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1、1 .空气占据空间吗教学设计【教学目标】.科学知识：空气占据空间；空气占据空间的多少可以改变，压缩空气有弹性。1 .科学探究：会用实验证实空气占据空间和发现压缩空气有弹性；在科学事实的 基础上进行预测和解释。2 .科学态度：培养与他人合作的良好习惯，形成探究意识；愿意交流自己的探究 结果，分享合作探究的乐趣，培养尊重事实、实事求是的科学态度。3 .科学、技术、社会与环境：感受压缩空气的用途。【教学重点】探究空气占据空间；探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性。【教学难点】理解空气可以被压缩，压缩空气有弹性。【教学方法】自主学习、小组合作、实验探究【教学时间】1课时【教学准备】小组实验材料：气球12
2、个，饮料瓶12个（6个完好，6个有洞的），透明塑料杯、 纸巾、水槽、注射器24个、实验记录单、毛巾。演示实验材料：一盒粉笔、一杯水，气球2个，饮料瓶2个,1套“流不下去的 水装置”（小口瓶、烧杯、漏斗、橡皮泥）。【教学过程设计】一、创设情境，导入新课（聚焦话题）1 .视频欣赏乌鸦喝水的动画片。2 .设问：故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？3 .生：（乌鸦衔来许多小石子放入瓶中，瓶中的水面不断上升，于是它就喝到了水。因 为石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置空间，所以水没位 置了，就升上来了。我们把物体占的位置或地方叫“空间”。）.师举例：（展示图片）
3、粉笔占据粉笔盒的空间，水占据了杯子的空间。生举例：同学们和桌椅占据了教室的空间等。师：这是一满杯水，水占据杯子的空间。随后师去倒掉水，问：现在杯中有什么？（空气，也就是说空气占据了杯子的空 间）.设问：空气，它是否像水、石子那样占据空间呢？生预测。师板书课题。二、初步探究：空气占据空间吗？1 .空气看不见摸不着，怎样才能用实验证明空气占据空间呢？同学们可以想出 一些办法来验证一下吗？请同学们相互交流讨论，讨论出一种办法来证明。如果 有困难，可以看下教材，也可以举手示意邀请老师一起参加你们的设计。（将问题留给学生交流，给出时间，从交流中引发问题。）.初步验证：“大力士”都吹不大的小气球。事先准备
4、：取两个相同的气球，其中一个气球放入装有水的瓶中，用球嘴套住瓶 o挑一名瘦弱的女生吹气球；挑一名身体高大强壮的男生用力吹瓶中的气球。 其他生观察并思考。瘪瘪的气球为什么在小女孩的手中变大了呢？为什么瘦弱的 小女孩都能将气球吹得大大的，“大力士”却不能吹大瓶中的气球呢？ 生解释：水占据了空间。过渡：倒掉水，再吹气球。每组选两名学生吹气球，另外两名做好观察。学生分组实验：吹不大的气球。观察并记录，在记录单1上作出对现象的解释。解释：空气占据了空间。三、二次探究，自主实验：空气占据空间吗？1 .魔术实验一一“纸的奇遇”师：将一张纸扔进水里。生：发现很快湿了。师：我能让纸放到水里不湿。你们信吗？（1）
5、师演示实验：把一团纸巾放在杯子的底部，然后将杯子竖直倒扣在水中， 请生预测一下，纸巾会被水浸湿吗？为什么？（将一张纸扔进水里，发现很快湿了。但老师却说，我能让纸放到水里不湿，激 发学生的思考欲望比让他们直接做实验更具有意义。）PPT展示实验要求：纸要塞紧，不要掉下来。杯子要竖直倒扣在水中。竖 直取出杯子后用干纸巾擦净杯口的水。(2)生分组实验。观察并记录。(3)小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么？说明了什么？还有哪个小组 想补充？(纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气 占据了杯中的空间，水就进不去了)实验失败的小组反思：为什么纸湿了？倾斜，有气泡(4)小结：
6、这种现象说明了空气可以占据空间。2 .“流不下去的水”一一“漏斗”变“漏堵”事先准备：将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住小口瓶。(1)预测：水会漏下去吗？为什么？(2)演示实验：快速向漏斗里倒水。(这个实验老师要帮学生准备好材料和装置，不然学生在短时间内封好橡皮泥， 难度很大。但是一定要提醒学生是快速倒入水，但是不宜漫过漏斗。)(3)小组讨论：水漏下去了吗？为什么？橡皮泥在这里的用处是什么呢？(水 不会漏下去，因为空气占据空间；橡皮泥的用处是堵住瓶口，不让空气跑出来。)(4)实验失败反思：为什么水漏下去了？(密封不严实，倒水的速度慢了。) 过渡：做完了 “漏斗”变“漏堵”的奇趣实验，大家觉得科学课
7、好不好玩呀？想不想继续实验探究啊？那就用你端着的坐姿和好奇的眼神告诉我吧！过渡：空气看不见，摸不着，但它确确实实地存在，并且大家都用自己的实验证 明了空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。那么空气占据空间的大小可不 可以改变呢？压缩后的空气会不会像弹簧那样被压缩呢？四、再次探究：压缩空气有弹性。1 .师出示注射器，介绍各部分名称(筒身、刻度和活塞)。一会儿我们就挤压注 射器里的空气。实验之前我们来明白我们的实验要求。2 . PPT展示实验要求：(1)把注射器的活塞向后拉一段距离，记下活塞的位置，将针口顶住橡皮。(2)推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化，然后用大一点 的力推动活
8、塞，再松手观察活塞又有什么变化。(注意一定不能让空气跑出来。) 3.分组实验。并记录现象.4.小组汇报：空气可以被压缩吗？你还有什么发现？(空气可以被压缩，压缩空气有弹性。)五、学以致用：压缩空气在生活中有哪些用途？1 .出示：充足了气的球，我们再用打气筒能向里面打些气吗？它会继续增大吗？ 里面的空气会怎样？2 .其实，空气可以被压缩的性质在生活中还有着广泛的应用，你知道生活中哪 些物体应用了空气可以被压缩的性质？（充气床垫、气钉枪、足球、喷雾器、车轮胎、充气拱门等） 六、巩固建构 分享本节课的收获。七、课堂练习判断1 .瓶中气球之所以吹不大是因为空气占据了空间。（）.给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原理。（）选择.向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气（）A.有重量 B.占据空间 C.没有一定体积.杯底的纸巾不会被浸湿的原因是（）A.空气占据空间B.纸把水往下压C.水有一定体积课外实践：魔术一一蜡烛在水底燃烧？ ！用水槽装一些水，把蜡烛放在水面点燃, 将空杯子翻转竖直罩在蜡烛上方，再把杯子压入水里。【板书设计】