《14邮票齿孔的故事教学设计（通用17篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14邮票齿孔的故事教学设计（通用17篇）.docx（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、14邮票齿孔的故事教学设计（通用17篇）2022-12-1514邮票齿孔的故事教学设计（通用17篇）14邮票齿孔的故事教学设计篇1教学目标：1 .会认13个生字，会写12个字。2 .自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正 确、流利、有感情地朗读课文，.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有 一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、 动手的好习惯。课前准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插 图。课时安排：两课时第一课时一、谈话揭示课题。（出示黑便士邮票）谁知道这是什么？（板 书：邮票）（
2、撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫 做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的 故事呢？（补齐课题）。二、感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生 字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识裁撕。借助汉字表音的特 点识究政。3、运用多种方式巩固识字：你指我认一一看口型猜字一一做动 作识字。三、读思1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什六、板书设计：邮票齿孔的故事阿切尔观察 想 研究发明家14邮票齿孔的故事教学设计篇4【教学目标】K知识目标H1、正确、流利
3、地朗读课文。2、学习课文生字，理解”立即、仍然”等词语。K能力目标U1、通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。2、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。3、通过小实验，培养学生动手的能力。4、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。5、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能 力。K情感目标I教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。【课前准备】1、学生准备：(1)邮票(3张以上)。(2)观察生活中有齿孔的物品。别针一枚。(4) 了解邮票的知识。2、教师准备：(1)搜集有关邮票的一些知识。(2)邮票。【教学流程及设计】一、谈话揭题，激发兴趣1、目标：通过教师质疑，学生回答
4、，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯, 学会自己解决生活中的困难。2、形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。3、过程：教师出示下载的邮票图案若干张，设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法?学生发言：用小刀裁开；用手撕开；用剪刀剪开；用别针刺开。教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。100多年前 英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮 票，想知道他想出了什么办法吗？二、初读课文，整体感知，认读生字1、目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。2、形式：自读课文，交流汇报。3、过程：(1)学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。说说课文的主
5、要内容。(3)认读生字，师生共同正音。三、自主探究，理解课文1、目标：让学生在读文、质疑、读词、小实验、谈体会等过程中了解邮票 齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。2、形式：读文质疑、读词想象、实践体验，交流感受。3、过程： 生学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。引导学生质疑：读了课文你有什么疑问？ 为什么以前的邮票没有齿孔？打孔机是怎样发明的？邮票打孔机什么时候发明的？为什么英国立即采用了打孔机？为什么现在仍然在使用邮票打孔机？教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决 问题，完成下列表格：解决的问题： 课文中的答案： 补充的资料：(4)学生汇报学习情况，回答“打孔机是怎
6、样发明的？”齐读动词，体会动作。(6)小实验：用别针给两张“邮票”中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没 有刺洞的两张邮票撕开。(实验时，学生两人为一组，一人拿邮票，一人小心翼翼地用别 针刺洞，教师巡视指导，提醒学生注意安全。) 学生谈谈实验后的感受. 回答“为什么英国立即采用了打孔机？ ”理解“立即”。(9)回答“为什么现在仍然在使用邮票打孔机？ ”理解“仍然”。(10)拓展： 因为打孔机打孔快，打孔后邮票能又快又整齐地分开，所以 现在它仍然在使用，在为邮票打孔。你知道我国第一枚邮票是什么时 候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？ 世界上第一枚有齿孔
7、的邮票是1854年1月28日发行，与课 文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什 么？你知道生活中还有哪些东西也有齿孔?师：同学们真会观察，大家说的这些东西因为有了齿孔，我们才 很容易地将它撕开，我们应该感谢谁？生：感谢阿切尔。四、总结课文，探究人物品质1、自由读课文。2、谈谈：你喜欢课文中的哪个人物，为什么？3、总结。14邮票齿孔的故事教学设计篇5【学习目标】：1、认识“齿”、“枚”等13个生字,会写“仍”、“便”、“使”三 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票发明过程中 受到启发。3、懂得生活中要用心思考，不断创新，善于探究。【课前准备】：多媒体课件，小
8、刀、纸。【教学过程工一、导入新课：1、（多媒体出示：黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2、（多媒体出示：现在的邮票）说说这两枚邮票的区别。（板书： 齿孔）3、补齐课题，齐读。二、初读感知、学习生字：1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。2、学习生字：（1）、（多媒体出示带拼音生字）指名当小老师带读。（2）、合作认识生字。（3）（多媒体出示去拼音生字）开火车读生字。（4）、巩固生字：实物识记：刀；动作识记：裁、撕；名称识记：伦敦3、写字指导：(1)、谜语：借一半，扔一半(仍)。(2)、师范写，说写字方法。(3)、找出另外两个单人旁的字：使、便。(4)、配乐。生书写。要求保持正确的写
9、字姿势。三、朗读理解课文：1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是谁发明的？2、指名答。意见不统一，认为是阿切尔的同学坐一起，认为是 那位先生的同学坐一起。3、用自己喜欢的方式再读课文，找到各自的理由小组讨论。4、分组讨论：(1)、认为是那位先生的小组陈述理由，读出相应的自然段。(2)、认为是阿切尔的小组陈述理由，读出相应的自然段。5、导读第四自然段。(1)、读“阿切尔被那位先生吸引住了。” 一句。(2)、看图说说从哪儿可以看出阿切尔被“吸引”住了。(3)、指导朗读。(4)、读第四自然段。6、渗透德育：在生活中要做个有心人，仔细观察，用心发现， 善于思考，勤于动手，会像阿切尔一样发明出许多东西的。让
10、我们来 感受阿切尔的发明给人们带来的方便吧！(学生动手撕邮票)。四、拓展：1、(多媒体出示课后：我会读)学生读，说说知道了什么。观察 文中的“大龙邮票”和“大熊猫邮票”。2、(多媒体出示多枚邮票)学生观察，老师讲解。3、学生动手设计邮票。展示。五、作业：将自己设计的邮票内容写一写。14邮票齿孔的故事教学设计篇6第一课时K学习目标H1、会认“齿”等13个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔的来历。K重点难点U认读生字是本课重点，正确流利的朗读课文是本课难点。K教法学法11教师引导，学生自主学习。K教学准备生字卡片。K学习过程力一、导入（简介邮票，激qing导入）1、出示第一枚邮票。同
11、学们知道邮票的用途吗？（寄信、文化 交流、欣赏、记录重大事件、收藏）2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来了解一个有 关邮票齿孔的故事。（板书课题：）二、初读课文整体感知1、范读：让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎样发明的？2、默读课文，初知汇报：你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？3、小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样发明的？从中你感悟到什么？ ”小组推荐 代表或自荐在全班交流。4、设置问题情境，引导学生思考：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？是从西服领带上 取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打 孔机的人？ 一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思考
12、，要 创造发明，二者都需要。5、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕 开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙， 解决了生活中的实际问题。6、拓展思维，动脑实践：在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？三、巩固检查生字1、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。2、互相检测生字的认读。3、教师抽查，游戏认读等。四、教师小结，布置作业正是因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成为生活中的有心人, 才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。作业：同桌有感情的朗读课文。五、板书设计14、邮票齿
13、孔的故事善于观察 善于思考 勇于创造第二课时K学习目标1、会写“刀、尔”等12个生字。2、有感情的朗读课文。培养在生活中发现问题、克服问题的能 力。K重点难点K准确书写生字是本课重点，有感情地朗读课文是本 课难点。K教法学法I教师引导，学生自主学习。K教学准备工幻灯片。K学习过程一、小结所学，交流感受1、轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票怎么发明的？看看 还有什么不懂的地方，提出来，大家集体解疑。2、通过这篇课文，我们了解邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这 个伟大的发明家，我们应该向阿切尔学习什么？3、假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？二、指导朗读1、找好朋友商量这篇课文应该怎样读？反复
14、练习。2、指名朗读，适时评议。3、有感情的朗读全文。三、再读课文，讨论交流1、我会认：把要求会认的生字读一读，口头组词。2、我会写：（1）认读要求写的生字，口头组词。（2）介绍自己识记这些字的方法。（熟字换偏旁、熟字加偏旁、 合一合、减一减）（3）书写生字，教师巡视指导，及时纠正学生写字姿势。三、作业1、完成“填填写写二2、组词：刀（）尔（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）四、拓展知识1、读一读“我知道”。2、学生自由交流所了解的有关邮票的知识。3、展示介绍自己收集的邮票。五、板书设计14、邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家善于观察、思考、实践14邮票齿孔的故事教学设计篇7一、教学背景、分析
15、（1）教学内容分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的 偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮 票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要 做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发 明创造的机会。（2）教学对象分析：本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位, 有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够 运用我们自创的识字方法很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能 够感悟到带齿孔的邮票发明的经过，并从中受到启发。二、教学目标.会认13个生字，会写12个字。1 .正确、流利、有感情地
16、朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中 受到启发。2 .懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。三、教学重点难点：3 、重点：认字、写字、朗读课文。4 、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。四、设计思路1、教法构想。我通过营造民主、平等和谐的教学氛围，创造贴 近学生最近发展的问题情境，引导学生通过自主、探究、合作交流, 动手实践去探索、去体验、去感悟。使学生的知识结构不断地生成和 完善，同时培养起探索的兴趣和创新的意识。2、学法指导。本课教学指导学生以读为主，运用读、想、议、 动手实践等方法进行学习。五、教学实施1、课前准备(1)、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识(2)、生字卡片
17、(3)、白纸几张、小刀、别针2、课时安排：两课时3、教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的邮票的图片吸引学生师：课前老师让同学搜集邮票，今天老师也带来了邮票。看，这 是世界上最早的邮票。2、再出示带齿孔的邮票师：这是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两枚 邮票的四周有什么不同？师：是呀，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个精彩 的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。板书课题。3、齐读课题。二、初读课文，整体感知，识记生字1、请小朋友们自由放声朗读课文，要读准字音，读通句子，不 认识的字问问下面的小鱼。2、识记生字。(1)小黑板出示生字，请小朋友先
18、把生字新词读给同桌的同学 听一听，再集体交流，看看哪个小朋友读得最好。(2)生自由认读，请一个同学领读。(3)读得真好！去掉拼音还认识吗？现在同学们拿出生字卡片， 同位先互相认读。3、运用多种方式巩固识字。(1)做游戏开火车认读生字，看哪列火车开得顺利。(2)生接读生字。(3)看看听听找找的游戏。请同学们认真看老师做动作，仔细听老师的话，快速地在生字卡 片中找出相应的生字。师做动作生猜裁、剪两字。听字谜：九个洞。英国的首都。借一半扔一半。(4)小组合作探究识记字形的方法，引导学生利用构字规律和 已经学过的识字方法去识记字形。(5)给生字找朋友组成词。三、指导书写生字。1、写字指导。生字我们很快
19、地认识了，相信写字会写得更好。下面我们再来写 几个生字。(1)出示本课要求会写的字，引导学生仔细观察每个字的笔画 在田字格中的位置。么？四、交流以阿切尔被那个人的举动吸引住了为突破口感悟。1、阿切尔被那个人的举动吸引住了从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样 子，理解吸引一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋? 怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？比较读范读练读 比赛读。4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方 便。五、练习填空一位先生一位（）一台（）一台（）一张（）一张
20、（）一把（）一把（）六、书写本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。仍、便 二字可以与使字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已 经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单 立人的字的右半边应该细致地指导一下。仍字右边第一笔是横折折折 钩，第二笔是撇。便、使右边十分相似，可以在找到差别的基础上指 导写美观。指导的重点如下：上横宜短，口、日要扁，撇应先竖捺须 伸展。1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。2、交流展示，互相评价。第二课时一、复习1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、读思自由读课文最后一自然段，思考：
21、（2）学生描红一遍，临写一遍，然后组织评议。（3）师示范仍字。仍字右边第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。便、使右边十分相似，重点如下：上横宜短，口、曰要扁，撇应先竖 捺须伸展，要写美观。2、学生习字。第二课时一、导入上节课小朋友的生字学得又快又好，真聪明，现在老师有一个问题想请大家帮助解决：带齿孔的邮票是怎样发明的呢？二、朗读感悟1、请同学们默读课文，默读时不要发出声音，找出相关的句子 画一画。2、带齿孔的邮票是怎样发明的呢？找出相关的语段读一读，小 组成员之间可进行讨论交流。3、小组内派代表回答。4、师根据生的回答予以归纳英国发明家（）在酒馆里被一个人用（）的动作吸引住了，从中得到启示，发明了
22、（）05、学习课文第二、三、四自然段。你是从课文的哪个自然段知道的？谁来读读这个自然段的第一句话？那个人是谁？那个人做了怎样的举动吸引了阿切尔？在课文的哪个自然段？到底是谁呢？我们来读读课文的第三自 然段。a、以阿切尔被那个人的举动吸引住了。为突破口。那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解吸引一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。b、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。c、英国邮政部门立即采用了这种机器。中立即一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？d、直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机
23、。从仍然一词你 又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。3、学习第一自然段4、齐读三、动手实践、合作感悟1、那个人在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易被撕开了， 而且撕得很整齐，这是真的吗？请小朋友拿出事先准备好的两张纸和 别针，先请小朋友用手沿中缝撕开其中的一张纸，说说撕的结果。再 请小朋友用别针沿另一张纸的中缝刺上密密的小孔，沿孔撕开纸，说 说撕的结果。2、带齿孔的邮票用起来真方便，邮票的齿孔还给我们现在的生 活带来哪些方便呢？3、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔， 你喜欢谁呢？为什么？师小结：是呀，从牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告 诉我们：发明并不
24、神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意 身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。4、解说：请小朋友当一回小小解说员，介绍一下带齿孔的邮票 是怎样发明的，先小组讨论怎么说，然后小组派代表上台讲解。讲解 完了以后，集体评议，选出优秀解说员。四、实践活动。1、读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴 的提议，去收集一些邮票。2、同桌小朋友合作动手设计一张邮票，设计好了以后，把自己 设计的意图讲给伙伴听听。五、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事, 比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。六、板书设计看刺孔（留心生活）邮票齿孔的故事想发明（动
25、脑研究）七、教学反思兴趣是最好的老师，我在设计本课教学时正是针对低年级学生的 这一特点，设法激发学生的学习兴趣，努力提高学生学习的效益，为 此我设计了二个有效的教学活动：一是让学生动手撕无孔的纸和有孔 的纸，提高了学生探究的兴趣；二是指导学生动手设计邮票，培养了 学生的创新能力。在教学活动中，我指导学生以合作、自主、探究学习方式去获取 知识，我有意识地给学生创设各种实践的机会，学生的能力得到了提 高，个性得到了张扬，问题也迎刃而解，学生的主体性得到了真正意 义上的落实。在说中发展语言，低年级学生有很强的表达欲望，为了培养他们 的口头表达能力，为此，我设计了让学生用自己的语言说话的环节, 给学生
26、的表达提供了广泛的空间。14邮票齿孔的故事教学设计篇8【学习目标】1、会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。3、懂得在生活中要善于观察，善于发现，用心思考，不断思考。【课前准备】生字、生词卡片；几张白纸、别针；学生准备几枚 自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。【教学过程】第一课时一、简介邮票，激qing引趣出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交 流、欣赏、记录重大事件每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮 票齿孔的故事。板书：邮票齿孔的故事。二、初读课文，整体感知范读，让学生边听边思考：邮票的齿
27、孔是怎么发明的？学生自渎：勾画生字，读准字音；同桌相互听读课文，互相评议； 认读生字卡片，交流记字方法；指明轮读课文，正音。三、质疑互答，合作学习1、小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。2、提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。四、具体演示，促进理解老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票二这样撕邮票有什 么不便？同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中情节， 让学生充分了解阿切尔敏锐地观察能力。导读第4段，用直线勾画写阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画 写邮票打孔机作用的句子。五、充分想象，感悟课文读第4段，启发想
28、象：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复 构思、画图、设计、制作实验）再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中 的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大 的方便。第二课时一、小结所学，交流感受轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还 有什么不懂的，提出来，集体解疑。通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这 个伟大的发明家，你想向阿切尔学什么呢？假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？二、指导朗读找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读；指名朗读，适时 评议；有感情地朗读全文。三、再读课文
29、，讨论交流我会认；我会写：认读要求写的字，口头组词，介绍自己识记这 些字（会写的字）的方法；重点指导”使、整、式”的笔顺；书写生 字。四、作业完成“读堵填填”；组词。五、拓展指示读“我知道”，让学生交流自己了解的有关邮票的指示，展示介 绍自己收集的邮票。【板书设计】14、邮票齿孔的故事阿切尔：英国 发明家看：翻找求助想取刺拽想：机器打孔做：研究很快超出善于观察、思考、实践【教学后记】让学生仔细读文、体会感受阿切写善于发现思考的品质，再通过 收集其他发明家的故事，加深教育意义。本课有一个让学生发明创造 的练习我认为脱离实际。14邮票齿孔的故事教学设计篇9第一课时【学习目标】.认识齿、枚 等13个
30、生字。会写仍、使、便三个字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践, 勇于发明创造的情感【课前准备】多媒体课件：1.本课的n个生字词，13个带拼音 的生字，13个不带拼音的生字。2.有关邮票。【教学过程】一、导入1 .（出示黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）.（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？2 .（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做: 齿孔（板书）请大家跟着老师读。3 .别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？ （补齐课题）。4 .齐读课题。二、初读课文，认字词、写生字1 .请小朋友们
31、轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的 地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）.学习生字。（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大 家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。（2）开火车读没有拼音的生字词。（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。（4）巩固生字。（看实物拿字卡刀；看动作拿字卡裁、撕；说城 市拿字卡伦敦；猜字谜拿字卡研、究。）3.练习写字。（1）猜字谜：借一半，扔一半。（仍）（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折 折折钩要先写，是一笔写成的。）（3）请同学们找一找，这一课要求我们写
32、的字还有哪些和仍字 一样都要写得左窄右宽。（还有使便。）（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。（5）展示学生的作业，师生共同评议。三、朗读感悟1 .小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮 我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟 是谁发明了邮票打孔机呢？2 .请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出 声音。3 .找到答案了吗？4 .意见不统一。这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起， 请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理 由进行讨论。（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在 课文中找出有关内容读一读。
33、）.分组讨论，说明理由。（1）请认为是那位先生发明的同学先发表意见。（2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（3）这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、 三自然段）看谁读得好。（4）读得真不错！（转向阿切尔小组）这回该你们组了。（5）阿切尔小组的学生说理由。（6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（7）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导 朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。）（8）回答课后读读想想中的问题。带齿孔的邮票是怎样发明的?6 .阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生 活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带 来的方便吧
34、。（学生动手撕邮票。）.你想对阿切尔说些什么吗？7 .齐读课文。四、扩展.课件展示大龙邮票；读一读课后我知道。1 .展示各种有趣的邮票让学生欣赏。2 .发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。3 .让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。4 .请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏, 分享你们的幸福与愉快。【评析】本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的，其 主要特点有三：1 .运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字 的学习当中。初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件 出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有 拼音的生
35、字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是 巩固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿 字卡）。出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮 助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固 生字的教学环节中，教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字 能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识 字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二 年级识字的教学的特点。2 .在入情入境的阅读实践中自悟自得。根据课文内容的特点，通过究竟是谁发明了邮票打孔机这一话题, 引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，
36、去领悟作者 所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生 间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入 情入境的充分阅读中，自悟自得。在阅读中有机地安排了回答课后说 说想想中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。 通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情 感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。3.充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。在拓展活动中，一是安排了说一说我知道，这是结合了课文内客 的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习 内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多种有趣的邮 票
37、让学生欣赏，去激发学生的兴趣；三是给带有齿孔的纸，让学生自 己设计邮票，并加以说明。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系， 加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏 的形式，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语 文。14邮票齿孔的故事教学设计 篇10【教学目标】1、知识与技能：（1）认读13个生字，会写12个生字。默读课文，了解齿也的邮票是怎样发明的。2、过程和方法：通过默读大致了解课文的内容，了解带齿邮票是怎样发明的？3、情感态度价值观：培养做生活的有心人。【教学重点难点】1、认读13个生字，会写12个生字。2、能默读课文，大致了解课文的内容。【教具准备】
38、挂图、四连张邮票，一张画有许多小图的大纸。【教学过程】第一课时一、导入1、出示一张画有许多小图的大纸：请大家想办法能够完整地撕下一张小图。（2）学生的方法很多，予以表扬。 师：大家很快就撕下图片，可现在没有你们用的小刀，剪刀, 尺子只有一枚别针，你们想应该怎样撕。（4）大家动手撕邮票。2、出示四张连体邮票：（1）看邮票有何特点。（2）动手撕。（3）想齿也是谁发明的？（4）今天我们就来学习一篇课文：板书：14、邮票齿孔的故事二、自由读课文，找生字并圈出来三、再读课文（默读）说课文大致写了什么内容1、学生自由汇报。2、师归纳小结。四、学习生字1、出示生字卡片自由读。2、讲解识字方法:读好平、翘舌音
39、:平舌音:zh e n zh e ng政治仍然r e ng裁衣 撕开翘舌音： ch 1牙齿 针线前鼻韵母：zh e n 针线方便研究谁准“jiti”的音：美酒研究（4）其它： m e i一枚小刀 伦敦前鼻韵母：zh e n 针线方便研究谁准“jiti”的音：美酒研究（4）其它： m e i一枚小刀 伦敦bi a n y a n 一JI UJI ud a o 1u n dun3、组成小组互帮互学。4、小组赛读。5、组词理解字义，并读带有字词的句子。五、自由通读课文要求正确流利六、指导学生书写1、出示生字词认读。2、组词。3、讲识字方法：形近字：刁（）使（）刀（）便（）去偏旁部首识字：你（ ）=尔
40、球（王）=求试（i ）=式需（雨）=而祖（未）=且耐（寸）=而4、师范写生字。5、学生书写，教师指导。七、作业抄写生字，生词。(1)英国邮政部门立即采用了这种机器。中立即一词可以换成 什么词？通过这个词你知道了什么？(2)直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。从仍然一词 你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、拓展1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们 身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇 于探究，乐于发现的兴趣。】2、一个是用别针刺孔撕开邮票
41、的先生，一个是发明家阿切尔， 你喜欢谁呢？为什么？【此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢 阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导: 牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘， 并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考 研究，每个人都有发明创造的机会。:四、实践1 .读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互 相交流自己收集一些邮票。2 .故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创 造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践 活动，
42、让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】五、书写1学生观察，练习书写。2教师根据实际情况，重点指导：英字第七笔撇上边要出头。式 字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己 满意为止。伴教锦囊第二课时K教学目标U1、默读课文。了解齿也邮票是怎样发明的。2、朗读课文，正确、流利。K教具准备挂图。K教学程序一、复习1、读带有生字词的语句。2、出示画有生字词的果树，摘取卡片。二、学习课文1、自由读课文。（出示题：想带有齿也的邮票是怎样发明的？）2、学生自由回答，师给予归纳。出示练习：英国发明家阿切外汇市场在小酒馆里被一个人有（）的动
43、作吸 引住了，从中得到启示发明了（ ）o3、自由朗读全文（结合问题）：（1）看图酒馆里一共有多少人？（2）哪一个是阿切尔？ 为什么其它人没有站起来，而他却站起来了？（讨论问题）4、阿切尔成功的原因是什么？大家猜想一下。板书：（聪明、认真、留心）5、总结:大家回答的很对，想要成为一个发明家就要向阿切尔一样留心生 活，及时发现努力研究，如果具备了他的优点，谁都可以可以成为发 明家。三、拓展练习1、讲发明家的故事。2、讲解爱迪生的名言：成功=天才+努力四、朗读课文五、作业把故事讲给别人听。【板书设计】看刺孔邮票齿的故事聪明、认真、留心想发明14邮票齿孔的故事教学设计篇11认识“邮票，引出课题出示现在
44、发行的邮票，引导学生认识邮票.学生根据课前地调查 了解，自由谈谈自己对邮票的认识.引导观察,认识现在发行的邮票周围的齿孔师激趣导入，板书课题.学习生字读音，识记生字自读课文，要求:读准字音，读通故事出示带拼音的生字词，检查生字词的认读情况.去掉音节，用多种形式检查认读情况.做游戏，识记生字.朗读,感悟课文内容学生默读课文，边读边思考：带齿孔的邮票是谁发明的他为什么会想到发明带齿孔的邮票反馈，汇报，引导朗读感悟学生汇报第一个问题.引导学生读第4自然段第一句话：阿切尔 被那个人的举动吸引住了.借助问题：阿切尔到底被那个人什么样的举动吸引住了 引导 学生自读第3自然段，思考问题，指名汇报交流.出示有
45、关句子，引导学生从词语”便，很容易，而且，很整齐地理 解中，弄清阿切尔被什么样的举动吸引住了，并在朗读中加深体会.教师引读阿切尔的想法，探究问题2,指导学生朗读有关句子.阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机呢引读第1,2自然段.抓 住摸遍，也，只好，求助等词语和有关句子，在多形式的反复朗读中 体会没有齿孔的邮票使用时的不方便.小结过渡.教师引导学生读文中的有关片段，抓住重点词的理解，有感情地 朗读，体会邮票打孔机带来的方便及阿切尔发明打孔机的伟大.指读”很快，邮票打孔机世界各地仍在使用邮票打孔机这段课 文.自读课文有关句子，教师引导学生抓住对很容易，非常方便，立 即，仍然”等词地理解，体会邮票打孔
46、机带来的方便及阿切尔发明打孔 机的伟大.并指导学生朗读，读出对阿切尔的敬佩.小结课文，拓展延伸教师让学生说说带齿孔的邮票是怎样发明的，并谈谈学习课文后 的收获.学生分段赛读，体会阿切尔留心观察，善于发现,探究的精神.实践活动收集自己喜欢的邮票，通过课外书或上网查找资料，了解更多邮 票的知识14邮票齿孔的故事教学设计篇12【教学目标】1、会认生字“枚”、“裁”、“伦敦”，理解“伦敦”等词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历，并 能运用课文，语言进行转述。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。【课前准备】1、了解有关邮票的知识。2、一张邮票，和一张无齿孔的邮票（自制）。【教学过程】一、简介邮票，激qing引题1、出示一枚邮票，同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、欣 赏、收藏）o2、听说最早的邮票没有周边的齿孔。（点击放大邮票的齿孔）今 天我们就要来了解有关邮票齿孔的故事。（出示课题：邮票齿孔的故 事，齐读课题。