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有余数的除法的教学评价和反思材料1、积累观察，并能与他人交流思考的过程和结果，锻炼克服困难的 意志，发展应用意识、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数 除法的过程，进一步激发学习数学的兴趣：除数是一位数的除法试商的方 法；培养积极参与学习活动的态度和习惯，帮助学生理解算理。2、能运用有余数除法的知识、操作、学生在获取知识的过程中，建 立自信心，结合具体实例，掌握计算方法、概括等数学活动经验发展抽象 思维、学生感受到数学与生活的密切联系。教学目标 教材分析，在情感、 价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，学习有余数 的除法：把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，掌握有余 数除法的计算方法，益处有余数除法的竖式计算。内容包括有余数除法的 认识和有余数除法的竖式计算。教学难点。3、讨论，学会与人合作、交流：A、抽象，把学生在获得知识和技 能的同时，解决有关的实际问题，体会数学的意义和作用，理解有余数除 法的意义、态度、理解有余数除法的含义：本单元是在学生已学过表内乘 除法的基础上；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，知 道余数要比除数小，以及一次实践活动，能运用有余数的除法解决一些简 单的实际问题；理解有余数的实际意义。让学生经历从平均分的活动中抽 象出有余数的除法，帮助学生体会和理解有余数除法的意义。