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1、 留守儿童教育心得体会范文 我班有留守儿童25名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，把握每名留守儿童学生的家庭状况，看管人的状况，并依据平常的观看、了解，把握留守学生的性格习惯，建立好个人档案做到对每名留守学生“因人施教”。通过观看总结，我班留守学生性格有以下几种类型：缄默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。 对于缄默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人沟通的时机，从而养成缄默寡言的性格，即不和同学教师沟通，上课回答下列问题也胆小，不敢举手发言，针对这一状况，我就常常请班上活泼开朗的同学跟他一起玩，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学沟通，在课堂上
2、常常鼓舞他，我也常常与他沟通，这样他就渐渐学会与同学沟通了。 对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严峻所引起，经常“以我为中心”，爱排异同学，针对这类学生，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮忙他人，让他在帮忙中体会欢乐，改掉了“以我为中心”的坏习惯。 对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的时机，进展当面全班性批判、教育，课后进展个别沟通，告知他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的敬重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。 其次，主动与留守儿童常常性地进展沟通 倾听孩子诉说
3、的同时，并且，我还争取更多的时机与这些留守儿童的父母进展沟通和沟通，准时反应这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面状况，并催促留守儿童的父母应尽最大可能加强与孩子的联系和沟通，要求他们常常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面状况。以使学校内外对留守儿童的影响产生合力，尽量削减由于“留守”而给孩子带来的不利影响。目前，我班的六名留守儿童与其他幼儿相处融洽，学习、生活力量、性格进展等方面都呈现较好的进展趋势。 第三，留守儿童的情感波动性较大，对周园的反响敏感性强，他们需要公平友善、关怀、理解和敬重。 由于父母不在身边，他们更简单被宠坏、更简单形成娇气的不好习惯、也更简单在
4、自尊心上受到损害。作为副主任应当实行措施使留守儿童常常保持乐观、稳定、开心的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的鼓励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关怀和帮忙。比方：我利用写信的方式，让全部的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，由于他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样全部的同学都深受感染，他们都会用一颗真诚的心关怀身边的留守儿童，认为自己应当帮忙，爱护父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的沟通。我
5、班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。 总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，而不是狠心。 留守儿童教育心得体会2 “爷爷奶奶好，爸爸妈妈坏。”这是近些年农夫工悄然离开后，不少不懂的宝宝对爷爷奶奶照实说。没有人教他们，也没有人这样说过，小小年纪竟然会说出这样的话语，以表达他们对外出务工的爸爸妈妈把他们丢在家里的不满。 不知从何年何月起，在“留守儿童”的感情字典里开头有了如此委屈的字眼。是呀，为了生存与富有，很多青壮农夫工年复一年的丢下年迈的双亲和撇开稚嫩的儿童，到城里去打拼，从而导致长期亲情缺失，“留守老人”代管不力，“留守儿童”的学习教育问题成为盲区，何谈亲子阅读，让“书香
6、”伴成长？亲情的缺失，让不少“留守儿童”产生各种心理障碍，孤僻、怯懦是常见表现；隔代监护和单独生活，让这些正处在最需要父母年龄段的孩子内心更加封闭。 随着教育公正理念的深入人心，各地对“留守儿童”问题的日渐重视，全社会对“留守儿童”这一特别群体的关爱也与日俱增。不仅建起了“留守儿童托管中心”、“留守儿童之家”及心理询问室、图书阅览室、体育活动室、音乐活动室、美术活动室等根底设施，还定期或不定期地组织“留守儿童”开展安康向上的活动。丰富多彩的教育活动，促进了“留守儿童”欢乐安康成长。 据媒体报道，今年4月初，安徽省利辛县以“诵读经典、以德润身”为主题，积极开展经典诵读进机关、企业、学校、社区、农
7、村、家庭，组织知名书画家写经典，党员干部读书示范行动，读书报告会和图书漂流等活动；组织结对读书、捐书共建，建立爱心书屋、爱心书库等。重点为“留守儿童”、孤寡老人和农夫工等群体供应阅读效劳，引导“留守儿童”积极参加到“读书月”活动中来。此次优待购书，是利辛县“全民阅读、书香利辛”读书月系列活动之一，旨在让读书成为更多“留守儿童”的好习惯。 快乐之余，笔者不免多出一份担忧：除了利辛县外，还有许很多多同在一个学校的“留守儿童”怎么办？很多主题活动把他们拒之门外，“留守儿童”的“特权”他们无法享受，是否衍生为另类的卑视？难怪有的“留守儿童”回家品频频质疑爷爷奶奶：“你们为什么非要让爸爸妈妈出去打工？”
8、 让“留守儿童”尽快闻到书香。事实上，不少地方的“留守儿童”确失了亲子阅读的关爱。因此，我们还需要全社会多一些关爱和帮忙，关爱“留守儿童”不能只停留在“世界读书日”这一天，关键要重在平常，重在实效，让“留守老人”带着“留守儿童”去读书，有个好场所、有本安康书，让“书香”伴更多的“留守儿童”们安康成长。 另外，孩子是天使，他们不仅需要全社会的帮忙，更需要爸爸妈妈的关爱，需要在爸爸妈妈的呵护下欢乐成才。如可以，可怜的.天下父母，请深爱你的孩子，不要让他们成为“留守儿童”，哪怕少挣两个“碎银子”，也要尽快把孩子接到自己的身边，来享受“世上只有爸妈好”的天伦之乐！ 留守儿童教育心得体会3 “留守儿童”
9、主要指父母双方进城或外出打工，因而造成家庭里没有直接监护人的这批特别儿童群体，一般将孩子交由临时监护人抚养、教育、治理。留守儿童的问题不仅仅是家庭问题、教育问题，更是一个全新的社会问题。治理教育好农村留守儿童，已成为关怀下一代工作的重要内容，是提高教育教学质量的关键。对于帮忙和促进留守儿童在身心安康方面正常进展；在行为习惯方面标准进展；在学业成绩方面稳步提高有着非常重要的作用。 1、加强思想教育。 一是开设亲情教育课。每周利用一节课的时间，统一组织“留守学生”分批给家长打电话，汇报自己学习、生活和思想，了解父母在外工作、劳动、身体等状况，承受家长的教育与要求。 二是融思想教育于各种活动中：模拟
10、家庭，利用节假日把学生接到家中，像父母一样关怀照看，让他们重新体验到家庭的暖和；开展学生“结对子”活动，鼓舞父母在家且家庭和谐的同学与“留守学生”结对子，充分发挥代管家长的作用，便于平常的作业辅导、生活关怀、思想沟通； 2、建立成长档案。 在入学初就为“留守学生”设计一份花名册，并分年级登记好留守生和家长的姓名、住址、联系电话以及代理监护人的姓名、住址、联系电话等，同时还用书面材料的形式，全面反映家庭状况、个人状况（包括身体状况、心理状况、生活状况、兴趣爱好等）。 3、执行学校的教育效劳制度。 一是定点、定人联系制度。学校依据本校“留守学生”的总数与教职工的总数比例，确定教职工定点定人联系“留
11、守学生”作为帮扶对象。 二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、家长的沟通联系制度。 4、关注“留守学生”心理安康。 一是每周开设一节心理教育课，在课堂教学中进展心理训练、心理指导。 二是在学科教学中有机地渗透心理安康教育。 三是实行交谈、电话询问、信函询问或设立“心理询问室”、“静静话信箱”等个别辅导方法，准时引导学生走出心理误区。 四是实行正确引导、擅长等待、坚持不懈、对症下药等策略，培育学生安康心理和健全的人格。 5、提升“留守学生”的自我治理力量。 一是签订自律承诺书，鼓舞学生找出自身缺乏，向大家承诺限期有规划地改正，并写明改正的详细措施，承受集体的监视。 二是鼓舞自我评价，教师要让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进展反省，与社会、家长、教师的要求以及自己的行动规划进展对比，找差距、找缘由。 总之，对留守儿童的教育工作要做到有细心、有急躁、有爱心。多给“特别学生”一点关爱，一点鼓舞，一点积极的示意，“人非草木，孰能无情”，请信任：信任，定能制造出美妙的境地！