小学科学教育科学三年级上册空气空气占据空间吗.docx

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1、空气占据空间吗教学设计【教学目标】科学概念:空气占据空间;空气占据空间的大小可以变化(压缩或扩 张)。过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条 件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、 实事求是的科学态度,激发学习科学的好奇心和求知欲。【教学重点】知道空气与其它物质一样,能占据空间,但空气占据空间的多少是可以改变的,认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间,空气占据空间的多少是可以改变 的,并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学方法】以引导探究为主的方法【教学准备】教具准备

2、:注射器、纸巾、玻璃杯、饮料瓶1个、小石子、气球等。小组准备:面巾纸若干、烧杯1个、水槽1个、注射器2个。【教学过程】一、创设情境,引入课题1、谈话:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?聪明的乌鸦是怎么 喝到水的?我们也来学学乌鸦,把小石子放入瓶里,水会怎么样?(水 会上升)如果老师不断放入石子,会怎么样?(水会不断上升)为什 么?(因为石子占据了水的空间,所以将水挤上来了。)板书:占据 空间2、那么空气会占据空间吗?这节课我们就一起来研究。板书课题 二、学生动手,实验探究(一)瓶内取水.帮帮忙师:乌鸦能利用小石子把瓶子里的水给漫上来了,你能利用空气让水 从瓶子中挤出来吗?怎么做?挤出来的水流入

3、哪里?投影出示实验要求.学生操作并观察。1 .汇报实验现象。2 .教师引导得出结论。(二)空气占据空间1、“纸的奇遇”师:我们来做一个有趣的实验。师出示材料:玻璃杯、废纸、水槽, 指导学生实验,将纸塞入杯底后,把杯子竖直倒扣入水中,猜想:杯 中的纸会不会被水浸湿?2 .投影出示实验要求,学生学生了解后小组内实验。3 .学生观察现象,思考讨论,汇报。4 .小组讨论,交流:观察到什么现象,这种现象说明什么?5 .我的实验整理。通过实验,同学们对空气的性质有了哪些新的认识?现在你能回答我们刚上课的时候提出的问题吗?(三)课堂练习(四)提炼拓展:吹不大的气球.师出示气球,抽生上台吹气球。说一说,为什么气球能被吹大?1 .老师能让你们气球吹不大。2 .想办法将瓶内气球吹大。师:你能举例说明“空气占据空间”的实例吗?学生汇报,全班交流。(吹气球、气垫船、充气浴池、充气淘气堡)【板书设计】

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