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1、人教版语文四年级上册第16课麻雀第二课时教学设计安岳县岳阳镇东方红小学工业大道校区张文菊教学目标：1 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、绝望”等词语。2 .能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的句子，感受爱的强大力量。教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的 力量。教学过程：一、引入新课师：孩子们，上节课我们认识了几位新朋友，它们是谁呢？（生答，师板书主要角色）出示表格，引导学生回顾故事的起因、经过、结果。（起因是：猎狗想吃掉小麻雀；
2、经过：老 麻雀拯救了小麻雀；结果：老麻雀吓走了猎狗。）二、品读、感悟课文（一）感悟小麻雀的可怜（女生读）1 .这个故事是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？你能读读文中的句子 吗？2 .学生举手回答。出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。预设:（1）思考：这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）圈一圈关键词（呆呆地、无可奈何）（2）结合上文理解“无可奈何”的意思。（小麻雀没有办法可想感到很无奈）生活中你有没有 无可奈何的时候呢？还有哪些句子是描写小麻雀的呢？出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。从这个句
3、子中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）（二）感悟猎狗的可怕（个人读-一男生读）1 .思考：这又是一只怎样的猎狗呢？谁能读一读呢？2 .举手回答。出示课件：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。3 .说说你的感受。（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）出示课件：猎狗张开大嘴图。4 .指导朗读，注意读出猎狗的凶猛。（三）感悟老麻雀的勇敢1 .就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）2 .它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？课件出示：（1）请同学们仔细默读课文的四、五自然段，用双横线画出描写老麻雀的句子。（2）读完之后小组交流。4 .学生举手汇报。出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像
4、一块石头似的落在猎狗面前。（反复读：个人读一一 齐读）（1）重点讲“像一块儿石头似的”。（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）体会动 词“落”。（2）指导朗读，注意读出老麻雀的勇敢、坚定。4.老麻雀还有什么动作令你感动？学生举手回答。出示课件：它拄草起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（小组读）（1）联系上下文理解“控章”？（张开）（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？（3）它为什么要“绝望地尖叫” ？（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。5.它还有什么动作令你感动？出示课件：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出 嘶哑的声音，准备着
5、一场搏斗。（个别读一-齐读）Q）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自己的身躯）那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？（掩 护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕）（2）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）。（3）如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。注意“浑身发抖” “嘶哑”要重 读。（4）如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的结果是什么？（老麻雀 战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？（5）文中是这样说的，一起读读这句话。出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（反复读： 个别读一师生共读
6、一齐读）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）（四）感悟爱的奇迹1 .快速默读第六、七自然段，想想结果是怎么样的？2 .回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！出示课件：张开大嘴，露出锋利的牙齿。（男生读）愣住了，慢慢地，慢慢地向后退。（女生读）3 .思考：“我”为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？（对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气 所震撼，被老麻雀的爱所感动）三、拓展、分享出示课件：是的，爱无处不在！在原文的结尾，其实还有这样一段话：是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。屠格涅夫猎人笔记四、课后作业布置课后阅读猎人笔记板书：小麻雀攻击一猎狗