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1、表格式图观察对象时间颜色大小发芽程度文结合爬山虎的脚教学评价达州市通川区七小 陈琳本文是叶圣陶老先生的一篇散文，再次被选入部编人教版四年级上册第三单 元。这个单元的语文要素训练点是：学会细致、连续的观察。在教学中，牢牢把对 观察方法的学习贯穿始终，并加入了多角度观察，主动有效地培养孩子们提炼、整 合、分类、延伸的思维能力，教授了写观察记录的方法，收效甚好。在教学设计中， 我匠心独运，设计巧妙，抓住爬山虎脚的形状、颜色、生长位置、生长过程来充分 理解多种观察方法。一、注重教材的连贯性部编人教版三年级学过叶圣陶先生的荷花，已初步学习了对事物的描写角度, 观潮一课注重了多角度的观察，所以在本堂教学之
2、中我进行了回顾，并把六单 元的批注教学融入到课堂中来。二、注重教材的迁移性语文人文素养的培养绝不是孤立的，单一的。所有的语文核心素养的培养都应该 是一个长期的、相互渗透、融会贯通的过程。所以，我们在教学中应该注意知识的 迁移性。听说读写思从来都不是单一进行训练的。所以，在课堂中我在进行阅读教 学的同时、还注重学生能够学以致用，把所学到的观察方法及记录方式完全转化为 自己的能力。于是，我在课堂上安排了随课微写，而孩子们也能熟练运用，写出的 文字令人惊叹。三、注主动有效地培养在教学中，我有意识地培养孩子们提炼、整合、分类、延伸的思维能力，让他们能 勾画、能概括、能提炼、能迁移、能分类、能结合生活实际进行延伸。孩子们不仅 读懂了叶圣陶老先生对爬山虎细致生动的描写，甚至还读懂了言外之意，读出了叶 圣陶先生暗藏在文字中对爬山虎脚的精神、情怀的感动，还让孩子们读出了自己对 课文独特的理解。整堂课中，注重孩子高级思维能力的培养，真真正正做到了对孩 子语文核心素养的培养。在以后的教学之中，我也要像爬山虎的脚一样，不忘初心，砥砺前行。