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1、八年级下册英语教案教学设计精选5篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以 促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪 些格式呢？下面是书包范文为朋友们精心整编的八年级下册英语教案 教学设计精选5篇，希望能够为朋友们的写作带来一些参考。篇一：八年级下册英语教案教学设计篇一一、课题：PEP 小学英语五年级下册 Unit 6 A field trip (B Let s learn Let s play) o二、课题说明：本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活 密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意 参加的，教学时可充
2、分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃 一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。三、课时说明：本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过 drinking water 等活动的词汇和 What is/are .doing? They are 0 He/She is。.。的。句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知 识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、 融会贯通的目的。2、教师让学生归纳la-2c中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结 反意疑问句的构成。知识剖析：反意疑问句要点简述反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实 提
3、出的疑问。其基本结构有两种：一是“肯定陈述句+简略否定问句”；二是“否定陈述句+简略肯定问句反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。如:It looks like rain, doesnt it?He doesnt need to work so late, does he?几种特殊情况：1、陈述部分是there be句型，疑问部分也用there be句型。There is a book on the desk, isnt there?2、陈述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否定词时 （不包括加否定前缀变来的，如
4、：dislike, unhappy等），疑问部分用肯 定形式。They have never been to the farm, have they?There is little water in the glass, is there?He dislikes history, doesnt he?3、陈述部分为祈使句时，反义部分用will you, wont you。以Lets 开头的祈使句，疑问部分用shall we。Go to the cinema now, will you?Lefs have a party, shall we?4、陈述部分含宾语从句时，疑问部分一般反问主句，但主句
5、含有 I/We think/believe/suppose时，疑问部分要反问从句（要注意否定转 移情况）。He knew that the woman was a thief didnt he ?I dont think he is a good student, is he?篇四：新课标八年级英语下册教案全册教案篇四一、指导思想以九年义务教育教材及新课程标准为指导，培养学生听说、读写 能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积 极的学习习惯。强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提 高学生在交际活动中运用语言的能力。二、教学目标在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习
6、的积极性和自信心；能 把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事；能主要在大 展示环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使 学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语 进行交际的能力；寓教于乐，使学生培养良好的外语学习习惯，为将 来的学习打下坚实的基础。三、学情分析八年级大部分学生基础比较差，学习欠主动，对英语的兴趣不浓，而 且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。 四、教材分析 这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构, 形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心， 它是按单元编排的，每个单
7、元六、七页。每个单元围绕一个话题开展 听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元五、教学 方法1、教师和学生间的活动。2、学生和学生间的活动。教师组织学生分 组讨论问题或自编对话表演艺术。六、具体实施1、认真钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。2、课堂 上尽量使用英语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。3、每单 元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作。4、要求学生坚持每天背 诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文， 改善语音语调，增强四会技能技巧。5、提高学生的学习兴趣，发挥学 生的主观能动性。6、积极进行教学改革，提高教学质量。7、实施“任务型
8、”的教学途径，培养学生综合运用语言运用能力。8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的 教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、 交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。七、教学 内容安排1 Weeks 1-2 Topic 1 , Unit 5 Why all the smiling faces? 2、Week 3Topic 2 , Unit 5 I feel better now.3 Week 4Topic3 , Unit 5 Many things can affect our feeli
9、ngs.4 Week 5Topic 1 , Unit 6 Were going on a spring field trip.5 Week 6Topic 2 , Unit 6 How about exploring the Ming Tombs? 6、Week 7Topic 3 , Unit 6 Bicycles are popular.7 Week 8Review of Units 5-6 8、Week 9Topic 1 , Unit 7 We are preparing for a food festival.% Week 10Topic 2 , Unit 7 Cooking is fun
10、! 10 Weekl 1 Topic 3 , Unit 7 Welcome to our food festival! 11 Week 12 Review of Unit 7 12、Weekl3 Topic 1 , Unit 8 What a nice coat! 13 Week 14 uniforms. 14 Week 15 15、Week 16 16、Week 17 17、Week 18Different jobs require different3 , Unit 8 Lets go and watch the fashion show.Topic 2 , Unit 8 Topic Re
11、view of Unit 8 Review of Units 7-8 Review of Units 5-8篇五：八年级下册英语教案教学设计篇五教材分析 本节内容就是为了进一步巩固主句为一般过去时的宾语从句，是对上 一节课的巩固，并为以后的学习做了铺垫。这节课学的知识是本册书 的重点之一。学情分析1,通过练习发现学生宾语从句并不是很懂，做起题来很蹩脚。2,由于宾语从句是新学的语法项目，学生在日常学习中也接触，但由 于在语文中并不涉及，这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。所以 学生学起来有一定的难度。教学目标知识与能力目标：1,学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句；2,继续谈论时装表演，了解各
12、民族服装；3,通过本课学习，使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。过程与 WWW.SHUBAOC.COM* 方法：让学生在反复练习的基础上，能够很自然的掌握宾语从句。情感态度和价值观：通过对本课的学习，让学生了解民族服装文化，加强对民族服装文化 的了解，增进民族感情。教学重点和难点: 主句为一般过去时的宾语从句。教学过程Step 1. Review the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.。Step 2. Lead in the new lesson and learn new word
13、s.Step 3. ention:en to the tape and pay attention to the pronunciation. Read la in different ways to learn it2、 Let the students answer some questi. And then fill in blanks according to 1 a.Step 4. PracticeLead into Part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simp
14、le tense.Step 5.C olidation:Step work:教学环节一，复习； 二，导入;三，呈现;四，练习；五，巩固；六，作业。复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展示图片，学习生词, 进而学习少数民族服装，处理第三部分。引入la后，让学生反复练习 宾语从句，在深入感知la后，完成1b。导入第二部分后，进一步巩固 宾语从句。宾语从句的练习会阻力重重，对于少数民族服装的了解不是很多。利用多媒体进行教学让学生很直观的认识民族服装，增加英语学习兴 趣。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）Unit 8 Topic 3 Lets go and watch the fashion
15、showSetion B生词:catwalk cheongsam traditional minority backstage signature短语:in the center of; in the world of; traditional dress;high fashion; minority costume; another three models; as for句型：I guess its a traditional Russian costume.She said Jane knew a lot about fashion.-What did Jane ask the mode
16、l ?-She asked.-What did the model say ?-She said.学生学习活动评价设计在学习的过程中，只要学生积极参与，教师和学生都应给予积极的学 生以积极的评价，增加学生学习英语的兴趣。四、学生情况说明：通过前面几单元的学习，同学们对What g?和人们正在进行活动的描 述He/She is.。. They are.。.已经有了较好的掌握，这为本单元的教学 提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关， 因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将 分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立 的单词教学放置于一定
17、的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能 准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用 多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识 有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展A field trip 这一舌题。Unit 6 A field tripB Let s learn Let s play第四课时教学重点：1、 Let s learn 部分的动词短语 的 ing 形 式：counting insects , collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic
18、o2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。3、听、说、读、写动词 短语：counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnico4、counting和collecting的正确发音示范和指导。教学难点：1、词汇量较大，有些短语不易掌握：counting和collecting的发音较难 且易混淆。2、动词短语的ing形式：强调writing和having,力口 ing要去掉字母e, 再加ingo课前准备：1、教学过程中所需的录音（Let s learn, Let
19、 s play）、课件；2、实物：象棋、国际象棋、树叶；3、投影仪；4、书写表格（在课前发给学生）。教学过程：一、Warm up （热身）大家一起唱活动：唱一唱（教学参考时间：2-3分钟）教师播放五年级下册第五单元Let s chant部分歌曲。学生跟录音演唱歌谣。（Listen and repeat）二、Review （复习）1 老师先美美地喝杯子中的一 口水，What am I doing? Ss: You 1 re drinking water.2、出示课件图片，请学生复习ALet s learn部分的词组。引导学生 Using the sentences: What is g? He/
20、She is o .。三、Presentation （新课呈现）活动一:学一学1、教师出示一群人野营的图片，T: What are they doing? S: They are having a picnic.教读该词组。2、出示国际象棋，教师问学生：What is this?引导学生回答“chess”。 如果没有学生知道，教师可以领读chesso出示中国象棋，教师问： This is Chinese chess, Can you play chess?引导学生回答：Yes, I can play chess.或者 No, I can t.出示图片，T: What is Jone doing
21、? S: He is playing chess.使学生能够用完整的句子来回答。3、教师拿出一张 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.4、出示一片树叶，问What s this?回答：It s a leaf.拿出一袋树叶， 问What are they?回答：They are leaves.（树叶的单复数在前面已教过, 这是对所学内容的复习）然后教师把树叶夹在书本中，T: 1am collecting leaves.看课件图片,T: What
22、 is he doing? S: He is collecting 1 e a v e s .教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。5、出示 watching insects 的单词短语和图片，问：How many insects can you see? T: Let 1 s count together. There are six insects.教师弓I 导学生说 出counting insects教师带读单词。6、最后，在四线格上展示五个动词短语。教师引导学生注意总结：T: Look at the board, can you find something different?
23、单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing要把e去掉。7、教师播放Let s learn部分的录音，学生打开课本listen and repeat。Students read one by one,老师纠正错误的发音。活动二：小小探究家Make a chantFor example: Chen Jie, Chen Jie,What is Chen Jie doing ?Counting insects, counting insectsShe is counting insects.以上例子在课件中展示。尽量让学生编出更多的chant,并请同学自编自吟。活动三：我是小老外（Work in pai
24、rs看图编对话）请学生准备后，上台展示。A: What is g?B: He/She is o .。B: What is g?A: He/She is o .。活动四：趣味游戏 Let s playCan you guess?请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：I am。全班同学齐问：What is he/she doing?蒙眼睛的同学使用这样的句型 (collecting insects)。四、Consolidation and extension拓展一,：练习：完成活动手册P52第1小题学生打开书，看表格。教师播放录音，学生完成表格。教师请学生订正答案。教学目的：加强学生
25、书写练习，巩固所学动词短语。首先，请学生到讲台前表演动作。然后，请其余学生完成表格，找出他(她)在干什么？ Let s find out:What is he /she doing ?请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：。.。IS O O最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。活动目的：呈现Let s learn部分的画面，并提供学生语言运用的场景。 让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。五、板书Unit 6 A field tripWhat is he/she doing ?He/She is.o .counting insectscollecting leaves
26、writing a reportplaying chesshaving a picnic篇二：八年级下册英语教案篇二教学目标一、知识与技能1、掌握新单词和短语。2、在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的”句型。3、培养听、说、读、写四项基本技能。二、过程与方法观看，感受，模仿，实践。三、情感态度与价值观认识到不仅在家庭中，在生活中的其他情况我们也要积极参加，勇于 实践。教学重点在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。教学难点培养听、说、读、写四项基本技能。教法导航创设情境，实践演练。学法导航通过听说读写，独立思考，小组合作完成学习任务，提高各项能力。教学准备图片，多媒体。篇三：
27、新课标八年级英语下册教案全册教案篇三【课题】Unit 10 Section A la-2c （1 课时）【学习目标】1、知识目标：学习反义疑问句的用法2、技能目标：提高学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。3、情感目标：了解聊天的文化知识。【重点、难点】掌握反义疑问句的运用。【导学指导】温故知新复习短语go swimming 去游泳 wait in line 排队 hate doing sth.讨厌做某事So am / do I我也是。It looks like rain看上去要下雨了。wait for the bus/ train 等车 be late for/to 迟至II hope so/not.我希望如此/我不希望这样。自主互助学习1、学生观察la中的图片相互提问：A:what can you see in picture 1?B: I can see。 A:What are they doing? B: They are。（学生通过相互提问熟悉图画内容，为听力做准备。）