《小学科学教育科学三年级上册空气空气占据空间吗？.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教育科学三年级上册空气空气占据空间吗？.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、空气能占据空间吗？ 方洞小学张为教材：新教科版小学科学三年级上册空气单元第2课。教学内容分析：空气单元的教学内容属于小学科学课程标准物质 科学领域，指向“空气是一种常见而重要的混合物质”这一科学核心 概念。本单元共8课，本课是这单元的第2课，本课研究的是空气是 否占据空间这种性质特征，本课将在学生已经认识到空气确实存在的 基础上，通过3个连贯的实验，让学生认同空气和其他物质一样能够 占据空间。学情分析：空气是否和其他物质一样占据空间呢？三年级的学生可能 对这个问题存在一些争议，通过第1课的观察，学生已经感受到空气 的存在，通过一定的方法，我们也能感受到看不见摸不到的空气。本 课将通过3个连贯的
2、实验，让学生认同空气和其他物质一样能够占据 空间。教学目标：1、 空气占据一定的空间，并且充满各处。2、 用简单的材料和方法分步操作，研究空气是占据一定空间的。3、 运用相关知识，使用材料设计小实验。教学重点：知道空气占据一定的空间，并且充满各处。教学难点：用简单的材料和方法分步操作，研究空气是占据一定空间的。教学准备：1、 学生物品：水槽、透明硬杯子、带孔硬杯子、打气筒、纸巾、 抹布、水、吹塑纸碎片、学生活动手册。2、 教师物品：学生实验材料一套、橡皮泥、吸管、塑料瓶。教学过程：一、情景引入，聚焦话题。师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天咱们再来听一听。播放乌鸦喝水视频：师：你知道小乌
3、鸦是怎样利用科学知识来解决问题的？抽生回答。师小结：小石子占据了原来水的空间，水就上升了，乌鸦就喝到水了。 石头能占据空间，水能占据空间，那么空气能占据空间吗？（板书课 题）师：我们都知道纸遇到水会变湿，假如把纸团粘在杯子底部，然后将 杯子竖直倒扣到水里，里面的纸团会湿吗？学生预测杯里的纸巾会不会被水打湿，并说出理由。（师要注意追问 预测的理由是什么）二、探究纸团不湿的奥秘。实验一、压杯入水小组实验：步骤：1、杯子竖直向下，水面没过纸巾。2、压入水中时，杯内要有一片吹塑纸。3、不要急着把纸团拿出来，停下来，仔细观察杯子内外的水 面变化，记录水位变化。（师提醒：不要急着把纸团拿出来，需停下来观察
4、水面变化）4、将杯子慢慢取出水面后，用干纸巾先将杯子边缘的水擦干净 后，再取出杯底的纸团，观察纸团是否打湿。师提醒实验记录：画线条记录杯内外水位的变化，用红线画杯内的水 位，黑线画杯外的水位变化。汇报交流：师小结实验现象并板书：杯底的纸团没有湿，是因为空气占据了杯内 的空间，导致水无法进入杯内，保护了纸巾。实验二、扎孔观察。实验方法：在杯底扎孔后再次压杯入水，观察水位变化，纸巾会打湿 吗？分组实验：师提醒注意事项：借助吹塑纸观察杯子内外水位的变化并记录。用手放在小孔上感受。交流汇报：师小结实验现象并板书：杯底的纸团完全被浸湿，是因为空气从杯底 的小孔漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。实验三
5、、打气观察。师：有位小朋友继续研究，做了一个打气观察的实验，我们一起来看 看。播放视频：实验方法：用连有球针的打气筒，将球针从打孔处插入杯子，打气观察变化。师：请你画画杯内外水位的变化，并解释解释打气后杯内的水位为什 么会下降？分组讨论、交流汇报：师小结实验现象并板书：打气筒将空气重新灌入杯子，随着空气 一点点加入，可以看到杯子里明显的水位下降。刚才被水占据的空间 又重新被空气占据。三、实验研讨：师：通过前面三个实验，同学们观察到的大量的实验现象，你怎么解 释这些现象？空气能占据空间吗？说说你的看法？学生发言：师小结：空气能占据空间。四、拓展：小挑战：有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况下, 你能利用空气将水从瓶子中挤出来吗？请生课后探究。下课！空气能占据空间吗？空气能占据空压杯入水一一空气占据了杯内空间，导致水无法进入杯内, 空气保护了纸巾。扎孔观察一一水填补了原本被空气占据的空间。打气观察一一 被水占据的空间又重新被空气占据。