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1、一.课前三分钟：有你有我（分享关于友情的诗歌故事） 二.师：谢谢同学们的分享，人们都说“人生得一知己足矣“，可见友 情是人最宝贵的财富。今天，我们来共同学习一篇写朋友知己的文言 文，它千古传诵，流传至今。三.（出示图片）你们知道图片上的两个人都是谁吗？：伯牙和钟子 期就是这个故事的主人公。（课件出示课文插图与人物名）故事发生在 两千五百多年前的春秋战国时期，伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超， 被人誉为“琴仙”，传说有一年的中秋节，伯牙奉晋王之命出使楚国， 途经汉阳江口，一时兴起，在江边弹琴，优美的琴声吸引了打柴归来 的樵夫钟子期，两个人就这样因为音乐走到了一起，于是就有了这个 千古流传的故事，这个
2、故事的名字叫一一（板书课题）四.所谓书读百遍其义自见，平时在学习文章的时候都需要多读才能 理解课文更何况文言文呢，那让我们先来读一读这个故事吧。谁愿意 第一个来朗读。生：读师：*愿意第一个站起来读，勇气可嘉，大家觉得他读得怎么样？甲：我觉得*读得很准确，把里面的字音都读对了，如“少选之间” 读三声，不能读成四声，还有以为，为，一个字两个音，都读得很准,（师：你听得非常仔细，这两个字都是多音字，如何确定多音字的读 音，我们要联系上下文，根据他的意思来确定读音。）生：老师我还有一个问题，为什么这里面的汤字读“shang” ？师：你真会发现问题。这个字它也是一个多音字，当读shang时，就 表示流水
3、，一般连用，可以组成流水汤汤，或者浩浩汤汤。生：我想提醒同学们，“弦”字容易读成XUAN。师：好，这个字是本课的一个生字。（板书：弦）读音上面的问题都解 决了吗？那谁还想读？乙：老师我想读。丙：评价。我觉得*读得声音洪亮，但是停顿得还不够明显，我也想 给大家读一读。生：鼓掌师：你们为什么给她鼓掌啊？甲：她读得时候又准确，声音也洪亮，而且还抑扬顿挫有节奏。师：是的，读文言文，我们不仅要读通顺，还要读出文言文的韵律， 像诗歌一样，要有停顿。老师把这则故事中需要停顿的地方给大家划 出来了，让我们一起来读一读吧！师：我们读一篇文言文，不仅让把文章读通顺，更重要的是要读懂他 的意思。那有什么好办法可以帮
4、助我们理解文言文呢？ 生：注释老师，我有一个办法，我发现文言文的文章下面都有注释, 我们可以看看注释的意思，这样可以帮助我们理解文章的意思。联系上下文遇见问题可以请教老师或者同学。师：是的，这些都是学习文言文的好办法。那现在我们开始小组交流 研究主题。交流的过程中小组成员可以互通有无，集思广益。开始师：评价刚才交流时各组都能够在小组长的带领下积极有序交流，完 善自己的笔记。现在哪个组愿意上来和我们交流？小组交流生：大家好，我们是XX小组，下面由我们组来和大家交流。我们先 来读一下故事。接下来，我们来解释一下故事的含义。在解释故事的含义时，我们主要的方法是参考注释来去解释。不过 这个过程中我们组
5、发现，有些字词并没有给出注释，如复，和足，通 过预习和小组交流，我们组认为“复”和“一去不复返”的复意思一 样，表示再、又。“足”和“微不足道”里的足意思一样，表示值得。师：（你们组可以利用以往的学习经验来学习新知识，非常厉害）从他 们组的理解中我们不难发现成语与文言文的关系非常紧密，因此我们 在学习文言文时可以借助成语，这也是一种非常好的办法。生：我们组有补充，刚才你们组在解释的时候没有把“方”解释出来,我们组认为，方的意思就是刚才，因为在我们平时说话中也有方才这 个词语，表示就是刚才、刚刚的意思，这句话应该翻译成 小组交流：谢谢你们组的补充。下面我们组来继续交流。我们组从 这个故事感受到伯
6、牙子期之间的深厚的友谊。大家请跟我们看这句。“方鼓琴流水”从这句话中我们知道无论伯 牙弹琴时想表达什么，钟子期都能听出来，从而体会到他们深厚的友 谊。哪个小组有补充？（板书：友谊）师：老师这里有一个问题。伯牙是音乐家，文中说他的琴声中出现了 太山流水，那伯牙在弹琴时还会想哪些美好的事物呢？生：杨柳依依、落日残霞、皑皑白雪、落英缤纷师：同学们的词汇真丰富，真美啊！是啊，不论伯牙想的是高山流水 还是鸟语花香，子期都能听出来，真是难得。生：老师，我有一个问题。既然伯牙要表达的那么多，但是，课文中 为什么只写了伯牙“志在高山” “志在流水”呢？组：这个问题我可以来回答你，我们的古人常常借高山流水来抒发
7、自 己的志向和胸怀。师：是的，所谓“仁者乐山，智者乐水”，高山流水作为两个中国特有 的文化意象经常出现在古代文学作品中。杜甫望岳中写过“会当 凌绝顶，一览众山小”，借山来抒发自己的志向；李白也曾写过“登高 壮观天地间，大江茫茫去不还”，借水来抒发自己的胸怀。生：老师我也想到了一句，史记的司马迁曾说过说：人固有一死，或 重于泰山，或轻于鸿毛。从中表达人要活得有价值要死得其所。师：你真会读书。所以伯牙在琴音中不仅要表达的是高山流水，更是 表达了自己高远的志向，宽广的胸怀。所以，钟子期不仅听懂了伯牙 的琴音，更是听懂了他的一一心声。这就叫“知音”。（板书：知音） 让我们一起来读读这部分，感受二人的心
8、有灵犀、心心相印。男生读 伯牙的部分，我读钟子期日，女生读子期的部分。师：“哉、乎”是语气词，虽然没有实际意思，但是他们的加入让文言 文读起来更加有韵味，表达的情感也更强烈。在读的时候可以重读、 语调上扬。交换角色，再读。高山流水果真有这么妙吗？让我们一起欣赏！轻灵飘逸、宛转悠扬，难怪子期由衷地赞美一一（引读该句），情不自 禁地赞美一（引读该句）你们组继续交流组：大家跟我们看这句，“钟子期死，者”这句中我们也能感受到 伯牙子期的深厚友情。我们主要是从“破琴绝弦”和“终身”这两个 词语感受到的。伯牙失去了子期这个知音写出了伯牙失去知音后的痛 苦，从而体会他们友情的深厚。一见如故，相见恨晚。他们因
9、琴声偶遇，因音乐而相知。他们彻夜长谈，不觉东方发白。 伯牙子期洒泪而别相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期 相遇时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。（配乐悲情叙述）教师讲述：伤痛欲绝的伯牙来到子期墓前，写下了这样一首短歌：忆昔去年春，江边曾会君。今口重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（课件出示，配乐，教师深情朗读）师：写完这首短歌，伯牙转过身去，做了人生最大的决定，同学们，伯牙可是宫 廷的乐师啊，他又是他在断琴的同时，也断绝了什么？指名回答。（前途，命运，期待，愿望）师：是呀，“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”“相识满天下，知音只一人”“千两黄 金容易得,人间知己最难寻”，伯牙悲痛子期去世的同时，也悲痛知音的难求，他断绝的不仅 仅是“弦”，更是他的爱好，他在用最极端的方式祭奠自己的知音。对朋友如此深厚的情谊怎 能不让人感动呢？当我们遇到知音好友的时候，也应该珍惜。师：子期死了，俞伯牙的琴碎了，心也碎了，这一曲高山流水却一代又一代地传了 下来。伯牙破琴谢知音的故事，也成了交朋结友的千古楷模，成了东方文化之瑰宝。让我们 欣赏这首优美的曲子，再一次诵读这个感人至深的故事。