《（邮票齿孔的故事）教学设计〔优选15篇〕.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（邮票齿孔的故事）教学设计〔优选15篇〕.docx（90页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（邮票齿孔的故事）教学设计优选15篇（邮票齿孔的故事）教学设计优选15篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对如何才能到达教学目的进行创造性的决策，以解决如何教的问题。如何写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的（邮票齿孔的故事）教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。（邮票齿孔的故事）教学设计篇1教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶尔小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有发明
2、创造的时机。学情简析：教学目的：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明经过中遭到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，本人从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于发现，擅长探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、观察导入小朋友，你们看教师给你们带来了什么？你知道邮票的用处吗？比拟过去的邮票和如今的邮票四周是什么样的呢？别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故
3、事呢？齐读课文二、初读课文借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通畅。学习生字1出示带拼音的词语认读。2去掉拼音认读。3做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。a、出示小刀，认识刀b、做动作裁纸，认识裁c、做撕的动作，认识撕d、听，英国的首都是哪个城市伦敦猜字谜，借一半，扔一半扔九个洞究、开火车再读词语卡。第二课时三、学习课文刚刚大家都展示了我们认字的本领，如今我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？A学习第一自然段1指名读，感受使用起来不方便。2齐读。B学习2、3、4自然段。带齿孔的邮票又是如何发明的？
4、我们一块读书来解决。1指3名同学分别读2、3、4自然段。2四人小组讨论学习。3汇报a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解吸引那位先生如何的举动吸引了阿切尔呢？C学习第三自然段1指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他如何？2从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了神态，动作3再读此句，相信你会读得更好。D学习第四自然段1此时此刻，他产生了一个想法，请用画出来，指导读。2动手实践，讲感受。阿切尔是生活中的有心人，他用心考虑，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，讲感受。3指导读，把这种方便读出来指名读，齐读4给立即换个词，讲明
5、了什么？从仍然一词又讲明了什么？了不起5用敬仰语气读。6你想对阿切尔讲什么？四、明理导行。1、邮票的齿孔给我们如今的生活带来了启示，你能讲讲我们身边类似的例子吗？2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？3、你知道受生活小事的启发，进而有所发明创造的事有吗？小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有发明创造的时机。五、实践活动。1、读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，进而有所发明创造的故事，比方（瓦特发明的蒸汽机）、（牛顿发现万有引力）。
6、板书设计邮票齿孔的故事阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察阿切尔想到：机器打孔肯动脑阿切尔做到：研究造出勤动手课后反思：用无齿邮票和有齿邮票的不同引出齿孔是怎么发明的？创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因此采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的沟通，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏本人集的邮票，培养学生的兴趣和喜好。（邮票齿孔的故事）教学设计篇2教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明经过中遭到启
7、发。2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明经过中遭到启发。教学两课时第二课时一、导入：这节课我们继续学习（邮票齿孔的故事），上节课我们已经初读了课文，学习了生字，了解了课文的大意。通过学习，我们知道邮票打孔机是英国发明家阿切尔发明的。师板书：阿切尔，生齐讲二、学习课文第一自然段：1、那么在打孔机发明之前，邮票是什么样子的呢？用的时候有什么不方便呢？请同学们自由读一读课文的第一自然段，找找答案。生自由读课文的第一自然段指名回答：最早的邮票跟如今的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，很多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。2、
8、跟你的理解一样吗？让我们再一次读读课文的第一自然段。生齐读3、师出示：事先打印的1840年英国初次发行的邮票。这就是当年发行的邮票，请大家仔细看一看，谁能不看书用本人的话讲一讲以前的邮票跟如今的邮票有什么不一样？指名23人回答。设计意图：用实物帮助学生认识以前的邮票跟如今的邮票不一样，并用本人的话讲讲，训练白话表达。三、学习课文第二至第四自然段：1、师生接读第二自然段。师读：“1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆饮酒。在发明家的身旁发生了这样一件事生接读：“一位先生左手拿着一大张邮票对不起，我也没带。设计意图：课文的第二自然段内容较简单，所以采用师生接读的方式来学习，没有太多的讲
9、解。2、那个人想了想，然后做出了一些奇怪的举动，请大家默读课文的第三自然段，圈出表示那个人动作的词。学生默读，圈出词语。指名沟通圈出的词语。3、让我们一起边读第二自然段边做一做那个人的动作。生齐读并做动作。4、你觉得那个人是个如何的人？那个人是个聪明、爱动脑筋的人。5、“阿切尔被那个人的举动吸引住了。“吸引是什么意思？先看看书上的图，哪个人是阿切尔？学生观察图画，回答：端着酒杯，站着的人是阿切尔，他一动不动，眼睛盯着那个人的手看，仔细地观察那个人的一举一动。坐着的人是那个人，他一手拿邮票，一手拿着别针。是啊，阿切尔多么擅长观察，注意力完全被那个人吸引了。板书：观察。设计意图：学生通过观察图中人
10、物的动作、神态来理解“吸引一词，进而体会阿切尔是个非常擅长观察的人，这也是发明家都具备的一个很重要的特点。6、阿切尔看到这一切又是如何想的呢？板书：想。请同学们本人读一读第四自然段，找到答案。指名回答：“他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？是啊，这个想法真好！于是他开场了研究工作！板书：研究他会做哪些研究呢？指名回答随机问：他的研究工作会一帆风顺吗？会碰到困难吗？设计意图：课文只用一句话来写阿切尔开场了研究工作，并没有详细写出他是如何研究打孔机的，这个环节的设计是启发学生联络已有经历或本人在其它读物中看到的有关发明创造的内容，展开本人的想象，想象阿切尔的研究工作会是如何的，更应了解到
11、每一项发明都不是一蹴而就的，都是付出很多努力的。7、“邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票学生接读：“很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。师出示如今打过孔的邮票，请两位学生撕邮票，讲讲你的感受。指名撕邮票，讲感受，体会“使用起来很方便。8、出示：“英国邮政部门立即采用了这种机器。直到如今，世界各地仍然在使用邮票打孔机。学生齐读能给“立即换一个词意思不变吗？立即、马上、立马从“仍然一词你看出了什么？看出了邮票打孔机使用的时间很长，一直到如今还在全世界广泛使用着。9、把第四自然段连起来读一读，了解打孔机发明的经过。生齐读第四自然段。谁能看着黑板上的板书，用本人的话讲讲带齿孔的邮票是如何发明
12、的？先本人小声地练习讲一讲，可以以同桌相互讲一讲。学生本人练讲，指23名学生讲：“1848年的一天，英国发明家阿切尔在酒馆饮酒，他被一个人的举动吸引住了，那个人用别针在邮票的连接处刺上孔，邮票就很容易被撕开了。于是阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他很快研究出了这种打孔机，用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，这就是带齿孔的邮票。全部一起小声地讲一讲。四、课外延伸：正是由于阿切尔擅长观察、擅长考虑、擅长联想、勤于动手，最后发明了邮票打孔机，给全世界人带来了方便，成为一名了不起的发明家！板书：发明家同学们，你们还知道哪些发明家，他们发明了什么？鲁班发明了锯子、瓦特发明了蒸汽机
13、、贝尔发明了电话五、小结：所有的发明都离不开观察、考虑、联想以及反复的动手试验，希望我们同学们也能从中遭到启发，做一个擅长观察、擅长考虑、勤于动手的孩子，讲不定你们也会有发明创造呢!六、板书设计：邮票齿孔的故事阿切尔观察想研究发明家（邮票齿孔的故事）教学设计篇3教材分析（邮票齿孔的故事）是二年级第四单元“用心考虑，勇于创造这一单元的第二篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就（邮票齿孔的故事）这篇课文来讲有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事，一
14、个由发明家阿切尔身边的偶尔小事引发的发明故事。告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑考虑研究，每个人都有发明创造的时机。学情分析这是一篇讲述发明齿孔邮票故事的文章。学生对故事的内容很感兴趣，让学生在反复朗读的基础上展开讨论，从中获得一定的启发、感悟，而每个人的感悟会不尽一样，要鼓励学生自由畅谈本人的感受，并进一步激发学生不断实践的热情，活跃思维，拓展思路。由于二年级的学生已基本把握自主识字、写字的方法，识字、写字的教学能够根据学生的识字能力，让学生自主、合作学习，老师适时给予指导。第一课时教学目的1、会认13个
15、字，会写“仍、使、便、英、式5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明经过中遭到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究。教学重难点1、认字、写字、朗读课文。2、养成留心观察，乐于发现，擅长探究的好习惯。教学准备课件、学生的生字卡片、邮票的实物教学经过一、导入1、课件出示16、邮票齿孔的故事.PPT“黑便士邮票同学们，知道这是什么吗？师：对，这是一张世界上最早的邮票。板书：邮票同学们看这张是英国维多利亚女王的侧面像，面值是1便士，所以又叫“黑便士。2、实物出示如今的邮票下面请同学们看这张邮票，这是如今常用的邮票，请同学们比拟这两枚邮票的四周有什么不同？生：有小孔。师
16、：嗯，你们看得真仔细，形状像牙齿一样排列着的小孔就叫“齿孔师板书齿孔请大家跟着教师读。3、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！同学们想知道吗？今天我们要学习的一篇课文是（邮票齿孔的故事）师补充课题。4、齐读课题。二、初读课文1、读了课题你想知道什么？学生沟通2、恩，想知道的还真多，那就请同学们自由朗读课文，读读这个有趣的小故事。碰到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通畅，并标出自然段序号。学生读，老师巡视，个别辅导。3、检查学生朗读课文的情况，讲讲你读懂了什么？学生沟通师：看来同学们都能认真地读课文，这篇课文主要讲了阿切尔发明了邮票打孔机的故事。了
17、解了故事的大概内容之后，我们来看一下课文中的生字。三、识记生字。一出示生字词课件出示齿孔、英国、一枚、小刀、裁开、伦敦、酒馆、方便、撕开、研究、邮政、仍然1、谁愿意当小教师带着大家读一读生字词？2、指名读生字。3、开火车读生字词。4、全班齐读二去掉熟字读生字课件出示（邮票齿孔的故事）齿英枚刀裁敦酒便撕研究政仍1、指名读生字。2、开火车读生字。3、沟通识字方法。1生活区分“裁和“撕：“裁字是跟衣服有关，所下面面有个衣字，而“撕是用手来撕，所以它是提手旁的。2比拟区分：洒酒三稳固生字游戏：教师出示实物、做动作、摆口型、猜字谜，学生找相应的生字卡片，举起来，再齐读这个字。1猜字谜：借一半，扔一半仍九
18、个洞究2提问：英国的首都是伦敦3出示实物：刀四书写生字师：同学们，刚刚展示了你们的认字本领，下面就拿出你们的写字功夫，好吗？先看田字格里的生字，哪个字比拟难？哪些字要注意什么？生沟通1、师范写生字“仍：简述要点和笔顺，重点强调第三笔是横折折折钩。2、范写“使、便：强调上横宜短，“口、曰要扁，撇应先“竖，捺要伸展。3、“英字“撇应出头。“式字第四笔是“提。4、学生练写，老师巡视指导，并提醒学生“写字三个一“提笔就是练字。四、朗读感悟师：教师发现同学们的生字学得又快又好，真是聪明，下面该展示一下你们的朗读水平了。师：谁来展示一下课文第一段：1、读了这一段你知道了什么？2、为什么以前的邮票使用很费事
19、呢？学生沟通五、实践活动回家收集一些邮票。板书设计16、邮票齿孔的故事第二课时教学目的1、会写“票、整、而、且等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究。教学重难点1、写字、朗读感悟课文。2、养成留心观察，乐于发现，擅长探究的好习惯。教学准备课件、生字卡片教学经过一、温习检查课件出示词语：求助、举动、吸引、整洁、研究、立即、仍然、而且、方便二、朗读感悟课文第二四自然段。1、师：同学们词语把握得不错，那我们接着学课文，上节课我们知道了以前的邮票使用很费事，有位先生就碰到了这样的费事，下面请同学们朗读课文第二自然段，看看他碰到了什么费事？2、读了这一段
20、，谁知道这个故事发生在什么时间？发生在什么地方？解释伦敦是英国的首都。有谁？阿切尔和一位先生他在做什么？找到了吗？学生回答3、师：于是，他们之间有这样的对话。他用了一个字，我觉得他很有礼貌，你知道是哪个字吗？谁愿意扮演阿切尔和这位先生来读一读他们之间的对话？请读出礼貌的语气。4、师：那这位着急而又有礼貌的先生接下来会怎么做呢？请同学们默读课文第三自然段。你觉得这位先生的举动怎么样？急中生智、不慌不忙、聪明等。5、师：这段话中有个生字朋友我们见过，你还记得它吗？板书：枚。它是一个量词，能够形容邮票，还能够形容别针。课件出示课后的“读读填填，练习量词的填法。6、师：请大家看这句话出示“而且造句课件
21、。谁来帮助补充句子？7、师：这时的发明家阿切尔呢？他在做什么？8、出示课文插图。板书“吸引。师：请同学们仔细看图，你从哪些地方能看出阿切尔被吸引住了？9、此时此刻，阿切尔产生了一个想法，你知道他在想什么吗？指名回答出示课件句子：他想，要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？师：请你把本人当成阿切尔，读读他的想法，看谁读得最像阿切尔。10、师：多好的想法啊！阿切尔马上就要开场行动了。请同学们齐读后面几句话。问：“立即能够换成什么词？11、师：那如今你知道带齿孔的邮票是怎么发明的了吗？12、师：邮票打孔机到如今还在给我们带来便利。看来，发明创造真了不起，小小的邮票齿孔同样闪耀着智慧的火花。三、教写
22、生字讲了这么多，下面我们把生字学写一下。1、学生观察每个生字在田字格中的位置，并讲讲哪些字容易在哪儿出错？2、老师范写生字。3、学生练写，老师巡视，并强调写字姿势。四、总结拓展师：同学们科学就在咱们身边，发明就在咱们的生活中，任何发明都是从生活小事开场的。今后，你在生活中有什么小困难、小难题，别放过它，要想办法解决它，就会有新发现的，教师对大家充满了等待。3、实践作业：请同学们找一找，讲一讲由于遭到生活小事的启发，进而有所发明创造的故事，下节课我们一同共享。板书设计16、邮票齿孔的故事枚阿切尔吸引有心人（邮票齿孔的故事）教学设计篇4重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观
23、察，乐于发现，擅长探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、观察导入1小朋友，你们看教师给你们带来了什么？你知道邮票的用处吗？2比拟过去的邮票和如今的邮票四周是什么样的呢？3别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？齐读课文二、初读课文1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通畅。2学习生字1出示带拼音的词语认读。2去掉拼音认读。3做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。a、出示小刀，认识“刀b、做动作“裁纸，认识“裁c、做“撕的动作，认识“撕d、听，英国的首都是哪个城市伦敦猜字谜，借一半，扔一半扔九个
24、洞究3、开火车再读词语卡。（邮票齿孔的故事）教学设计篇5【教学目的】1、会认13个生字，会写6个字。2、初读课文，整体感悟文章大意。【教学重点难点】识字：指导学生利用识字板用本人喜欢的方式自主识字。难字“敦“裁。写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。指导区分“使和“便。【教具准备】课件；邮票册；别针、小刀、邮票图片。【学生预习】勾画生字；朗读练习；了解有关邮票的知识并收集邮票。【教学经过】一、欣赏邮票，激情引趣教师：同学们，你们有集邮吗？看看今天教师给你们带来了什么？出示邮票册“中国邮票和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。教师：下面教师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知
25、道。1、我们习惯上讲“一什么邮票？教师手拿“一枚邮票指名讲出示词卡“一枚邮票齐读2、师：看看这出示一大张邮票，指“齿孔，知道这是什么吗？指名讲出示词卡“齿孔齐读教师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。出示课题：14、邮票齿孔的故事。指名读，齐读，强调翘舌音“齿。二、初读课文，检查预习1、教师：下面就请同学们轻声读课文。教师这里有两个要求：第一，读准字音，想办法记住生字；第二，尽量读通句子，本人觉得难读的句子或段落多读几遍。2、出示生词认读：裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然3、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：教师：接下来由教师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？每枚邮票
26、的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整洁。阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开场了研究工作。英国邮政部门立即采用了这种机器。直到如今，世界各地仍然使用邮票打孔机。三、悟读课文，了解故事1、默读课文，边读边想：阿切尔是怎么发明带齿孔的邮票的？从中你悟到了什么？2、读第四自然段，感受阿切尔的科学态度。1哪句话写出了阿切尔擅长观察生活小事。出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。理解什么叫“吸引想象生活中你有没有被什么举动吸引住？3、那个人什么举动？读第三自然段，感受那个人的聪明。此时
27、此刻，阿切尔产生了一个想法，出示想法，读想法。4、阿切尔怎么就能想出这办法的呢？这要追溯到当时邮票的缺陷上，课文那几个小节告诉我们当时邮票使用的不方便呢？5、读第一、二自然段，感受当时邮票的不方便师：用小刀裁邮票使用起来多不方便，用别针刺也不是长久之计，要是有一台机器代替人工操作，该有多好！6、接着阿切尔开场了研究工作，很快，打孔机造出来了，带给人们多大方便，感受方便师：邮票打孔机的发明，不仅应用于邮政事业，而且广泛推广于现实生活中，你能举例讲讲吗？四、深化情感，读写结合小朋友，阿切尔为什么能发明出邮票打孔机？难道阿切尔天生就是发明家吗？你从阿切尔身上感遭到了什么？写一写你的感受：五、课外拓展
28、，激发集邮的愿望1、读读受生活小事的启发，进而有所发明的故事。如（锯的发明）、（牛顿发现万有引力）、（瓦特发明蒸汽机）2、读课后的（我知道），了解集邮的作用，激发学生集邮的愿望。（邮票齿孔的故事）教学设计篇6【教学目的】知识目的、正确、流利地朗读课文。、学习课文生字，理解“立即、仍然等词语。能力目的、通过读文，培养学生联络上下文理解词语的能力。、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。、通过小实验，培养学生动手的能力。、通过汇报、沟通，培养学生语言表达能力。、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。情感目的教育学生要擅长观察、擅长考虑、勤于动手。【课前准备】、学生准备：邮
29、票(张以上)。观察生活中有齿孔的物品。别针一枚。了解邮票的知识。、老师准备：搜集有关邮票的一些知识。邮票。【学习资源】、邮票。、老师推荐相关的资料：邮票的相关知识：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和研究。人们在收集邮票的经过中获得怡神的乐趣和美的感受，在研究邮票中丰富对邮票知识的了解。邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。邮票是百科全书式的图片大概情况。人们在收集邮票的经过中，通过画面的故事，能够丰富本人多方面的知识。世界上第枚邮票，年月日在英国问世，月日开场使用。邮票图案
30、是维多利亚女王岁即位时的侧面像，由弗莱德列克希思FrederickHeath雕制印版，承印者是派金斯。巴肯PerkinsBacon公司。面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称“黑便士邮票。英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，由于那时别国家还没有发行邮票；至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标志。黑便士邮票是无齿孔的，由于那时邮票打孔机还没有发明，邮局出售邮票时，须用剪刀逐枚剪开，非常费事。邮票齿孔的知识：年，爱尔兰人亨利亚策尔发明了打孔机。年月日英国首先发明了有齿孔邮票。邮票齿孔发明因其形状、制作原理和所采用的制作设备不同，邮票齿孔也就种类繁多，特征各异。
31、从形状上看，齿孔有孔形齿、线形齿和针形齿之分。其中针形齿采用缝纫针扎制而成，形状简单粗糙，不够精巧，如今已很少使用。目前使用最广泛的是孔形齿。线形齿也随国际上不干胶邮票的推广，使用得重新多了起来。【学习施行方案】学习内容：小学语文第四册（邮票齿孔的故事）。组织形式：小组合作、自主探究共同解疑。学习流程：质疑探疑沟通。教学重点：理解课文第二、三、四自然段，知道邮票齿孔的来历。教学难点：体会人物的品质。【学习时间】二课时。【教学流程及设计】一、谈话揭题，激发兴趣目的：通过老师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会本人解决生活中的困难。形式：展示实物，老师质疑，学生解疑。经过：、老师出
32、示下载的邮票图案若干张，设问：教师想将这么多邮票整洁快速地分开，你能帮教师想出什么办法？、学生发言：用小刀裁开。用手撕开。用剪刀剪开。用别针刺开。、老师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗？二、初读课文，整体感悟，认读生字目的：初步了解课文的主要内容，读准生字。形式：自读课文，沟通汇报。经过：、学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。、讲讲课文的主要内容。、认读生字，师生共同正音。三、自主探究，理解课文目的：让学生在读文、质疑、读词、小实验、谈体会等经过中了解邮票齿孔的来历和打孔机给
33、人们生活带来的好处。形式：读文质疑、读词想象、实践体验，沟通感受。经过：、学生自由读课文，将本人不懂的地方做上记号。、引导学生质疑：读了课文你有什么疑问？生问：为什么以前的邮票没有齿孔？打孔机是如何发明的？邮票打孔机什么时候发明的？为什么英国立即采用了打孔机？为什么如今仍然在使用邮票打孔机？、老师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列题目：解决的问题：_课文中的答案：_补充的资料：_、学生汇报学习情况，回答“打孔机是如何发明的？这一问题时老师随机板书：阿看到：拿翻找摸求助取刺撕切想到：机器打孔尔做到：研究造出、齐读动词，体会动作。、小实验：用别针给两张“邮票中间处刺洞，
34、然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。实验时，学生两人为一组，一人拿邮票，一人小心翼翼地用别针刺洞，老师巡视指导，提醒学生注意安全。、学生谈谈实验后的感受：沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整洁。沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不容易撕整洁。刺洞很费事，我的手差一点就刺伤了。8、回答“为什么英国立即采用了打孔机？理解“立即。生：马上、立即、连忙。9、回答“为什么如今仍然在使用邮票打孔机？理解“仍然。生：还在、仍然、照旧。、拓展：由于打孔机打孔快，打孔后邮票能又快又整洁地分开，所以如今它仍然在使用，在为邮票打孔。你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？生：
35、我国第一枚邮票是年发行的，图案是大龙。生：我国第一枚邮票上面有齿孔。师：你怎么知道的？生：我从课后的“我知道中知道的。师：你真会学习。世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？生：年。生：年。师：板书：。生：啊！世界上第一枚有齿孔的邮票是年月日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？生：在画图纸。师：那叫设计，随机板书：设计生：找材料。生：拼装。师：对，拼装制造，板书：制造生：试验。师：板书：试验。生：修改。师：修改也叫改良，板书：改良你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？生：面的票。生：电话收费票。生：卫生纸。生：旺仔小馒头的袋子。生：方便面的袋子。生：酒盒子。
36、学生通过观察，在同学的启发下越讲越爱讲，完全将语文与生活融为一体。师：同学们真会观察，大家讲的这些东西由于有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁？生：感谢阿切尔。四、总结课文，探究人物品质、自由读课文。、谈谈：你喜欢课文中的哪个人物，为什么？、随机板书形容人物特点的词语。会观察、肯动脑、勤动手、总结。【板书设计】邮票齿孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察切想到：机器打孔肯动脑尔做到：研究造出勤动手【设计讲明】“兴趣是最好的教师，没有兴趣的学习是难以产生学习热情的。（邮票齿孔的故事）这课是一篇讲理性较强的课文，固然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极介入很难完
37、成本课的各项教学目的，因而教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学，给他们讲、议、做、读、谈的时机，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在讲中学，在听中学。二年级的孩子有了一点学习的积累，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮教师想办法，学生在回答时得到教师的肯定，成就感得到了知足，学习劲头自然足。学生有了学习兴趣后，我又知足他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时，又知足他们爱讲的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现本人。小组内沟通互相补充，扬长避短，培养了学生主动学习，合作探究的精神。爱动手是孩子
38、的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深化，为后文的理解打下了基础。讲完课文最后一段后，我对课文进行四方面的拓展：设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？这个问题主要是教育学生要学会学习，会灵敏运用学习资料；设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？这个问题主要是为了让学生学会联络课文发挥合理想象，学生回答年或是年都符合情理，在学生尽力考虑仍没有回答出正确答案时，我给出正确答案，使学生有恍然大悟之感。这时我又设计了第三个问题：“世界上第一枚有齿孔的邮票是年月日发行，与课文中的故事
39、发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？课文中只是写阿切尔开场了研究工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有详细写他怎样研究和制造打孔机。我设计这个问题既是为了培养学生探究课文，合理想象的能力，也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。最后我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？这个问题让学生能进一步了解“齿孔，了解生活中的事物，真正使“语文生活化，生活语文化。四个拓展的问题是环环紧扣，学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的方便，对阿切尔的敬仰之情油然而生，人物品质的探究不攻自破，教学目的中的情感目的自动实现。（邮票齿孔的故事）教学设计篇7教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票
40、一枚，火花一张。学具准备：一张纸，一根针可人人准备，可以以组为单位准备。教学程序：课前准备：学生收集有关邮票的资料。第一课时一、激发兴趣，引入新课1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。如今我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。出示邮票讲起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。2、板书课题（邮票齿孔的故事），学生齐读。二、初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合
41、作识字。“我讲你找。一人讲生字，其别人迅速在生字条中指出。“我指你认。一人指生字，其别人抢读字音，读准确为止。讨论：不好记的生字如何记？4、全班沟通。小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？请大家帮助你。三、合作学习，理解课文1、默读课文，考虑：带齿孔的邮票是如何发明的？2、合作学习。组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是如何发明的？尝试读读你以为重要的句、段。在组内提出本人的疑问，相互帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。3、全班沟通。重点引导：动手操作，促进理解。教师提供印有“邮票的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票，部分学生模拟酒馆中那位
42、先生的做法。沟通感受。根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人擅长动脑筋的句子，读时突出他们的用心考虑；“阿切尔被那个人的举动吸引住了；“英国邮政部门立即采用了这种机器；“直到如今，世界各地仍然在使用邮票打孔机4、质疑问难，师生共同解决疑难。第二课时一、温习旧知，引入新课读课题。回忆：带齿孔的邮票是如何发明的？朗读课文。二、总结全文，启发创造1、考虑：带齿孔的邮票用起来确实非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立考虑后，与身边的伙伴讨论一下。沟通：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔擅长观察，用心考
43、虑，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，本人经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？现已解决：邮票反面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票反面打湿，就能够把邮票贴在信封上。3、在生活中，你们还发现有什么不方便？自由发言小结：这些不方便怎样解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台上表现一番。可独立完成，可以以小组为单位完成。三、稳固识字，指导书写出示生词，认读。出示“我会写中的生字，认读，扩词。指导生字书写。观察字型、构造，书空记忆。提
44、出需教师指导的生字，教师范写。仿写。沟通评议，改良书写。四、积累运用，指导实践根据教学情况，部分内容放到课后。1、数量词积累。找出文中的数量词，读一读。完成课后练习“读读填填，集体订正。你还能讲几个这样的词语吗？2、邮票常识积累。读“我知道的内容，了解部分关于邮票的常识。你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家沟通一下。展示你的集邮册。3、白话表达实践活动。找一找、讲一讲受生活小事的启发，进而有所发明创造的故事，如（瓦特发明蒸汽机）、（牛顿发现万有引力）等。（邮票齿孔的故事）教学设计篇8【教材分析】（邮票齿孔的故事）这篇课文讲述的是一个由发明家阿切尔身边的偶尔小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有发明创造的时机。【教学目的】1、会认13个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明经过中遭到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究。【教学课时】2课时【教学流程】第1课时一、欣赏邮票、激情引趣师