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1、2023年留守儿童教育心得体会 第一篇：留守儿童教化心得体会 留守儿童教化心得体会 马存超 “留守儿童主要指父母双方进城或外出打工，因此造成家庭里没有干脆监护人的这批特殊儿童群体，一般将孩子交由临时监护人抚养、教化、管理。留守儿童的问题不仅仅是家庭问题、教化问题，更是一个全新的社会问题。管理教化好农村留守儿童，已成为关切下一代工作的重要内容，是提高教化教学质量的关键。对于关心和促进留守儿童在身心健康方面正常进展；在行为习惯方面规范进展；在学业成果方面稳步提高有着特别重要的作用。 1.加强思想教化。一是开设亲情教化课。每周利用一节课的时间，统一组织“留守学生分批给家长打电话，汇报自己学习、生活和
2、思想，了解父母在外工作、劳动、身体等状况，接受家长的教化与要求。融思想教化于各种活动中：模拟家庭，利用节假日把学生接到家中，像父母一样关切照看，让他们重新体验到家庭的温和；开展学生“结对子活动，激励父母在家且家庭和谐的同学与“留守学生结对子，充分发挥代管家长的作用，便于平常的作业辅导、生活关切、思想沟通； 2.建立成长档案。在入学初就为“留守学生设计一份花名册，并分年级登记好留守生和家长的姓名、住址、联系电话以及代理监护人的姓名、住址、联系电话等，同时还用书面材料的形式，全面反映家庭状况、个人状况包括身体状况、心理状况、生活状况、爱好爱好等。 3.执行学校的教化服务制度。一是定点、定人联系制度
3、。学校根据本校“留守学生的总数与教职工的总数比例，确定教职工定点定人联系“留守学生作为帮扶对象。二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、家长的沟通联系制度。 4.关注“留守学生心理健康。每周开设一节心理教化课，在课堂教学中进行心理训练、心理指导。二是在学科教学中有机地渗透心理健康教化。三是实行交谈、电话询问、信函询问或设立“心理询问室、“静静话信箱等个别辅导方法，刚好引导学生走出心理误区。四是实行正确引导、擅长等待、坚持不懈、对症下药等策略，培育学生健康心理和健全的人格。 4.提升“留守学生的自我管理实力。一是签订自律承诺书，激励学生找出自身缺乏，向大家承诺限期有支配地改正，并
4、写明改正的具体措施，接受集体的监督。二是激励自我评价，老师要让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动支配进行比照，找差距、找缘由。 总之，对留守儿童的教化工作要做到有细心、有耐性、有爱心。多给“特殊学生一点关爱，一点激励，一点主动的示意，“人非草木，孰能无情，请信任：信任，定能创建出奇妙的境界！ 其次篇：留守儿童教化心得体会定稿 留守儿童教化心得体会 “留守儿童主要指父母双方进城或外出打工，因此造成家庭里没有干脆监护人的这批特殊儿童群体，一般将孩子交由临时监护人抚养、教化、管理。留守儿童的问题不仅仅是家庭问题、教化问题，更是
5、一个全新的社会问题。管理教化好农村留守儿童，已成为关切下一代工作的重要内容，是提高教化教学质量的关键。对于关心和促进留守儿童在身心健康方面正常进展；在行为习惯方面规范进展；在学业成果方面稳步提高有着特别重要的作用。 1.加强思想教化。一是开设亲情教化课。每周利用一节课的时间，统一组织“留守学生分批给家长打电话，汇报自己学习、生活和思想，了解父母在外工作、劳动、身体等状况，接受家长的教化与要求。二是聘请校外辅导员每学期开展法制教化讲座。三是融思想教化于各种活动中：模拟家庭，利用节假日把学生接到家中，像父母一样关切照看，让他们重新体验到家庭的温和；开展学生“结对子活动，激励父母在家且家庭和谐的同学
6、与“留守学生结对子，便于平常的作业辅导、生活关切、思想沟通； 2.建立成长档案。在入学初就为“留守学生设计一份花名册，并分年级登记好留守生和家长的姓名、住址、联系电话以及代理监护人的姓名、住址、联系电话等，同时还用书面材料的形式，全面反映家庭状况、个人状况包括身体状况、心理状况、生活状况、爱好爱好等。 3.执行学校的教化服务制度。一是定点、定人联系制度。学校根据本校“留守学生的总数与教职工的总数比例，确定教职工定点定人联系“留守学生作为帮扶对象。二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、家长的沟通联系制度。三是建立平安责任制度。与家长签订学生平安教化责任书，明确监护人职责，协作学
7、校严格对孩子进行平安教化和管理，并实行有效的措施确保子女的教化和管理。 4.关注“留守学生心理健康。每周开设一节心理教化课，在课堂教学中进行心理训练、心理指导。二是在学科教学中有机地渗透心理健康教化。三是实行交谈、电话询问、信函询问或设立“心理询问室、“静静话信箱等个别辅导方法，刚好引导学生走出心理误区。四是实行正确引导、擅长等待、坚持不懈、对症下药等策略，培育学生健康心理和健全的人格。 5.提升“留守学生的自我管理实力。一是签订自律承诺书，激励学生找出自身缺乏，向大家承诺限期有支配地改正，并写明改正的具体措施，接受集体的监督。二是激励自我评价，老师要让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行
8、为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动支配进行比照，找差距、找缘由。 总之，对留守儿童的教化工作要做到有细心、有耐性、有爱心。多给“特殊学生一点关爱，一点激励，一点主动的示意，“人非草木，孰能无情，请信任：信任，定能创建出奇妙的境界！ 第三篇：留守儿童教化心得体会 我们学校地处农村，虽然近年来随着地方经济的进展，已经有一些家长留在家里，从事各种工作，但是仍有大部分农村劳动力外出务工，农村留守儿童数量不断增加，留守儿童的数量并没有太大的转变，即使有些父母在家的孩子，家长往往也忙于营生，起早贪黑，一天也很少和自己的孩子见上一面，他们事实上和留守儿童也并没有太大的差异。
9、宽阔留守儿童的形成，无疑给学校教化带来了更严峻的挑战：这些孩子由于缺乏完好的家庭教化和温和，缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。 一、学习无人监管 由于父母双方或一方不在身边，孩子们大都是和爷爷奶奶一起生活，对留守儿童学习方面的关心和监督大大削减，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的看法。精力不放在学习上，于是其行为起先出现偏差，各种超越道德、规则的行为起先在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的怜悯，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康进展轨道的方向上越走越远。缺乏管教
10、引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上表达极为普遍。 二、生活无人照料 特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，多数是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比照旧是极不平衡的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和养分搭配对孩子的成长来说是特别重要的。就在生病的时候，也往往没有实力和条件去医院救治，只能实行一些简洁的、传统的方法治疗，或者
11、干脆硬“拖。优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。留守儿童也不得不加入到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要担当各种家务劳动。过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。 三、心理无人疏导 这是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，家庭温和的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带绽开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难境况，他们虽有怜悯的看法，却也无可
12、奈何。只能靠自己对生活及社会的理解生活并进展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不行避开地出现可。 为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，我校要求全校老师全员参与，加强对留守儿童的关爱和教化。我们认为解决农村留守儿童问题，可以从以下几个方面入手。 一、建立班级留守儿童档案 要制定具体具体的留守儿童教化工作支配和工作方案。大力营造关爱留守儿童教化的气氛，主动参与，把留守儿童教化问题排上日程、摆上桌面，认真实行，真正使班级成为留守儿童学学问、学做人的临时家园，发挥主角作用。建班级留守儿童档案，具体内容包括：学生姓名、性别、诞生时间；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成果
13、，学习看法；思想品德，行为习惯；师生 关系，同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联系电话；其次监护人姓名、与儿童关系及住址联系电话。建立动态监测机制时常更新档案，保证留守儿童关爱不留死角，这样随时了解儿童的状况,有针对性地进行辅导。 二、给留守儿童更多的关爱 由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，我们既要做老师，又要做家长。爱是具体的，具有深厚的感情色调的。例如我每天早晨很早就到校巡察教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了，集体活动前要支配好同学们应必备的
14、用品等等。总之，学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关切。多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤寂。即使他们违背了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关切你、疼惜你的，是为你着想才严格要求。这样，在“严师面前他就不会产生逆反心理或被卑视心情，而理解了老师的苦心。这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，这也正是一个班主任爱心的具体表达。 班上成立留守儿童“爱心小组，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上赐予留守儿童关心，让他们互相激励、互相关切、互相关心。用真情感化他们，
15、做到以情育人、以情感人。利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分沟通，要求家长实行多种方式与儿童沟通、沟通，多关切儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，形成合力效应。洞察学生心理，倾听学生的心声。培育他们良好的生活和学习习惯，这也正是作为班主任的职责所在。 三、充当中介，让留守儿童感知被“爱 充分关注到留守儿童的特性心理和需求，把留守儿童的基本状况以及各阶段转变状况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教化、进行补偿教化，并主动与学生监护人联系。班主任和老师成为他和父母感情的传递者，这是改正孩子各种毛病的好方法。在学习和生活中，经常与他的父母通信、通电话，介绍孩子
16、的状况，传达他们对孩子的爱，每当学生出现什么错误时，我们既是他的老师，更是父母的代言人，他感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，学习成果就慢慢地的提高了。把他的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，这样你做的全部的工作都是值得的。 四、感化留守儿童，学会关爱他人 大多数留守儿童都是“祖孙同堂。过分的溺爱，使得孩子认为父母不在身边，我就是家庭的“老大。只求得到他人的关爱，却很少关爱他人。那如何让他们学会关切他人呢？本班有一位同学也是父母长期在外打工，由家中年近七十的奶奶照看，在“联亲活动中听奶奶说，这个孩子在家里什么都不愿做，连自己力所能及的家务也全是由奶奶包办的。我知道，他的惰性也
17、有一些是源自奶奶的溺爱，让他只懂得收获，不知道付出，不懂得去关切他人。在这以后，我经常星期 六、星期天到他家去，帮他奶奶做事，并有意把老人力不从心的时候指给他看，并教化他父母不在家，就更应当关心父母去照看老人，这是他的责任，更是他的义务。这位同学看着我每次都来帮助，想到自己的责任，也慢慢地变勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不动的事，他都主动给奶奶帮助，并且四周邻居有什么事情自己能做，也都去认真地做，从爱自己家的长辈起先，学会了关切四周的人。感恩是一种处世哲学，是生活中的大才智 五、特别强调的方面。 首先与家长建立亲密和谐的人际关系。利用家访和家长会，老师要与留守家里的监护人很好的沟通，
18、在同他们的相处中，老师有意地提高他们监管孩子的实力和责任心，重点起到协作学校、老师一起管好孩子。这样以来，老师成了监护人、孩子们的亲人，留守孩子的心里也不再孤寂。 其次是走进孩子们的心灵世界。老师应放下架子，走进留守儿童的真实生活，班上给学生每人一个记事本，要求他们把当天老师布置的各种作业、任务记在本子上。回家后一一比照完成，养成良好的自理实力。要求他们坚持每天写日记，把一天最值得写的事记叙下来，并谈自己的感受。无论你的工作有多忙，尽管是数学老师，日记是每天都要查阅的，了解孩子们的心灵世界。主动的一面赐予激励，消极困惑的赐予疏导，培育他们健康向上的心态。 再次是开展有利于学生身心健康成长的活动
19、。特别是每年的“母亲节、“父亲节的活动，培育孩子亲情关系，孝敬长辈的传统美德；感恩教化；为留守学生集体过生日；文体消遣活动，充溢业余生活。让这些活动来弥补亲情关系的缺失对其人格健全进展的消极影响。让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。在活动中培育学生多方面的爱好，因材施教。 最终，班主任要做心理医生，要适时开展心理辅导。以这样的方式知道学生在想什么，一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教化。但是确定要爱惜好他们的隐私，不能对学生造成损害。不要头痛医头，脚痛医脚，要找根源。 平凡的工作，清静的心。多年来对留守儿童的教化，使他们走出阴霾，见到了阳光，找到了方向，得到了清静。回
20、顾这些留守儿童的进步历程，我认为做为班主任，对留守儿童的教化工作，应当有一个醒悟的相识和高度的重视，虽然政府已经提出：“落实农村留守儿童工作是实行科学进展观，建设和谐社会，实现城乡统筹进展，解决三农问题，加强妇女儿童工作的重要内容。；虽然教化好留守儿童不单单是学校老师的责任，但只有通过我们共同探讨教化的客观规律和有效方法，才把此项工作抓好、抓实，确保存守儿童的身心健康进展。 总之，留守儿童问题是一个越来越突出的社会问题，也是教化的热点，也是我们从事教化工作所面临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的看法，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。 第四篇：留守儿童教化 留守儿童教化 20
21、2 索引 留守儿童的定义 留守儿童教化的问题 留守儿童教化的基本策略 如何关爱留守儿童 留守儿童心理辅导 相关百科 专家解答 留守儿童的定义 留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、挚友一起生活。 更多留守儿童的定义 是谁让留守儿童成留守儿童？拿什么爱惜你，留守儿童 留守儿童教化的问题 1、学习状况一般 由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有实力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的催促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性
22、差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成果较差。 2、心理封闭和情感世界问题 留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，简洁产生心理障碍。长期与父母分别，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关心，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些过失得不到刚好的引导、订正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极。 3、道德行为差 由于缺乏有效监管和教化，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，简洁受社会上反面现象的影响，简洁养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，静静拿同学的东西。 4
23、、打工父母的一些观念存在负面影响 认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱的观念在儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，成天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童幼小的心灵上背上了父母沉重的心情包袱，担当着很大精神压力，严峻影响他们的正常学习和健康成长。 5、留守儿童存在着严峻的“亲情饥渴 亲情的抚慰与关心对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童大部分正处于身心快速进展的时期，对自身转变与人际交往等方面有着自己的理解与相
24、识，同时也面临许多方面的问题和苦恼，需要有渠道倾诉，有亲人劝慰。但由于留守儿童的父母常年在外务工，有的半年，一年甚至多年都难以给孩子打一个电话，写一封信，见一次面，以此维系亲情很难沟通思想，倾听苦恼，给孩子予以足够的关心。有的父母与孩子多年不曾见面，致使孩子遗忘了父母的面貌，更谈不上有何亲情。 6.监护人缺乏爱惜意识导致的意外损害比例较大 由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我爱惜的意识和实力，对突发事务也缺乏应变和自救实力，没有父母的监护，简洁受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身平安令人担忧。 第五篇：留守儿童教化 共同撑起一片蓝天上篇 心系怀远、
25、心系留守儿童王华东摘要: 由国务院农夫工工作联席会议办公室、全国妇联等12个部门共同组成的农村留守儿童专题工作组07年7月19日在北京成立。这个工作组将致力于解决我国日益突出的农村留守儿童问题。 据统计，目前，我国有农村留守儿童2000多万，他们在生存进展中面临着教化、生活、心理、平安等突出问题，妥当解决农村留守儿童问题已经刻不待时。而且关系到新农村的建设和社会的和谐稳定。为此，中共中心组织部、全国妇联、教化部、公安部、民政部、卫生部、共青团中心七部门日前联合下发通知，开展联手行动，逐步建立和完善爱惜留守儿童合法权益的法律法规体系和政策措施。促进农村留守流淌儿童问题的有效解决。 关键字： 安徽
26、怀远 留守儿童 留守政策 政策及建议 此次土木建筑工程学院暑期“三下乡的地点是在蚌埠市怀远县新河中学，在此次活动的过程中我们主要针对当地的新农村建设、留守儿童、青少年现状进行了长周期、多工作量的调研及走访活动，怀远县总人口128万人，其中农业人口112万人。外出务工人员达30多万，怀远县新河村由于山多地少，大多土地被政府征收用于规划。当地农夫仅靠自己的土地缺乏以维持生活，在我们进行走访调查中，我们了解到有90%的农家都有外出务工人员，从而导致留守儿童的数量的增加。在此次活动中我们对留守儿童和非留守儿童分别进行了走访和调研，在调研的过程中我们发总共发放两种类型调查问卷总共120份，回收114份，
27、有效调查问卷109份。此外我们还在进行新农村建设调查走访过程中进行了确定的关于留守儿童走访调研。在调查问卷和走访过程中我们觉察当地留守儿童存在着许多亟待我们去解决的问题。 一、留守儿童现状 通过对留守儿童及非留守儿童发放不同的调查问卷和在确定程度上的走访，我们了解到最新的一手资料。 在通过调研中我们了解到“留守儿童存在的观念和相识存在着很大的差异，对留守儿童的认知。 通过数据我们可以了解到当地农村对留守儿童有确定的了解，但在走访过程中，可以了解到当地农夫压根就没有留守儿童这个概念，只有当调研人员把留守儿童概念用平实的话语诠释一下，农夫才知道什么是留守儿童。从这方面我们可以相识到当地县镇区政府对
28、留守儿童的关注不够。更不用谈及对留守儿童给与确定的关心和实行确定的措施。 大部分留守儿童的道德品质及行为习惯均存在问题。“无人管教自我放弃、“情感缺失冷漠内向、“四处奔波学学停停、“读书无用打工有理、“损害事故防不胜防等已成为那些父母外出打工，由祖辈和亲戚挚友照料生活的农村孩子的“留守综合症。在调研过程和中我们把留守儿童存在的问题归结为一下几个方面。留守儿童存在的问题 一、留守儿童生活问题 留守儿童的家庭经济普遍比较困难。由于没有父母很好的生活照看，而且在实际生活中这些孩子动手实力比较弱，大多家务不愿去做，爷爷奶奶与儿童有确定得隔阂，大多孩子不愿听从爷爷奶奶的使唤，具有较大的叛逆心理。身体健康
29、受到很大损害。调查中觉察，选择与子女分别而外出务工的父母，大多是居住在贫困村(居)、缺乏生产资源，生产生活无一技之长，只有靠外出打工来维持生济，加之外出后也很难找到如意的工作，打工收入也往往不高。因此，这些留守儿童家庭的生活普遍拮据。如留守儿童李某,现年13岁，在新河中学读初一，家里有6口人，其父母因田地少，也没其他经济来源，迫于生计，双双到了上海打工，留下现年66岁的老奶奶行走不便每月仅寄回300元生活费给他们，但由于奶奶多病，生活比较拮据。 二、留守儿童教化问题 主要表达在隔代教化问题，隔代教化力不从心，父母在外打工，学习只能依靠学校老师，回家后没有父母的监督和指导，孩子的自觉和自律都略有
30、下降，外加爷爷奶奶大多为不识字人群，没有实力指导留守儿童的学习。从而留守儿童学习成果下降，有些还由于厌学等缘由逃学辍学。留守儿童学前教化也从确定程度上出现了缺陷。由于06周岁学前留守儿童约54.2都是其爷爷奶奶、外公外婆照看，老人们在教化孩子的观念方面比较陈旧，对年幼的孙子过分溺爱，把孙子当成不行得罪的小祖宗，使其自由进展，孩子们在无原则的怂恿和过分的疼爱中形成了自私和以自我为中心的性格，从而使留守学前儿童没有受到良好的家庭早期教化，错过了孩子最正确的教化阶段，这将在确定程度上影响孩子的一生。调查显示，有95的留守儿童与祖父母或外公外婆生活在一起。爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求
31、物质、生活上全方位的满意，而缺少精神和道德上的管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都受教化程度不高，绝大多数是文盲。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地担当起对孙辈的监护和教化的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，就更显得力不从心。 三、留守儿童行为进展偏差 蚌埠市怀远县新河村及周边地区的留守儿童95%是由祖辈扶养的，由于隔代的长辈往往对其过分溺爱放纵，缺乏刚好有效的约束管教，孩子的生活、学习无人催促，部分留守儿童出现行为偏差，如好吃懒做、自由散漫、不服管教；再加上留守儿童缺乏正确推断实力，所以很简洁受到一些不良文化、越轨行为的影响。甚至抽烟喝酒、拉
32、帮结派、沉迷网络，被不良青年利用参加一些盗窃、斗殴、寻衅滋事等违法行为。 他们的许多不良行为时间一长，便形成了恶习，甚至走上犯罪道路。有的沉迷上网无法自拔；有的好吃懒做、小偷小摸；有的时常不回家，打架斗殴；有的追求时尚，抽烟喝酒；有的被人利用染上毒品，家庭问题已逐步演化成社会问题。在调查的63名留守学生中，行为习惯较好的占30.1，一般的占47.8；较差的占22.1。 四、父母关爱严峻缺乏 在调查中觉察，尽管有81.4的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有13.6的父母半年以上联系一次，有6左右的父母一年基本上不与孩子联系。相当部分的外出父母一年返家探亲一次，有的甚至几年不同家，由
33、于父母常年在外，家庭教化以隔代教化和寄养教化为主。父母长期分别和缺乏联系使儿童无法得到父母正常的引导和关切，家长也无法了解子女的心理、思想转变。儿童亲情的缺失，就很简洁走极端，甚至使一部分儿童对父母产生怨恨心情，使“代沟加深，致使大多数留守儿童造成心理抑郁，性格孤僻，对以后的人际交往、协作求助、学业进展等产生不良影响。特别是无人监护的留守儿童群体，父母由于无法照看孩子会产生内疚感，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教化、法制教化太少，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈奢侈、乱花钱、摆阔气的陋俗。 五、留守儿童的身心健康亟待关注 0-14岁的儿童正是情感、品德、
34、性格形成和进展的关键时期，由于长期与父母分别和缺乏沟通，得不到完好的家庭温和，生活上缺少必要的关爱，加上常受到四周孩子的卑视、排挤和欺辱等，由于没有父母的照看，留守儿童亲情缺失，儿童缺少情感和心理关心，缺少倾诉和寻求关心的对象，与外界不情愿接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等特性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。不少留守儿童心情消极，失落自卑，行影孤寂，甚至心理压力过大，表现出内心封闭，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行为孤僻，缺乏爱心和沟通的主动性，形成了确定的人格障碍。如新河中学初一学生贾某，其父母长期外出，与她疏于联系，间或联系时，沟通又无从谈起，她与父
35、母产生了严峻的隔阂，连爸妈都不情愿叫。在她三岁以前是她外婆带，由于她外婆一个人居住，经常上山干活，加之她又是超生的，她外婆怕被人觉察，就经常把她一人关在家里，没有与其他孩子和其他人沟通，所以导致她三岁了望见生人还怕，也不说话，什么都不会说。为了挽回与孩子之间缺失的亲情，其爷爷望见这种状况后刚好把她接回了家，经过几年的照看，使孩子有了明显的好转，在我们了解状况之前，她是那么的羞怯，但在我们为期15天的沟通中，主动激励她去参加我们组织的爱好班。如今已经变得有确定的乐观。留守儿童问题产生的主要缘由分析 留守儿童产生的根本缘由是经济不发达。据调查统计分析，无论在新河中学一带还是在全国范围，留守儿童数量
36、的增长与经济增长成反比，经济更加达，外出务工的农夫越少，留守儿童数量就越少；经济越不发达，外出务工的农夫越多，留守儿童数量越多。但当留守儿童存在于我们这个社会时，我们应当考虑它存在时出现的问题的缘由。 1、家庭教化意识淡薄 留守儿童父母在外忙于生计，无暇顾及子女，平常与子女缺少沟通，疏于管教，即使打电话，关注焦点是孩子的身体状况和学习成果，很少关切孩子的思想和心理健康。造成亲情冷淡，孩子缺乏平安感； 家庭教化是伴随孩子的终身教化，家庭教化干脆影响孩子行为、心理健康、人格与智力进展。特别是014岁是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，城镇教化费用较高，由于收入普遍不高，居无定
37、所难以将子女带在身边，错过对孩子教化的黄金期，对孩子影响极大；奶奶或其它监护人受教化程度低，缺乏正确的家庭教化观念和科学的家庭教化指导方法，家庭教化处于空白状况；有的父母平常与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情冷淡，孩子缺乏平安感；有的父母教化方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满意，事实上成为孩子学习、身心进展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照看为主，且学问、实力上也担当不了对孩子的品德培育、学习辅导的任务，使家庭道德教化处于真空状态。“留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，简洁产生心理障碍。遇到困难不能获得感情支持，出现一些过
38、失得不到刚好的引导、订正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。其次监护管理对留守儿童有确定的影响。 1、隔代监护偏重物质生活。祖辈抚养较多地赐予物质、生活上的满意和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。 2、上代监护顾虑心理作茧。“留守儿童由其叔、伯、姑等亲戚监护，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不愿严格管教。 3、自我监护助长放任自由。“留守子女自我监护，其自律实力和明辨是非的实力较弱，在他们的成长的过程中，基本上处于无人管教的状态。 2、学校教化措施不力 农村基础教化比较薄弱，教化资源匮乏，教化观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教化关心的缺乏；而且农村学校只侧重在校时段教学
39、管理，外出务工人员将子女的教化寄望 于学校教化，而学校教化由于学生多，教学任务重，应试观念比较重，严峻影响了学生们的身心健康。有的班级人数较多，老师没有精力，心有余力缺乏，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，在学习上、生活上难以给留守儿童赐予更多的关切和疼惜，对那些有问题的留守儿童难以管理。再加上留守儿童特殊群体是近几年才出现的，有的学校人数比例小，没引起重视；有的学校虽人数比例较大，但缺乏有效的措施。很难为留守儿童供应特性化、针对性的教化，有的学校在教化管理无效时，干脆放任不管，听之任之，只要在校不出问题，一推了之，更有甚者激励“问题儿童结束学校生活，眼不见心不烦，致使学校教
40、化和家庭教化严峻脱节。 而且每周周一至周五，学生在校可由学校或老师管理，但是一到双休日，老师就鞭长莫及。留守儿童的学习成果大多不好，对学习缺乏热忱和进取心，甚至有的厌学、辍学，是老师眼中的“双差生和“问题儿。而且许多“留守学生自我中心愿识剧烈，充溢逆反心理，加上如今设在老师面前的“高压线也太多，学校老师不敢过于要求严峻。有的学校对“留守学生由指定老师管理或实行“托管，但是随着“留守学生队伍的日益浩大，教学任务原来就很繁重，老师很多时候是心有余而力缺乏。 3、社会对留守儿童的关注不够 未形成行之有效的管理防控体系和机制。调研觉察，当前政府各部门以及社会对留守儿童的问题的探讨仍是空白。即使有也是雷
41、声大雨点小。如：学校尚未建立留守儿童档案，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思索等。农村社会教化薄弱，教化资源缺乏，教化观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教化关心的缺乏。 当前社会的一些不良习气严峻影响农村留守儿童的成长。留守儿童年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有可乘之机，导致留守儿童伤人或被损害的平安事务时有发生。随着社会的不断进展，传媒网络的普及，社会教化对人的影响显得更加突出。对一些消遣场所不能有效管理，在互联网、电视、电影、录像、影碟、书刊等文化传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。在农村学校，一些“留守儿童课余甚至逃学光临电子玩耍室，痴迷电游，看碟片，那些不加限制的媒体如凶杀、淫秽等镜头将会极大地影响他们人格的健康进展。 在我们的实地走访中了解到，一位66岁的老奶奶告知我们他的一个孙子留守儿童有时候早上起来的吃给他一块钱买包子吃，但孙子从来没有买过一次早餐，他把用来吃早餐的钱用去打老虎机。每当谈论自己孙子原来是怎么的得才兼备的孩子，她都忍不住自己的眼泪往下流。