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1、土地的誓言教学设计一，课标分析：土地的誓言是七年级语文下册第二单元中的第四篇课文。当时“九一八”，事变已过去了整整 十周年，抗日战争还处在艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员， 再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来，我愿付出 一切。根据本单元要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情 操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短 语，学会使用呼告，对比，排比等修辞方法这个特殊要求，我拟定了本文的教学目标：1,有感情 地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感
2、情 2,揣摩、品味本文富有激情的语言。3,在熏 陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。教学难点：品味作者的抒情方式；揣摩 欣赏精彩段落和语句。二、教材分析：土地的誓言是作家端木藤良在1941年9月18日为“九一八”事变十周年而写。这篇抒情散文 激扬着饱满、热烈、深沉的爱国之情。全文两段内容，第段回忆故乡，描写了作者常常想起故乡 关东原野的一切，时时听见故乡的呼唤，内心为此热血沸腾，第二段发出誓言，抒写了故乡美好的 生活使我梦萦魂绕，我发誓要为故乡母亲而战斗。作者把“九一八”事变后东北流亡青年压抑的情 感用火一样的炽热的语言表达出来，使人读来热血沸腾。这在艺术上体现了端木藤良浓郁的
3、抒情风 格与独特的抒情方式，因此，朗读品味具体语句，感受文章独特的的抒情方式应是教学的重点，也 是难点。三、学情分析：学生由于年龄和阅历的限制，没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，因此学生在学习感悟课文 内容时，就有一定的难度，因此课堂教学中有必要补充一些视听资料，如可以展示影视片段九一 八之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状，使学生充分了解写作背景，唤起学生的情感体验, 引发学生的情感共鸣，为深入理解作者情感营造良好的气氛。四、教学方法：1 .根据课文的特点和学生的实际情况，以背景回顾、问题引导、情感共鸣、指导归纳进行教学。2 .采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。3 .本文需要通
4、过读来体会情感，教学中要多注意听读、朗读。五，教学过程:（一）创设情境、导入新课:1 .对于上世纪三十年代日本发动时中国的侵略战争，我们了解感受的并不是很深刻，因为老师没 有经历过，同学们更没有经历过。这里有一段当年的影像记录，2.我们一起来看一下。（播放 视频）.看了这段视频，老师心情很沉重，深深地感受到日本给中国人民带来的灾难，同学们有何感受？ （悲痛、愤怒）.课文作者端木燕良，东北人，他亲身经历了那段痛苦的生活，日本人占领他的家乡，他背井离 乡十多年，他内心的感受又如何？下面我们一同走进课文。（二）预习检测、初步感知：1.拼写词语：挚痛（）Idn语（）喷涌（）斑16n （）亘古（）污hu
5、i （）嗥鸣（）泛Idn （）2.说说你对标题“土地的誓言”的理解，在文中找一找“誓言”的具体内容。（作者面对故乡东 北失去的土地发出的誓言。）（三）听读课文、整体感知：1.听课文范读，思考下面的问题：（1）课文一、二段分别写了什么主要内容？（一段：回忆故乡；二段：发出誓言）第一段中回忆描写故乡列举了哪些东北家乡特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去 一些如何？（碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、 奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等。有必要，删去不好，因为这些代表着故乡关东 大地的特征，它可以使读者更充分地感受故乡关东大地
6、的美丽富饶，也表现了作者对故乡一切的深 深难忘。）誓言的内容：多么美丽，多么丰饶没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故 乡出现在我的面前一一或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（齐读）（2）结合具体内容,分别说说两段抒发作者什么样的情感?（一段：赞美、热爱、思念；二段：忧伤、愤怒、坚定）读第一段，感受作者的思想情感：我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到 它在泛滥着一种热情。（“泛滥”一词是贬义
7、褒用，这里是无法操纵与控制的意思,表达了作者无法控制的强烈思乡之情。）当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来 的。（运用比喻手法，用“红熟的浆液”比作作者沸腾的热血，表达了作者与故乡密不可分的亲密之情。）读第二段，感受作者的思想情感：“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上 我捉过蚱蟠，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者 为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八”的到来已经不复存在，取而代之的只是哀愁 和悲愤！这里用“埋葬”比“飘荡”“回响”，更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。）我必
8、须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前一一或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她的一 切的污秽和耻辱。（运用十分坚定的语气，表达了作者为解放故乡而奋斗的坚定信念，甘愿为此奉献一切的决心。）（四）总结课文、体会情怀：1.作者以饱含深情的语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分 的关系，既有对故土的深情赞美及思念，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对故乡土地发 出的解放誓言，文章流露出了作者强烈的爱国情怀。（五）拓展延伸、比较学习：1.听艾青的我爱这土地与课文比较，感受两文表达的感情有什么异同？我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击的土地，
9、这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（文章写于抗战时期1938年，当时中国东北、华北、华中大片土地沦陷。）（课文土地的誓言重在描写抒情，我爱这土地重在抒情。两篇都表达了作者对土地的深沉 的热爱，对逝去土地的悲愤，都表达了作者为土地勇于献身、奋斗的坚定意志。）六、作业布置：你的家乡留给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不 限。七、板书设计：土地的誓言内容情感第一段：回忆故乡赞美、热爱、思念第二段：发出誓言忧伤、愤怒、坚定八、课后反思：安排的教学内容多了一点，教学环节有点仓促，没有给学生留下充分自主的活动时间，去感知、思 考、体验课文内容及问题。普通话不够标准熟练，语言表达不够简洁。