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1、Unit 3 Animals Story Time教学设计学科英语年级5年级教师姓名王智瑶字校都江堰市北街小学教材版本人教版（新起点）一年级起课题Unit 3 Animals Story Time第（1）课时教材分析本单元的话题是动物，在学生已有知识的基础之上，进一步进行学习。学情分析学生在一、二单元学习时已经能够初步运用What is your favourite teacher? My favourite teacher is进行交流；三单元学习时能 够熟练运用 What is your favourite animal? My favourite animal is*-? I don，t
2、 want to be my friend. 询问及表达。理念与方法1 .学生通过观看多媒体、听故事，整体感知课文内容；2.学生通过跟读多媒体、自读、质疑等活动，能语音语调准确地朗读故事；3.通过教师引导学生在语境中关注语言（上下文联系），使学生推测故事大意教学目标学生能够理解故事内容；学生能运用What is your favourite animal? My favourite animal is-? I don，t want to be my friend. 表 达对故事中人物的喜爱；学生能够朗读并在小组内分角色表演故事， 做到语音语调正确；提升学习英语的兴趣，渗透朋友之间要互相关心，
3、互相帮助的意识，相互包容对方的缺点。教学重点理解故事大意，正确朗读故事。信息化环境使用多媒体课件、电子白板、教学平台及各类学科性应用等补充教学资源电子白板前置作业（可选）预习本课，弄清楚故事大意过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意图环节1Greetings.Guessing game.T:Inthepicture,whatcan you see?T: Who are they?T: Can you guess what are they talking about?Sing a song.Guess:What is he like?What is she like?What an
4、imals can you see in the picture?Free talkI can see.观 察第一幅Ss:He iselephant.多媒体课件互相问好， 英语热身。学生说的过 程中，与学 生交流，通 过与学生谈 论交朋友的 话题引入故 事，自然导 入本课的学 习。复习已学句 型What is he/she like?He/She is能够借助关键词和图片谈论故事。教学难点学生带着问题 听，并分析原因。学生理解并操练 heavyLook at the pictureandanswerthequestions.环节2Lets listen to the story.教师 播放整个
5、故事动学生思考：What does the dog want to do?What is the电子白板VCR引导学生观 察图片，并 进行猜测。画cat s favourite animal?Why?环节3播放2幅图动画 T: What is the cat s favourite animal?Why?Ss:He iselephant. 学生带着问题 听，并分析原因。电子白板复习已学句 型Whatishe/she like?He/She is环节4呈现 picturesT: Does the dog want the elephant to be is friend?Why? （教师利用实物
6、 借助动作解释 heavy的意义）学生理解并操练 heavy加深学生的 理解和运用 能力。环节5情节二：T： The dog has no friend.What is the cat? s favourite animal?Look at the picture and answer the questions.日频通过呈现具 体图片，学 生预测故事 情节，培养 学生根据图 片预测故事 的能力Why?T： Does the dog want the elephant to be is friend?Why?Lets listen.播放故事6-7,引 导学生对狗的行 为进一步认识。环节7带领学
7、生运用黑 板上重点句型梳 理故事发展。提供活动复习巩 固故事理解。Can you help the dog? What do you want to say?跟读课文利用黑板板书梳 理课文Pair works:讨 论故事内容，创 编小对话，给故 事取一个题目以 及进行小组编绘 本故事活动。运用图片和文 字，引导学生讲 述故事。Group works:创编新绘本故 事。课件自制奖券、语言评价、手势语评价课堂评价方式板书设计思路通过两个朋友对同一种动物的认识进行正反两方面的对比来设计板 书，让学生能清楚的明白要看到别人的优点而不是缺点。教学反思绘本阅读有利于充分调动所有学生的学习动力，在授课的过程中 让每个学生都带着不同的学习任务参与到学习中，为所有学生提供了 参与平台，学生得到锻炼的机会大幅度增加，大大提高了学生的阅读 能力。绘本故事的学习提高了学生的英语学习兴趣，也进一步培养了学 生的英语阅读能力。当然，我们也有不少的地方有待进一步的探讨， 如绘本阅读学习中，学生合作阅读绘本，学生自读绘本的方法策略和 方法等。在这些领域我们还需不断探索，使英语学习更科学、更合理。