验的过程中有没有遇到困难？ 小结：原来左右两边夹得夹子数量一样时，小人就能平稳的跨在钢丝上了。 【积木】 教师：现在我们来看看积木的状况，他有没有胜利？ 教师小结：原来，要想让小人平稳的跨在钢

21、丝上，左右两只脚上的积木必需一样多。 【回形针：】 教师：一起来看看，请回形针帮助的有没有胜利？看看他是这么做的？ 教师：为什么两条腿上是5个的时候还是没有胜利？（幼儿自由答复） 教师：请小朋友看教师这样做，能否让小人平稳的跨在钢丝上。（教师不说直接做教师在这条腿上加一个，另一只腿上也加一个。） （若不胜利连续） 教师：现在胜利了吗？为什么呢？ 教师：为什么刚刚两条腿上都是5个的时候没有胜利，现在胜利了？（又增加了回形针） x教师：是不是在一条腿上增加？（两条腿上都要增加） 教师小结：原来，5个回形针的时候两条腿上的重量太轻了，当教师增加回形针的时候，两条腿上的重量就足够重，小人就能跨在钢丝上

22、了。 （4）教师播放课件进展小结 教师小结：通过试验，我们发觉要想让小人平稳的跨在钢丝上首先： 1、把物体放脚上； 2、放的东西要一样重； 3、假如太轻了，必需增加质量。这样才能让小人平稳的跨在钢丝上。（同步的演示课件）所以这些材料都能胜利。（教师在大记录表上统一记录） 教师：现在请没有胜利的小朋友改正过来。 （环节评析：本环节，教师供应了多种材料，请幼儿分组进展探究，和集体操作相比，分组既能节约时间，且更有针对性，有利于突破本活动的重难点局部。利用记录表，师幼集体进展猜想和记录，使没有参加到其他材料操作的幼儿也知道试验结果和缘由。最终的小结局部教师利用多媒体课件演示，让幼儿直观的熟悉到使小人

23、平稳跨坐在钢丝上的条件，使得抽象的理论形象化，便于幼儿承受。） 四、教师组织幼儿带着小人进展走钢丝表演 教师：现在，冒险小子邀请胜利的小人参与走钢丝表演，我们一起来吧！ （环节评析：这是个延长环节，让幼儿体验到制作和嬉戏的乐趣，切合本次活动的主题。让幼儿真正体验到在玩中学、做中学的道理。） 五、教学反思 本活动，从课堂效果来看还是不错的，但是在用时方面有点过长，在幼儿分组操作的环节，时间应当掌握一下。在提要求的时候语言可以再简洁一点，活动中幼儿对于贴硬币以及后面的分组探究积极性很高，都能积极的投入操作试验。本活动最难的难点是回形针，由于它很轻很小，要想让它胜利，不仅要在脚上增加重力，而且增加个

24、数还必需足够多、足够重，这与其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2个即可平衡，但是回形针至少是5个以上，这样的操作对于没有急躁的幼儿是一个挑战。所以教师在该环节应多加的引导，在本次的教学中我的引导还不够，需要更多的引导幼儿。 科学活动教案 篇5 活动目标： 1、探究多种不同玩具的玩法。 2、情愿用语言表达自己的发觉和感觉。 活动预备： 请每位幼儿预备一个玩具（长毛绒的，木质的，等多材质种） 活动过程： 1、幼儿自己介绍带来的玩具，并自由玩玩具教：今日呀，小朋友带来了好多的玩具，请英雄介绍一下他带来的玩具，和小朋友说一说他是怎样玩的。 2、幼儿自由探究不同玩具的玩法教：找两个小朋友交换玩具玩玩

25、，你会怎样玩呢，怎样使玩具动起来？（提示幼儿疼惜同伴的玩具） 3、引导幼儿说出自己的发觉与感受教：你喜爱什么样的玩具，为什么？ 4、请幼儿轮番演示一种玩具的不同玩法教：你是怎样使玩具动起来的？其他小朋友有没有别的玩法？ 反思： 这节课幼儿很喜爱，由于他们不但可以玩自己的玩具，还可以和幼儿交换玩，所以他们都很快乐。 他们的玩具比拟多，玩具很能吸引小年龄的孩子，但他们也缺乏与人共享的意识，在幼儿自由探究玩具时，我请幼儿有礼貌的方法和幼儿交换，如：“我可以和你换玩具玩吗？“你的玩具可以给我玩一会吗？“幼儿在玩具的同时还学会了与人共享，又使用了礼貌用语，一举三得。 科学活动教案 篇6 一、目标： 1、

26、通过探究、操作引导幼儿发觉盐水能使蛋浮出水面。 2、乐于表达、沟通自己的探究过程和发觉。 3、培育探究意识和动手操作努力。 二、预备： 1、水杯、鹌鹑蛋、小勺每人各一份，放入操作盘中。 2、盐一盆，抹布一块，每组一份。 3、鹌鹑头饰一个。 4、清水一盆，空盆一只（备用） 三、过程： 1、故事引题： 今日教师给你们讲个故事蛋宝宝历险记。一天，天气真好，很多蛋宝宝出门去玩。它们看看花，看看草，真快乐呀！走到小河边，一个蛋宝宝说：“哎呀，天气太热了，我去洗个藻。”说者“扑通”一声跳进了小河里。哎呀不好了，蛋宝宝一下子沉到了水底。它大声喊：“救命呀，救命呀！”清水姐姐听到了，立刻用劲地把蛋宝宝往上托。

27、惋惜清水姐姐的力气太小了，蛋宝宝还是一个劲地往下沉。这时候，来了很多的盐哥哥，它们跳进水里，和清水姐姐一起转呀转，转呀转最终，你们猜，盐哥哥能不能帮忙蛋宝宝浮出水面来呢？ 2、试一试 蛋宝宝究竟有没有得救，让我们自己来试一试就知道了。 幼儿操作，教师巡回指导。 3、讲一讲 教师戴鹌鹑头饰，引导幼儿讲一讲： 1）蛋宝宝有没有得救？是谁救了他们？ 2）盐哥哥在哪里呀？ 小结：原来盐溶解在水里以后能让蛋宝宝浮现来。 4、延长：在区角里再来试一试还有没有别的东西溶解在水里后也能让蛋宝宝浮现来。 科学活动教案 篇7 活动目标： 1、激发幼儿对制作泡泡水的兴趣，从中体验探究嬉戏的欢乐。 2、培育幼儿的感知

28、力量、观看比拟力、及初步的动手操作力量。 3、引导幼儿熟悉制作泡泡水的材料，探究制作泡泡水的方法，并从中了解泡泡的特征。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 糖、盐、洗衣粉、洗餐净、水、盆、吹泡泡工具（每人两种）、 瓶子（每人一个）、记录表（每组一张）等 活动过程： 一、导入 教师：刚刚洗手时小朋友看到了什么?发觉了什么? 二、绽开 1.出示泡泡水杯和吸管。 教师：小朋友吹过泡泡吗?谁情愿给大家表演一下。 2.观看了解泡泡的大小、特征。 教师与幼儿一起吹泡泡，请幼儿说出泡泡有大小和各种外形。 3.操作体验，发觉问题。全体幼儿人手一份，观

29、看大小、外形和颜色。 4.选择有阳关的地方吹泡泡，看泡泡颜色。 争论：为什么泡泡会有颜色? 三、完毕 教师与幼儿一起朗读儿歌吹泡泡 活动反思： 在进展幼儿的盥洗活动时，肥皂泡泡满手飞的现象，曾经引起了孩子们极大的兴趣。孩子们特别喜爱看泡泡飞，也特别喜爱捏破一个个的小泡泡。就在这五彩的泡泡世界里隐藏着许多的科学道理，何不让孩子们通过试验“自制泡泡水”来翻开探究泡泡世界的大门呢？在这个活动中，重点是幼儿探究制作泡泡水的方法。活动以幼儿探究、教师发觉为主。引导幼儿在尝试多种材料制作的过程中感知材料遇水后的不同现象，由此观看比拟出像洗衣粉、餐洗净这样的洗涤用品可以制成泡泡水。通过感知操作法和观看比拟法进展突破。难点是幼儿能够投放适量的材料，吹出泡泡。在幼儿的操作过程中，运用尝试法一次一次进展试验，直到能到达幼儿满足的效果为止。圆形吹泡泡工具会吹出圆形的泡泡，那不同外形的泡泡工具会吹出什么外形的泡泡呢？在延长活动中，幼儿将连续探究。