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1、课时教学设计（任务二）都江堰市团结小学：杨艳课题课时及内容一课时：学习生字词及了解文章内容大意教学内容分 析本次学习的内容是在单元主题的携领下，学生能整体把握课文内容，明白写 事要按一定的顺序来写。学习者分析1、四年级的孩子已经初步具备自主识字和阅读的能力，通过对两篇课文的 比照阅读填写导学单及小组讨论，教师适时点拨，及时检测反应，学生能完 成基础目标。2、结合题目、课后习题了解文章内容大意对于局部孩子来说有一定的难度。3、把整个单元的生字词放在一起学习，量大，费时长，如何调动学生学习 兴趣是个问题。学习目标及 重难点1、自主识字，会正确书写“嗅”等22个汉字，力求书写行款整齐。积累 “打猎”
2、等31个词语。2、继续练习默读，并能整体把握课文内容，明白写事要按一定的顺序来写。学习评价设 计1、完成练习单的检测性性评价。2、学生表现性评价。3、小组集星。学习活动设 计教师活动学生活动一、激发兴趣，导入新课：师：1、学校校园广播电视台开展“写一件事，把事情写清楚”有奖征文活动。征文活动中 明确要求：按一定的顺序写事情，把事情写清楚。活动意图：明确本节课的学习主题，让孩子们结合本单元的单元主题有目的地去学习。一、检查预习情况，自主识字。学生读课师：围绕单元主题这个单元共编排了两篇精读课文和两篇习作例文。齐读课题题生读课题师:这堂课，我们将整体感知这四篇课文，学习生字词。具体的评价量表已发给
3、大家，请大家认真阅读，努力达成目标。1、同桌检查生字词的掌握情况：师：昨天孩子们已经对课文进行了充分的预习并完成了前置测评。 检查一下字词的掌握情况。请个同学来读要求（屏显）（1）学生读要求：同桌互相抽读生字词。卜面我们来学生同桌互查生字同桌提醒读音及字形易错的生字。词认读情况师：开始（2）带着要求抽读。教师巡视聆听指导。（屏显）：前置测评单向听课教师展示前置测评单2、学习读音及字形易错的生字。师：刚才老师巡视的时候，发现有些生字词的读音容易读错，我把它们进行了归类梳理出示：a、猛烈拯救庞大力量（屏显）师：谁来说一说，这组词语我们应该注意什么？ 一一你来读一读一 读一全班齐B掩护铁链纪念攀登辫
4、子师：这组词呢？一一你来试一试一一全班齐读C纪念无可奈何铁链师：这两组词呢？一一你来试一试一一全班齐读D拯救牙齿巢里发颤拄掌 嘶哑师：这两组词呢？一一你来试一试一一全班齐读F照了一张相相遇师：这组词语又应该注意什么？（生说）请你给大家示范读一读一一全体读。出示句子：师：我们把两个词带到句子中去读一读。出示句子：在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。麻雀的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻 雀和猎狗相遇时的情形。G、检查读书情况。师；我还发现这个段的生字较多，读起来有一定的难度，谁愿意来挑战一下。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，
5、它浑 身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的 怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使 它飞了下来。师：孩子们读得真流利。你认为还有哪些段落读起来有难度，找出来小组内读 一读。组长完成组内评价小组内抽读生字词较多的段落。老师归类梳理字形易错生字。师：老师在检查孩子们的前置测评单时还发现有些孩子把这些生字写错了，老 师也进行了归类梳理，我们一起来看看。A出示：链颤攀鲫师：你要提醒大家什么？生一一师：你有一双善于发现的慧眼，这些字笔画多, 要写得紧凑一些。老师板演“链”字。B出示：躯幼齿猴嗅庞念辫师：还有这些易错字，谁来提醒大家？生一一有你
6、们的仔细和用心，相信我们 作文里的错别字也会越来越少哦！3、检测生字词掌握情况师：孩子们，现在我们来玩两个语文闯关游戏。先拿出检测单，请看题一一(师 念要求)师：1、以下词语注音有误的一组是()A.嗅觉(xii ju6)嘶哑(si ya)B.庞大(pdngdd)照相(zhdo xidng)C.拯救(zhQng jiCi)无奈(wU lai)D.猴子(h6uzi)牙齿(yd chi)学生浏览，选择、回答师：恭喜你，闯过第一关！闯关继续一一请看题师：2、以下词语中书写有误的是()开始答题A、打猎鼓舞奋力居然B、云彩掩护牙齿嘴角C、辫子年纪幼儿拍打D、鲫鱼猴子发颤博斗学生浏览，选择、回答师：直棒！没
7、有一双火眼金睛的孩子是不能这么快速地发现错误哦！闯关成功! 继续第三关，但这次将加大难度，请看题。3、用时一分钟记忆下面六个词语，然后默写下来。辫子年纪幼儿拍打打猎鼓舞师：开始默写，计时一分钟。时间到，对照大屏订正师：再来一组，计时开始4、用时一分钟记忆下面六个词语，然后默写下来。无可奈何身躯绝望 石级 安然尖叫师：开始默写，计时一分钟。时间到，对照大屏订正。并自评。恭喜全对的孩子，获得最强大脑称号。我们继续下一个环节的学习！请大家快 速浏览要求学生完成 检测学生完成 检测学生完成 检测（屏显）三、默读课文，自主学习，整体感知课文内容：2、比照阅读四篇课文完成导学单。计时10分钟。师：有信心完
8、成吗？短时间内完成阅读任务是有点难，三单元学过的阅读策略, 让我们一起来回顾一下。谁来读一读学生完成检测3、提示阅读方法：（屏显）抽生读：读文章时，根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。（1）带着问题默读课文。（2）勾画中心句。（3）提取关键词句师：学习时，请用上这些策略。快速浏览导学提示，明白要求了吗？-一 开始学习4、自学提示：（1）选择适合的阅读方法自主阅读四篇课文，边读边勾画关键词句。（2）提炼、概括后完成导学单。导学单设计成表格。活动意图: 阅读是学生个性化的行为，要在主动积极的思维活动中加深理解。因此，要在学生充分阅读的基础上，整体把握课文的内容，初步感知不管是什么题材的文章
9、皆“以立意为宗”四、小组交流导学单，补充完善导学单，选定中心发言人师：时间到，现在我们分小组进行交流。谁来大声地读读学习要求。1、出示小组学习要求：生：（1）在组长带着下交流导学单，补充完善导学单。意见不同时请至少找两 个理由支撑自己观点向其他人说明。（2）倾听的孩子对照自己的导学单认真听，如果有概括不准确的地方及时修改、 完善。（3）选出中心发言人。五、整体感知课文内容，明白写事要按一定的顺序来写。师：时间到，老师看大家讨论的很认真。那个组先来展示？师：先看中心意思这一竖列，有不同的看法吗？指名交流。师：到底哪个意思更准确？请说明理由。屏显-一订正后的样表。完成自评。活动意图：通过小组交流学习，促进后进生的学习提高，以评促学，习得很快把握课文内容方法，表达 语文的工具性的特点。明白写事要按一定的顺序来写。六、总结这四篇文章，都是以第一人称叙写的，将作者生活中遇见或亲身经历的事情， 按照一定的顺序把一件事写得很清楚！我们作文时，也要做到生：齐读课题：写一件事，把事情写清楚生齐读课 题。活动意图: