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1、（邮票齿孔的故事）教学设计汇编11篇（邮票齿孔的故事）教学设计汇编11篇作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的（邮票齿孔的故事）教学设计，欢迎大家共享。（邮票齿孔的故事）教学设计1【教学目的】、会认生字“枚、“裁、“伦敦，理解“伦敦等词语。、正确，流利，有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历，并能运用课文，语言进行转述。、懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究。【课前准备】、了解有关邮票的知识。、一张邮票，和一张无齿孔的邮票自制。【教学经过】一、简
2、介邮票，激qing引题、出示一枚邮票，同学们知道邮票的用处吗？用于寄信、欣赏、珍藏。、听讲最早的邮票没有周边的齿孔。点击放大邮票的齿孔今天我们就要来了解有关邮票齿孔的故事。出示课题：邮票齿孔的故事，齐读课题。二、初读课文，整体感悟、听范读，让学生边听边考虑刚刚的问题。、学生自读课文，要求，读准字音，难读的多读几遍。、检查：认读字词，点击出示词语，了解“伦敦、“裁开、“伦敦、“每枚、“摸遍、“撕开、“小酒馆、“邮政部门。、指名分节读课文，正音。三、再读课文，感悟课文、出示课文插图，仔细看图，图上他们分别是谁呢？提示从姿态、动作分细来形容、“那位先生为什么要用别针在邮票上刺小孔呢？请大家默读课文，
3、用铅笔划出有关的句子，四人小组讨论。、反应讨论：第一节的最后一句：你能读好这一句吗？简单评议，再指名，你们为什么找到这一句？第二节的最后二句：指名回答，读读句子，分角色读。评价中体会不方便。、那位先生为什么用别针在邮票上刺孔？请学生用本人的话讲讲。、师引读第三节。、这时阿切尔干什么？捉住“吸引，指导看图，用本人的话讲讲阿切尔吸引住的神情、姿态。如：探着头，侧着身举着酒杯停在半空、这时的阿切尔会想些什么呢？请学生揣测阿切尔此时的心理。、读课文第四小节，前句重点读好想的句子。、请学生撕一撕用阿切尔发明的打孔机打过孔的邮票，体会方便、容易。再读读课文。、如今你最想对本人讲些什么？只要作个有心人，发明
4、就在你身边。四、转述故事，语言训练阿切尔的发明很快传遍了整个英国伦敦，也传到那位先生的耳朵里，他听了很兴奋，没想到阿切尔的发明在本人的身上遭到启示，家里人知道后，非要他讲一讲当时的情景。你会替那位先生讲讲当时酒馆的故事吗？（邮票齿孔的故事）教学设计2【教学目的】知识目的、正确、流利地朗读课文。、学习课文生字，理解“立即、仍然等词语。能力目的、通过读文，培养学生联络上下文理解词语的能力。、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。、通过小实验，培养学生动手的能力。、通过汇报、沟通，培养学生语言表达能力。、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。情感目的教育学生要擅长观察、擅长
5、考虑、勤于动手。【课前准备】、学生准备：邮票(张以上)。观察生活中有齿孔的物品。别针一枚。了解邮票的知识。、老师准备：搜集有关邮票的一些知识。邮票。【学习资源】、邮票。、老师推荐相关的资料：邮票的相关知识：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和研究。人们在收集邮票的经过中获得怡神的乐趣和美的感受，在研究邮票中丰富对邮票知识的了解。邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。邮票是百科全书式的图片大概情况。人们在收集邮票的经过中，通过画面的故事，能够丰富本人多方面的知识。世界上第枚邮票
6、，年月日在英国问世，月日开场使用。邮票图案是维多利亚女王岁即位时的侧面像，由弗莱德列克希思FrederickHeath雕制印版，承印者是派金斯。巴肯PerkinsBacon公司。面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称“黑便士邮票。英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，由于那时别国家还没有发行邮票；至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标志。黑便士邮票是无齿孔的，由于那时邮票打孔机还没有发明，邮局出售邮票时，须用剪刀逐枚剪开，非常费事。邮票齿孔的知识：年，爱尔兰人亨利亚策尔发明了打孔机。年月日英国首先发明了有齿孔邮票。邮票齿孔发明因其形状、制作原理和所采用的制作
7、设备不同，邮票齿孔也就种类繁多，特征各异。从形状上看，齿孔有孔形齿、线形齿和针形齿之分。其中针形齿采用缝纫针扎制而成，形状简单粗糙，不够精巧，如今已很少使用。目前使用最广泛的是孔形齿。线形齿也随国际上不干胶邮票的推广，使用得重新多了起来。【学习施行方案】学习内容：小学语文第四册（邮票齿孔的故事）。组织形式：小组合作、自主探究共同解疑。学习流程：质疑探疑沟通。教学重点：理解课文第二、三、四自然段，知道邮票齿孔的来历。教学难点：体会人物的品质。【学习时间】二课时。【教学流程及设计】一、谈话揭题，激发兴趣目的：通过老师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会本人解决生活中的困难。形式：展
8、示实物，老师质疑，学生解疑。经过：、老师出示下载的邮票图案若干张，设问：教师想将这么多邮票整洁快速地分开，你能帮教师想出什么办法？、学生发言：用小刀裁开。用手撕开。用剪刀剪开。用别针刺开。、老师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗？二、初读课文，整体感悟，认读生字目的：初步了解课文的主要内容，读准生字。形式：自读课文，沟通汇报。经过：、学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。、讲讲课文的主要内容。、认读生字，师生共同正音。三、自主探究，理解课文目的：让学生在读文、质疑、读词、小实验、
9、谈体会等经过中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。形式：读文质疑、读词想象、实践体验，沟通感受。经过：、学生自由读课文，将本人不懂的地方做上记号。、引导学生质疑：读了课文你有什么疑问？生问：为什么以前的邮票没有齿孔？打孔机是如何发明的？邮票打孔机什么时候发明的？为什么英国立即采用了打孔机？为什么如今仍然在使用邮票打孔机？、老师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列题目：解决的问题：_课文中的答案：_补充的资料：_、学生汇报学习情况，回答“打孔机是如何发明的？这一问题时老师随机板书：阿看到：拿翻找摸求助取刺撕切想到：机器打孔尔做到：研究造出、齐读动词，体会动作
10、。、小实验：用别针给两张“邮票中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。实验时，学生两人为一组，一人拿邮票，一人小心翼翼地用别针刺洞，老师巡视指导，提醒学生注意安全。、学生谈谈实验后的感受：沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整洁。沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不容易撕整洁。刺洞很费事，我的手差一点就刺伤了。8、回答“为什么英国立即采用了打孔机？理解“立即。生：马上、立即、连忙。9、回答“为什么如今仍然在使用邮票打孔机？理解“仍然。生：还在、仍然、照旧。、拓展：由于打孔机打孔快，打孔后邮票能又快又整洁地分开，所以如今它仍然在使用，在为邮票打孔。你知道我国第一枚邮票是什么时候
11、发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？生：我国第一枚邮票是年发行的，图案是大龙。生：我国第一枚邮票上面有齿孔。师：你怎么知道的？生：我从课后的“我知道中知道的。师：你真会学习。世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？生：年。生：年。师：板书：。生：啊！世界上第一枚有齿孔的邮票是年月日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？生：在画图纸。师：那叫设计，随机板书：设计生：找材料。生：拼装。师：对，拼装制造，板书：制造生：试验。师：板书：试验。生：修改。师：修改也叫改良，板书：改良你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？生：面的票。生：电话收费票。生：卫生纸。生：旺仔小
12、馒头的袋子。生：方便面的袋子。生：酒盒子。学生通过观察，在同学的启发下越讲越爱讲，完全将语文与生活融为一体。师：同学们真会观察，大家讲的这些东西由于有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁？生：感谢阿切尔。四、总结课文，探究人物品质、自由读课文。、谈谈：你喜欢课文中的哪个人物，为什么？、随机板书形容人物特点的词语。会观察、肯动脑、勤动手、总结。【板书设计】邮票齿孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察切想到：机器打孔肯动脑尔做到：研究造出勤动手【设计讲明】“兴趣是最好的教师，没有兴趣的学习是难以产生学习热情的。（邮票齿孔的故事）这课是一篇讲理性较强的课文，固然文中有故事，但故事趣味性不
13、强，不够吸引学生。没有学生的积极介入很难完成本课的各项教学目的，因而教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学，给他们讲、议、做、读、谈的时机，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在讲中学，在听中学。二年级的孩子有了一点学习的积累，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮教师想办法，学生在回答时得到教师的肯定，成就感得到了知足，学习劲头自然足。学生有了学习兴趣后，我又知足他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时，又知足他们爱讲的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现本人。小组内沟通互相补充，扬长避短，培养了
14、学生主动学习，合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深化，为后文的理解打下了基础。讲完课文最后一段后，我对课文进行四方面的拓展：设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？这个问题主要是教育学生要学会学习，会灵敏运用学习资料；设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？这个问题主要是为了让学生学会联络课文发挥合理想象，学生回答年或是年都符合情理，在学生尽力考虑仍没有回答出正确答案时，我给出正确答案，使学生有恍然大悟之感。这时我又设计了第三个问题：“世界上第一
15、枚有齿孔的邮票是年月日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？课文中只是写阿切尔开场了研究工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有详细写他怎样研究和制造打孔机。我设计这个问题既是为了培养学生探究课文，合理想象的能力，也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。最后我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？这个问题让学生能进一步了解“齿孔，了解生活中的事物，真正使“语文生活化，生活语文化。四个拓展的问题是环环紧扣，学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的方便，对阿切尔的敬仰之情油然而生，人物品质的探究不攻自破，教学目的中的情感目的自动实现。（邮票齿孔的故事）教学
16、设计3一、教材简讲这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶尔小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶尔的时机，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整洁地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有发明创造的时机。当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽一样，要鼓励学生谈本人的感受。二、学习目的1会认1
17、3个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明经过中遭到启发。3懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究。三、教学建议一识字写字本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比方，“刀、酒、便。要通过自主识字展示的方式，把所要求认识的生字分类，然后有侧重地识字。1出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，说说是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。2结合语句认识生字：伦敦、研究。3借助汉字特点识字。1借助汉字表义的特点识“裁“撕。2借助汉字表音的特点识“究“政。4运用多种方式稳固识字。1“我讲你找。一个同学讲出课文中含生字的词语，另一个
18、同学在文中找出来。2“我指你认。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再讲出课文中的词语或用字组词。3“找一找。在生活中找一找本课的生字。5写字指导。本课要写的字中有三个字刀、仍、便是新认的字。“刀字能够放手让学生临写，“仍、便二字能够与“使字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经屡次接触，应该比拟熟悉，因而能够放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍字右边第一笔是“横折折折钩，第二笔是撇。“便、使右边特别类似，能够在找到差异的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰要扁，撇应先“竖，捺须伸展。“英字第七笔撇上边要出头。“式字的第四笔是提，不是横
19、，斜钩要写美观。二朗读感悟这篇文章篇幅较长，情节简单，语言平实，可放手让学生自读，读的方式要多样，允许学生自主选择。由于课文较长更适宜默读，老师能够倡导。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发明与生活只要一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要到达这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，要多读。可安排下面教学环节。1自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2合作学习，读给小伙伴听，互相检查、订正。3抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个
20、是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？学生的看法能够不同，只要能讲出道理就能够。有的学生可能喜欢那位不知名的先生，由于他遇事能动脑想办法，讲话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，由于他能细心观察，用心考虑，并且能把本人的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导读好各部分课文。下面的引导方法可供参考。1用礼貌的语气读一读他们的对话。2从课文中哪些句子能够看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋？如何读这些句子才能突出他们在用心考虑呢？此时老师可示范读，可以组织学生进行比拟读。3“阿切尔被那个人的举动吸引住了从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一
21、学他的样子，理解“吸引一词，使学生感遭到阿切尔能细心观察生活的细节。4“英国邮政部门立即采用了这种机器。中“立即一词能够换成什么词？通过这个词你知道了什么？5“直到如今，世界各地仍然在使用邮票打孔机。从“仍然一词你又知道了什么？用敬仰的语气读第四自然段中的后两句。三积累运用1课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再讲出几个这样的词语。如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生还能够讲“一枚、“一家什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填。2你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友沟通一下，再记到小本子上，或者用这个词仿照书上的句子讲一句话。可引导积累下面词语：求助、举动、吸引
22、、整洁、研究、立即、仍然。四实践活动1读课后“我知道的内容，了解邮票的一些常识。响应学习伙伴的提议，去收集一些邮票。2故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，进而有所发明创造的故事，比方，（瓦特发明蒸汽机）、（牛顿发现万有引力）。（邮票齿孔的故事）教学设计4【学习目的】、认识“齿、枚等个生字。、正确、有感情地朗读课文。、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心考虑，不断实践，勇于发明创造的情感。【课前准备】多媒体课件：、各种精巧邮票的图片及世界上第一枚邮票“黑便士图片。、本课个生字词带拼音，个生词不带拼音，个生字不带拼音。【教学经过】一、导入、出示各种精巧邮票的图片让学生欣赏板书：邮票、出示“
23、黑便士图片与如今的邮票的比照图，请学生观察两枚邮票的四周有什么不同？板书：齿孔师：别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？板书：的故事今天我们就来学习这个小故事。学生齐读课题二、初读课文，认字词、轻声自读课文，读准字音，读通课文：学生自读，老师巡回，个别指导。、学习生字：小教师带读带拼音的生词。开火车读不带拼音的生词。男生女生竞赛读不带拼音的生字。、稳固生字：游戏：看看、听听、找找规则：教师出示实物、做动作或讲字谜，让学生找出相应的生字，举起来。三、精读感悟、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，教师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？
24、、请同学们默读课文，在课文中找答案。、找到答案了吗？、意见不统一。分成两组“阿切尔小组和“先生小组自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落讲明观点：先请“先生小组的同学们讲讲你们的看法。师：看来“先生小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判定出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段出示课文第三自然段，学习第三自然段。请“阿切尔小组的同学们讲讲你们的看法。师：看来“阿切尔小组的同学们主要是根据课文的第四自然段判定出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比拟读，男女比赛读，个别读等师小结：那位先生爱动脑筋，在碰到困难时，相出了一个
25、特别巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因而而想到要去发明一台机器，让所有的人都享遭到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人“吸引一词看出，阿切尔是生活的有心人，他用心考虑，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。动手撕邮票，感受阿切尔的发明给我们带来的方便。请学生谈感受你想对阿切尔讲些什么？四、拓展师：其实我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还碰到了那些不方便？有没有想过发明点什么来解决它？学生自由谈（邮票齿孔的故事）教学设计5教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶尔小事引
26、发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有发明创造的时机。学情简析：教学目的：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明经过中遭到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，本人从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于发现，擅长探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时
27、教学流程：第一课时一、观察导入小朋友，你们看教师给你们带来了什么？你知道邮票的用处吗？比拟过去的邮票和如今的邮票四周是什么样的呢？别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？齐读课文二、初读课文借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通畅。学习生字1出示带拼音的词语认读。2去掉拼音认读。3做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。a、出示小刀，认识刀b、做动作裁纸，认识裁c、做撕的动作，认识撕d、听，英国的首都是哪个城市伦敦猜字谜，借一半，扔一半扔九个洞究、开火车再读词语卡。第二课时三、学习课文刚刚大家都展示了我们认字的本领，如今我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！1、默读课文，想一想是谁发
28、明了带齿孔的邮票呢？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？A学习第一自然段1指名读，感受使用起来不方便。2齐读。B学习2、3、4自然段。带齿孔的邮票又是如何发明的？我们一块读书来解决。1指3名同学分别读2、3、4自然段。2四人小组讨论学习。3汇报a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解吸引那位先生如何的举动吸引了阿切尔呢？C学习第三自然段1指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他如何？2从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了神态，动作3再读此句，相信你会读得更好。D学习第四自然段1此时此刻，他产生了一个想法，请用画出来，指导读。2动手实践，讲感受。阿切尔是生活中的有心人，他用心考虑，不断
29、实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，讲感受。3指导读，把这种方便读出来指名读，齐读4给立即换个词，讲明了什么？从仍然一词又讲明了什么？了不起5用敬仰语气读。6你想对阿切尔讲什么？四、明理导行。1、邮票的齿孔给我们如今的生活带来了启示，你能讲讲我们身边类似的例子吗？2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？3、你知道受生活小事的启发，进而有所发明创造的事有吗？小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有发明创造的时机。五、实践活动。1、读课后我知道的内容，
30、了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，进而有所发明创造的故事，比方（瓦特发明的蒸汽机）、（牛顿发现万有引力）。板书设计邮票齿孔的故事阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察阿切尔想到：机器打孔肯动脑阿切尔做到：研究造出勤动手课后反思：用无齿邮票和有齿邮票的不同引出齿孔是怎么发明的？创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因此采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的沟通，使学生成
31、为真正学习的主人。最后让学生欣赏本人集的邮票，培养学生的兴趣和喜好。（邮票齿孔的故事）教学设计6【教学目的】知识目的、正确、流利地朗读课文。、学习课文生字，理解“立即、仍然等词语。能力目的、通过读文，培养学生联络上下文理解词语的能力。、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。、通过小实验，培养学生动手的能力。、通过汇报、沟通，培养学生语言表达能力。、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。情感目的教育学生要擅长观察、擅长考虑、勤于动手。【课前准备】、学生准备：邮票张以上。观察生活中有齿孔的物品。别针一枚。了解邮票的知识。、老师准备：搜集有关邮票的一些知识。邮票。【教学流程
32、及设计】一、谈话揭题，激发兴趣、目的：通过老师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会本人解决生活中的困难。、形式：展示实物，老师质疑，学生解疑。、经过：老师出示下载的邮票图案若干张，设问：教师想将这么多邮票整洁快速地分开，你能帮教师想出什么办法？学生发言：用小刀裁开；用手撕开；用剪刀剪开；用别针刺开。老师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗？二、初读课文，整体感悟，认读生字、目的：初步了解课文的主要内容，读准生字。、形式：自读课文，沟通汇报。、经过：学生自由读课文，了解课文
33、内容，注意读准字音。讲讲课文的主要内容。认读生字，师生共同正音。三、自主探究，理解课文、目的：让学生在读文、质疑、读词、小实验、谈体会等经过中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。、形式：读文质疑、读词想象、实践体验，沟通感受。、经过：学生自由读课文，将本人不懂的地方做上记号。引导学生质疑：读了课文你有什么疑问？生问：为什么以前的邮票没有齿孔？打孔机是如何发明的？邮票打孔机什么时候发明的？为什么英国立即采用了打孔机？为什么如今仍然在使用邮票打孔机？老师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：解决的问题：课文中的答案：补充的资料：学生汇报学习情况，回答“打孔
34、机是如何发明的？齐读动词，体会动作。小实验：用别针给两张“邮票中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。实验时，学生两人为一组，一人拿邮票，一人小心翼翼地用别针刺洞，老师巡视指导，提醒学生注意安全。学生谈谈实验后的感受。回答“为什么英国立即采用了打孔机？理解“立即。回答“为什么如今仍然在使用邮票打孔机？理解“仍然。拓展：由于打孔机打孔快，打孔后邮票能又快又整洁地分开，所以如今它仍然在使用，在为邮票打孔。你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？世界上第一枚有齿孔的邮票是年月日发行，与课文中的故事发生的时间有近六
35、年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？师：同学们真会观察，大家讲的这些东西由于有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁？生：感谢阿切尔。四、总结课文，探究人物品质、自由读课文。、谈谈：你喜欢课文中的哪个人物，为什么？、总结。（邮票齿孔的故事）教学设计7【教学目的】1、会认13个生字，会写6个字。2、初读课文，整体感悟文章大意。【教学重点难点】识字：指导学生利用识字板用本人喜欢的方式自主识字。难字“敦“裁。写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。指导区分“使和“便。【教具准备】课件；邮票册；别针、小刀、邮票图片。【学生预习】勾画生字；朗读
36、练习；了解有关邮票的知识并收集邮票。【教学经过】一、欣赏邮票，激情引趣教师：同学们，你们有集邮吗？看看今天教师给你们带来了什么？出示邮票册“中国邮票和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。教师：下面教师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。1、我们习惯上讲“一什么邮票？教师手拿“一枚邮票指名讲出示词卡“一枚邮票齐读2、师：看看这出示一大张邮票，指“齿孔，知道这是什么吗？指名讲出示词卡“齿孔齐读教师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。出示课题：14、邮票齿孔的故事。指名读，齐读，强调翘舌音“齿。二、初读课文，检查预习1、教师：下面就请同学们轻声读课文。教师这里有两个要求：第一，读准字
37、音，想办法记住生字；第二，尽量读通句子，本人觉得难读的句子或段落多读几遍。2、出示生词认读：裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然3、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：教师：接下来由教师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整洁。阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开场了研究工作。英国邮政部门立即采用了这种机器。直到如今，世界各地仍然使用邮票打孔机。三、悟读课文，了解故事1、默读课文，边读边想：阿切尔是怎么发明带齿孔的邮票的？从
38、中你悟到了什么？2、读第四自然段，感受阿切尔的科学态度。1哪句话写出了阿切尔擅长观察生活小事。出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。理解什么叫“吸引想象生活中你有没有被什么举动吸引住？3、那个人什么举动？读第三自然段，感受那个人的聪明。此时此刻，阿切尔产生了一个想法，出示想法，读想法。4、阿切尔怎么就能想出这办法的呢？这要追溯到当时邮票的缺陷上，课文那几个小节告诉我们当时邮票使用的不方便呢？5、读第一、二自然段，感受当时邮票的不方便师：用小刀裁邮票使用起来多不方便，用别针刺也不是长久之计，要是有一台机器代替人工操作，该有多好！6、接着阿切尔开场了研究工作，很快，打孔机造出来了，带给人们多大方便，
39、感受方便师：邮票打孔机的发明，不仅应用于邮政事业，而且广泛推广于现实生活中，你能举例讲讲吗？四、深化情感，读写结合小朋友，阿切尔为什么能发明出邮票打孔机？难道阿切尔天生就是发明家吗？你从阿切尔身上感遭到了什么？写一写你的感受：五、课外拓展，激发集邮的愿望1、读读受生活小事的启发，进而有所发明的故事。如（锯的发明）、（牛顿发现万有引力）、（瓦特发明蒸汽机）2、读课后的（我知道），了解集邮的作用，激发学生集邮的愿望。（邮票齿孔的故事）教学设计8教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。学具准备：一张纸，一根针可人人准备，可以以组为单位准备。教学程序：课前准备：学生收集有关邮票的资料。第一课
40、时一、激发兴趣，引入新课1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。如今我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。出示邮票讲起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。2、板书课题（邮票齿孔的故事），学生齐读。二、初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。“我讲你找。一人讲生字，其别人迅速在生字条中指出。“我指你认。一人指生字，其别人抢读字音，读准确为止。讨论：不好记
41、的生字如何记？4、全班沟通。小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？请大家帮助你。三、合作学习，理解课文1、默读课文，考虑：带齿孔的邮票是如何发明的？2、合作学习。组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是如何发明的？尝试读读你以为重要的句、段。在组内提出本人的疑问，相互帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。3、全班沟通。重点引导：动手操作，促进理解。教师提供印有“邮票的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票，部分学生模拟酒馆中那位先生的做法。沟通感受。根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人擅长动脑筋的句子，读时突出他们的用
42、心考虑；“阿切尔被那个人的举动吸引住了；“英国邮政部门立即采用了这种机器；“直到如今，世界各地仍然在使用邮票打孔机4、质疑问难，师生共同解决疑难。第二课时一、温习旧知，引入新课读课题。回忆：带齿孔的邮票是如何发明的？朗读课文。二、总结全文，启发创造1、考虑：带齿孔的邮票用起来确实非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立考虑后，与身边的伙伴讨论一下。沟通：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔擅长观察，用心考虑，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，本人经过研究，发明了邮票打孔机，
43、让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？现已解决：邮票反面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票反面打湿，就能够把邮票贴在信封上。3、在生活中，你们还发现有什么不方便？自由发言小结：这些不方便怎样解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台上表现一番。可独立完成，可以以小组为单位完成。三、稳固识字，指导书写出示生词，认读。出示“我会写中的生字，认读，扩词。指导生字书写。观察字型、构造，书空记忆。提出需教师指导的生字，教师范写。仿写。沟通评议，改良书写。四、积累运用，指导实践根据教学情况，部分内容放到课后。1、数量词积
44、累。找出文中的数量词，读一读。完成课后练习“读读填填，集体订正。你还能讲几个这样的词语吗？2、邮票常识积累。读“我知道的内容，了解部分关于邮票的常识。你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家沟通一下。展示你的集邮册。3、白话表达实践活动。找一找、讲一讲受生活小事的启发，进而有所发明创造的故事，如（瓦特发明蒸汽机）、（牛顿发现万有引力）等。（邮票齿孔的故事）教学设计9学生分析：学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽一样，要鼓励学生谈本人的感受。教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶尔小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有发明创造的时机。学习目的1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明经过中遭到启发。3.懂