《小学科学苏教三年级上册单元 认识空气空气占据空间吗.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学苏教三年级上册单元 认识空气空气占据空间吗.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、空气占据空间吗第一课时【教学目标】.情感态度与价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是 的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。1 .知识与技能：能理解空间和占据空间；用不同的实验方法证明空气占据空间。2 .过程与方法：通过学生分组实验知道空气占据空间。【教学重点】用不同方法认识空气占据空间。【教学难点】理解空气占据空间。【教学方法】自主学习、小组合作、实验探究【教学时间】2课时【教学准备】小组实验材料：锥形瓶9个、吸管18根、橡皮泥9份、烧杯9个、纸巾、水槽、 实验记录单9份、演示实验材料：一盒粉笔、一杯水，气球2个，饮料瓶2个、锥形瓶、吸管2 根、橡皮泥、纸巾、水槽。【教
2、学过程设计】一、创设情境，导入新课（聚焦话题）1 .视频欣赏乌鸦喝水的动画片。2 .提问：聪明的乌鸦是用什么方法喝到瓶中的水的？为什么放入小石子，水就会上升呢？生：因为乌鸦往瓶子里丢了很多小石子。师：你观察得真仔细，请坐。师：是的，聪明的乌鸦衔来许多的小石子放入瓶中，瓶中的水面就不断上升，于 是它就喝到了水。可是，那为什么放入小石子，水就会上升呢？谁来说一说。那 石子落在了瓶底，占了谁的位置？生：水的，师：所以水还有位置吗？（没有） 就只能。（往上升了）。3 .学生了解空间和占据空间 师：你真是一个爱动脑筋的孩子，因为石子具有一定的体积，扔下去的时候，小 石子占据谁的位置空间？所以水还有位置吗
3、？没位置了，就升上来了。我们把物 体占的位置或地方叫“空间”。空间呢有大也有小，比如我们玻璃瓶的空间就是 相对较小的空间，我们的房间就是相对较大的空间。）.理解占据空间师举例：（展示图片）那接下来同学们请看黑板上第一幅图片，我们可以说粉笔 占据了粉笔盒的空间，同学们请看第二幅，我们可以说水占据了杯子的空间。 还有谁能说一说，生活中还有哪些占据空间的现象？生举例：同学们和桌椅占据了教室的空间等。师：嗯，回答得真不错。你能把这个问题和实际生活联系起来真是太棒了。4 .引导同学们猜测空气占据空间。师：同学们请看，老师这里有满满一杯水，现在什么占据了杯子的空间？生：水 那老师现在还可以向玻璃杯里面加水
4、吗？（不能）为什么？（因为杯子里装满了 水）你观察得真仔细，如果可以换一种说法，那就更好了，比如说什么占满了什 么的空间？（水占满了杯子的空间）是的，因为杯子里的空间已经被水占满了， 还容得下更多的水吗？（生：容不下）。那同学们，请看，老师把杯中的水倒掉, 然后把里面多余的水擦干净，现在呢？杯子的空间有没有被什么占据？ 想一想有没有什么看不见，摸不着的物质存在呢？生1：空气（也就是说现在空气占据了杯子的空间？是这样吗？）.设问：那空气，它是否像水、粉笔那样可以占据空间呢？这节课我们就一起来 探究这个问题。空气占据空间吗？师板书课题。二、初次探究：空气占据空间吗？1.魔术实验一一“纸的奇遇”师：
5、同学们，你们猜一下，如果老师将一张纸直接扔进水里会怎么样？生：会打湿。师：那老师给大家变一个魔术，同学们想看吗？老师可以让纸巾放在水中不湿， 同学们请看：（1）师演示实验：老师现在拿出了一个烧杯，和两张纸巾。第一步，老师把一团纸巾放在杯子的底部；第二步，老师要将杯子竖直倒扣在水中。第三步，我们同样竖直向上取出杯子，取出杯子之后用纸巾擦干净杯口的水。然后取出纸巾。同学们？老师的魔术成功了吗？（成功了）纸巾有没有被打湿？（没有）。那同学们想变这个魔术吗？（想）（2）讲解实验注意事项。那接下来老师要告诉大家一些变魔术的小技巧，同学们请看：PPT展示实验要求：纸要塞紧，不要掉下来。杯子要竖直倒扣在水中
6、。竖 直取出杯子后用干纸巾擦净杯口的水。（3）生分组实验，观察并记录。师：同学们等一下在做实验的时候注意观察并思考纸为什么没有打湿，并填写实 验报告单。好，接下来同学们分小组实验。（4）小组汇报：同学们，你们的魔术成功了吗？（没有，有）同学们的动手能 力真强，那有没有哪个小组来给大家分享一下你们实验的结果。来，你来说一说。 在刚才的活动中你们看到了什么？（纸没有湿）说明了杯子里水进去了没有？（没 有）水为什么进不去呢？（因为杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进 不去了。如果有实验失败的小组，分析失败的原因。这一个小组，你们的魔术成 功了吗？（没有）那我们一起来分析一下实验失败的原因。为什
7、么纸会湿了呢？（因为我们取出来的时候倾斜了，有气泡冒出）是的，当我们把杯子放在水中或 取出来的时候，如果倾斜，杯子里就会有气泡冒出，说明我们的空气跑出去了， 水就能够进入到杯中，所以纸巾就打湿了。）（5）总结：通过这个实验，我们可以得出什么样的结论？空气占据一定的空间。 三、二次探究：空气占据空间吗？（帮助乌鸦喝水）同学们，刚刚我们初步探究了空气占据空间，接下来，老师给大家出了一个难题, 同学们请看：如果乌鸦的周围没有石子，只有半瓶水，两根吸管、和一块橡皮泥, 同学们能够想办法让乌鸦喝到水吗？（注意不能倾斜杯子，不能挤压瓶子，或者 用嘴直接吸取）如果在想办法的时候遇到了困难，可以举手示意邀请老
8、师一起加 入你们的设计。请同学们小组之间相互交流讨论。师：同学们讨论得真激烈呀，有没有谁来给大家分享一下，你有什么好的办法帮 助乌鸦喝到瓶中的水吗？生1.生2 （你真是一个爱思考的孩子，接下来我们一起 来试一试这两位同学的方法）教师演示：（1）老师首先把两个吸管擦入瓶中，想要瓶中的空气不跑出来，我们 可以用橡皮泥把瓶口封上（注意一定要封严瓶口，这样才能保证里面的空气被密 封在瓶内）接下来，第三步，我们需要调整吸管，一个吸管在水的上方，另外一 个吸管在水的下方。（3）接着通过没有接触到水的吸管，往瓶中不断的吹气，同学们想一想，空气 能不能像石头一样把瓶子中的水挤出来呢？生1猜测，我们一起来看一看
9、。（4）接下来，同学们分组实验，观察并记录。（同学们，你们在做实验的时候注 意观察瓶中的水和空气又怎样的变化，并思考水为什么会流出来，并填写实验报 告单）总结：同学们看到了什么？水流出来了，同学们，为什么水会流出来呢？谁来说 一说？生1,非常不错，请坐下，我们看到当进入瓶中的空气达到一定量时，水 会从另一根吸管中流了出来，这是因为瓶口被橡皮泥密封着，瓶中的空间又是固 定的，也就是说瓶子内部的空间完全被水和空气占据着，当向瓶中吹气时，就增 加了空气的总量，增加的空气又没有地方流出来，只能占据水的位置。而水又具 有流动性，所以水就从另一个吸管中流出来了。这个现象说明空气确实占据一定 的空间。（板书
10、）四、再次探究：空气占据空间。1.“大力士”都吹不大的小气球。师：同学们刚刚我们用玻璃杯验证了空气占据空间，你们看，老师还想了一种办 法，不过老师的这个办法需要同学们的配合，同学们请看：1.介绍比赛老师的手中有两个相同的气球，其中一个气球老师把它放在一个完好无损的瓶 中，用气球嘴套住瓶口。这个时候老师想请两位同学上来比赛吹气球，同学们想 参加吗？观察，那这位瘦弱的女生你来吹这个气球；嗯这位身体高大强壮的男 生你来吹瓶中的气球。其他的学生观察并思考。准备好了吗？比赛开始。 师：同学们，想一想为什么瘦弱的女生能够将气球吹的大大的，而“大力士”却 不能吹大瓶中的气球呢？生解释：可能因为空气占据了瓶子
11、的空间，所以气球吹不大。师：是的，回答得 非常完整。因为瓶中空气占据了空间，空间已经被空气充满了，再也容不下更多 的空气了，所以瓶中的气球吹不大。那我们再进行一次比赛，这一次老师换一个瓶子，这个瓶子的底部有一个小孔， 然后老师以同样的方式套上气球，同学们猜猜看这一次谁会赢得比赛？生说。师: 那接下来咱们就一起来看一看，准备好了吗？开始。同学们为什么这一次能够吹 大瓶中的气球？生：因为底部有小孔，空气被挤出去了。师：对呀，因为老师拿 的这个瓶子底部有一个小孔，瓶子就不是一个密封的状态了，当我们向气球里吹 气的时候，吹进去的气体占据了瓶子的空间，瓶子中原来的气体就被气球中的气 体从小孔中挤出去了，同学们明白了吗？五、巩固建构师：刚刚我们做了三个实验，第一个帮助乌鸦喝水，第二个打不湿的纸，第三个 比赛吹气球，现在我们可以肯定的说空气虽然看不见，摸不着，但它确确实实地 存在，并且空气和水、石头一样可以占据空间。六、生活应用同学们，请看黑板上的图片，生活中有很多空气占据空间的例子，比如说吹气球, 篮球能够鼓鼓的，还有我们的充气城堡等等，都是利用了空气占据空间这一个原 理。七、课堂小结师：其实生活中还有很多奇妙的科学现象，只要我们善于观察，善于思考，多做 实验，就会发现科学还有更多有趣的事情等着我们去探索。好了，今天的科学之 旅就到这里了，同学们再见！