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1、精品教学资料,仅供拿考,需要可下载并修改后使用!3安塞腰鼓一、说教材安塞腰鼓是一篇具有诗意美的散文,文章以铿锵磅礴的语言,张扬激荡 的句式,瑰丽奇伟的想象,急促暴烈的节奏,用一个个宛如鼓槌的汉字,在那天 地之间,雄浑厚重的黄土高原之上,为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安 塞腰鼓,那生命滔滔的激流,仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生 生不息、激越澎湃的活力。基于这个特点,这篇课文的教学内容主要是品味铿锵语句传达的勃发的生命 激情,咏叹出的高原生命的热烈颂歌,民族魂魄的诗性礼赞,激发学生对人生的 思考。二、说教学目标基于以上分析,我从三个维度出发设计本课的教学目标。1 .知识与能力:
2、让学生掌握排比、反复修辞及短句在文章中的作用。2 .过程与方法:通过朗读并综合运用其他语言品味的方法,让学生感受安塞 腰鼓的恢宏气势。3 .情感态度与价值观:理解文章所表达的思想感情,激发学生对人生的思考。 三、说教学重难点由于这篇文章语言很有特色,而我们语文课程标准明确要求学生品味并积累 优美的词句,所以我把这堂课的重点确定为:品味语言,感受安塞腰鼓的恢宏气 势。由于语文的外延是生活,让学生把语文课堂上所学到的东西能运用到生活中 去,这是语文教学的终极目标,学生要把感性的文字上升为理性的思考具有一定 的难度,所以我把这堂课的难点确定为:通过感受安塞腰鼓的恢宏气势,激发学 生对人生的思考。四、
3、说学情、教法安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁 的乡土气息,对于生活在南方或现在都市中的青少年,大都对其缺乏形象的直接 的感受。因此,在本课教学设计上,要注重利用多媒体,让学生比较直观地感受 安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈的气势。同时,要通过朗读调动学生的情绪和想象 力,帮助学生进入角色,从而加深对课文内容的理解。语文学习,无论是语言积累,还是情感熏陶,都要在学生积极主动的参与中 实现。所以,所有的教学环节设计都以让学生看、听、读、说等实践活动为核心, 并在教师指导下,通过合作交流让个体的片面的认识趋于完整。根据本文内容, 结合创新教育理论,本课教学我将采用自读感悟
4、式,指导学生以“朗读法”学习 课文,即以“朗读”贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成 教学。以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上,积极参与,合作探究。充分 利用课件展示创设情境,使学生自然融到课文的意境中去,从而将课外与课内相 结合,将课堂教学与写作、生活实践相结合,以深化对文章的感悟,提高学生审 美、写作能力,深化对学生心灵的影响。五、说学法无论采用什么教学方法,最终还得落到学生身上。学习的基础是自主,而学 习的关键也是自主。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。 在课堂学习中注重发挥学生的主体作用,引导学生通过合作学习,让学生既向别 人表述自己的观点,又能从
5、别人那儿得到不同的信息,懂得与人合作的意义,体 验群体合作的成功感。六、说教学过程(一)教学准备1 .布置预习:落实字词,会读会写;多读课文,试图了解安塞腰鼓。2 .教具准备:多媒体课件(苍凉厚重的黄土高原上,后生们粗犷、动力十足 的击鼓场面。安塞腰鼓的大型演出)。(二)导入新课好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓。我采用下面的导入设计:同学们,安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一,人称“天下 第一鼓”。通过对课文的预习,不知大家有没有体会其中的气势。现在,让我们 先观看一段安塞腰鼓的视频,一起去黄土高原领略安塞腰鼓的风姿与魅力, 一齐感受其中的生命律动!这样的导入设计,意在贴近课文内容,吸
6、引学生注意 力,激发学生学习的兴趣和欲望,使学生主动、自觉进入下一环节一一新课的学 习。(三)学习新课1 .播放范读,整体感知怎样读好,当然牵涉到一些具体方法。本课教学中,在让学生读前,我通过 播放课文范读,创设文章情境,同时用多媒体出示听读要求。这样,一方面让学 生在听读中解决生字词。提出在听读中发现的问题,在教师的点拨下相互交流讨 论。然后用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价,最好是文中的内容。力求 从整体与局部的结合中初步感受文章的形式美以及其中的深情,实现知识目标。 另一方面给学生以强烈的感官刺激,让学生反复揣摩文章的朗读技巧,力求能最 大限度地展现文章内容。这一环节这样设计的目的是培养
7、学生在听读中理层次,明条理,学会在读中 把握文章的“脉”。2 .反复诵读,品词析句铿锵激越的朗读能深深感染学生,许多无法用语言表达的感情可通过读来悟 出。因此,教师应教给学生朗读的方法,并多让学生朗读。方式不加限定,可自 读,可读给别人听,可与同学共同揣摩朗读,可默读等,让学生进一步感受语言 的节奏美,诗意美,理解文章语言的意蕴美,情味美,让学生在反复诵读中悟出 文章的好之所在。再进行分组寻找美点比赛,用“美,你看(听)”的句式 叙述出来,领悟作者所歌颂的生命的力量。此环节旨在陶冶学生情操,教给他们“生活中不是没有美,关键要有一双发 现美的眼睛”的真谛。语文教学的目的,不仅是学懂课文,更重要的
8、是培养能力,发展智力。在教 学中,我将采用“质疑问难一一想象描述一一感情朗读”的方法进行教学,发挥 学生的主体作用,培养学生想象力和语言表达力,让学生学用课文句式、段式写 作。将作文与课文结合起来,实现学生能力的提高与迁移。七、说教学构想与板书本课我在教学中弱化了字词的讲解,尝试把更多的时间放在学生自读自悟 上,并把反复诵读课文作为重点。摒弃了教师的详细分析、讲解,侧重于展现本 文的人文文化精髓和优美的句式段点,在侧重学生自读感悟与探究的同时,以学 生活动为课堂主线。因而,本文的教学具有极大的开放性,灵活性与不可预知性。 要求教师参与到学习中去,成为学习的促进者与指导者。我的板书主要以展示教 学程度为主,学生学习成果为辅。使板书同时具有了强大的教学功能和评价功能。 最后,在磅礴雄浑的音乐安塞腰鼓声中结束这篇文章的课堂学习。