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1、湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题认真锻炼身体棒任教班级701教学引导者孔春燕本课课题10.医院教学课时第一课时教学目标1 .能认读生字词“挂号”“号”。2 .会写生字“号”并会组2个词语。3 .能认读词语“门诊”“急诊”“住 院”4 .能独立朗读课文。5 .能理解课文内容。6 .能认读词语“门诊”“急诊”7 .能描写生字“号”并会组一个词 语。8 .能跟读课文。9 .能点认词语“门诊”“急诊”10 .能在教师帮助下，描写生字 “号:11 .通过课文学习，了解去医院看病 的流程。A （李潼、范佳雷）： 目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8
2、、11C （沈强、王一文、戴雨芳）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题认真锻炼身体棒任教班级701教学引导者孔春燕本课课题10.医院教学课时第四课时教学目标1 .能认读生字词“导医”“导”。2 .会写生字“导”并会组2个词语。3 .能认读词语“收费”“取药”“五 官”。4 .能独立朗读课文。5 .能理解课文内容。6 .能认读词语“收费”“取药”7 .能描写生字“导”并会组一个词 语。8 .能跟读课文。9 .能点认词语“收费”“取药”10
3、.能在教师帮助下，描写生字 “导”。11 .通过课文学习，了解去医院看病 的流程。A （李潼、范佳雷）： 目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、戴雨芳）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等A组B组C组一复习1、齐读词语：门诊急诊住院挂号复习复习号（组词）内科外科儿科定（组词）皮肤注射化验按（组词）2、今天这节课我们继续一起来学习第10课医院齐读课题。二新授1.师范读，生跟读全文。跟读课题跟读课题2.医院里有很
4、多科室，如果眼睛不舒服，我们要去看什么科呀？出示词卡“五官”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读跟读课文点读课文释义：五官是指眉眼口鼻耳3、看完医生后，医生会给你一个单子，你要先去挂号处？出示词卡：收费跟读个别读分男女读齐读4.付完费之后就可以去？跟读词语“五官”点认词语“五官”出示词卡“取药”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读5、如果你去医院不知道怎么做，就可以跟读词语“取药”点认词语“取药”去大厅里问问谁呀？学习生字并组词出示词卡“导医”跟读个别读分男女读齐读6.出示字卡“导”，那这个字读什么？点认生字跟读，个别读，比赛读，齐读描写生字“导”“导”是什么结构？是上下结构，寸字在教师帮助下，描写底
5、7.同学们都认识了，请大家伸出小手指， 我们来写字（师板书，生用手指写）请两 位同学到黑板上写，其他同学在桌子上生字“导”写。8 .我们一起来组词，导（导医）（导游） （导演），我们一起把生字和词语来读一下。（释义）个别检测9 .生齐读词语10、齐读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“导”跟读课文小结跟读课文小结作业 设计A组：1、抄写生字“导”2、朗读课文B组：1、描写生字“导”2、点读课文C组：1、点认词语“取药”书计 板设10医院导（导医）（导游）（导演）学思 教反本节课重点为生字词语教学，大部分学生都能很好的跟着教师的教学思路走，总 体教学效果良好。A组B组C组一、导入1
6、、出示图片，同学们看，这是什么地方？医院导入导入2、今天这节课我们就一起来学习第10跟读课题跟读课题课医院齐读课题。二、新授1、请小朋友们把书本翻到第10课，先听老师把课文朗读一下，想一想课文主要写了什么？会分段的同学进行点读课文分段U R L头沐乂2、生跟读全文。3、我们工作日的白天去医院看病，是看什么？跟读词语“门诊”点认词语“门诊”出不词卡“门诊”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读4、如果休息日或者是晚上去医院看病，要看什么？出示词卡：急诊跟读词语“急诊”点认词语“急诊”跟读个别读分男女读齐读5.去医院看病，首先要干什么？出示词卡“挂号”跟读个别读分男女读齐读学习生字并组词6.出示字卡“号
7、”，那这个字读什么？点认生字跟读，个别读，比赛读，齐读“号”是什么结构？是上下结构，口字头。描写生字“号”7.同学们都认识了，请大家伸出小手指，在教师帮助下，描写我们来写字（师板书，生用手指写）请两生字“号”位同学到黑板上写，其他同学在桌子上写。8.我们一起来组词，号（挂号）（口号）（号码），我们一起把生字和词语来读一下。（释义） 个别检测9、如果病情比较严重的话，要？出示词卡：住院跟读，个别读，比赛读，齐读10.生齐读词语11、齐读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“号”跟读课文小结跟读课文小结作业 设计A组：1、抄写生字“号”2、朗读课文B组：1、描写生字“号”2、点读课文C
8、组：1、指认图文卡“门诊”板书 设计10、医院号（挂号）（口号）（号码）教学 反思本节课为第一课时，谢猛、李潼上课较为活跃,A组学生能很好地书写生字。湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题认真锻炼身体棒任教班级701教学引导者孔春燕本课课题10.医院教学课时第二课时教学目标1 .能认读生字词“一定”“定”。2 .会写生字“定”并会组2个词语。3 .能认读词语“内科”“外科”“儿 科”4 .能独立朗读课文。5 .能理解课文内容。6 .能认读词语“内科”“外科”7 .能描写生字“定”并会组一个词 语。8 .能跟读课文。9 .能点认词语“内科”“外科”10 .能在教师帮助下，描写生字 u ，7E
9、 o11 .通过课文学习，了解去医院看病 的流程。A （李潼、范佳雷）： 目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、戴雨芳）：目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等A组B组C组一、复习1、齐读词语：门诊急诊住院挂号号（组词）复习复习2、今天这节课我们继续一起来学习第10跟读课题跟读课题课医院齐读课题。二、新授1.师范读，生跟读全文。2、医院里有很多科室，研究外科疾病的点读课文发生，发展规律及其临床表现，诊断，跟读课文预
10、防和治疗的科学，是以手术切除、修补为主要治病手段的专业科室，这样的科室称为？出示词卡“外科”跟读词语“外科”点认词语“外科”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读3、治疗内科疾病的科室，叫？出示词卡：内科跟读个别读分男女读齐读4.小孩子去医院看病，要挂什么科？跟读词语“儿科”点认词语“儿科”出示词卡“儿科”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读5、医院里的科室这么多，所以我们去医院看病的时候一定要看清窗口，按正确学习生字并组词点认生字的流程看病。出示词卡“一定”跟读个别读分男女读齐读6.出示字卡“定”，那这个字读什么？描写生字“定”跟读，个别读，比赛读，齐读在教师帮助下，描写“定”是什么结构？是上下结构，
11、宝盖生字“定”头7.同学们都认识了，请大家伸出小手指，我们来写字（师板书，生用手指写）请两 位同学到黑板上写，其他同学在桌子上 写。8 .我们 起来组词，定（一定）（决定） （约定），我们一起把生字和词语来读一下。（释义） 个别检测9 .生齐读词语10、齐读课文：、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“定”跟读课文小结跟读课文小结作业 设计A组：1、抄写生字“定”2、朗读课文B组：1、描写生字“定”2、点读课文C组：1、指认图文卡“儿科”板书 设计10、医院定（一定）（决定）（约定）学思 教反本节课为生字教学课，由于生字笔画较少，较为简单，所以学生都能很好地掌握， 基本达到教学目标，完成教
12、学任务。湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题认真锻炼身体棒任教班级701教学引导者孔春燕本课课题10.医院教学课时第三课时教学目标1 .能认读生字词“按照”“按”。2 .会写生字“按”并会组2个词语。3 .能认读词语“注射”“皮肤”“化 验”4 .能独立朗读课文。5 .能理解课文内容。6 .能认读词语“注射”“皮肤”7 .能描写生字“按”并会组一个词 语。8 .能跟读课文。9 .能点认词语“注射”“皮肤”10 .能在教师帮助下，描写生字 “按二11 .通过课文学习，了解去医院看病 的流程。A （李潼、范佳雷）： 目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6
13、、7、8、11C （沈强、王一文、戴雨芳）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等A组B组C组一复习1、齐读词语：门诊急诊住院挂号号（组词）内科外科儿科定（组词）复习复习2、今天这节课我们继续一起来学习第10跟读课题跟读课题课医院齐读课题。二新授1.师范读，生跟读全文。2.医院里有很多科室，如果皮肤上有什点读课文么问题我们要去看什么科呀？跟读课文出示词卡“皮肤”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读释义：我们身体表面所覆盖的这一层就是皮肤。跟读词语“皮肤”点认词语“皮肤”3、如果感冒很严重
14、，护士就会给你？打针也可以说？出示词卡：注射跟读个别读分男女读齐读4.有时候，医生单凭表面是不能确定什跟读词语“化验”点认词语“化验”么病，这时就需要验血。出示词卡“化验”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读5、医院里的科室这么多，所以我们去医学习生字并组词院看病的时候一定要看清窗口，按照正点认生字确的流程看病。出示词卡“按照”跟读个别读分男女读齐读描写生字“按”6.出示字卡“按。那这个字读什么？在教师帮助下，描写跟读，个别读，比赛读，齐读生字“按”“按”是什么结构？是左右结构，提手旁7.同学们都认识了，请大家伸出小手指，我们来写字（师板书，生用手指写）请两 位同学到黑板上写，其他同学在桌子上 写。8 .我们一起来组词，按（按照）（按时） （按摩），我们一起把生字和词语来读一下。（释义） 个别检测9 .生齐读词语10、齐读课文：、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“按”跟读课文小结跟读课文小结A组：1、抄写生字“按”2、朗读课文 作业 B组：1、描写生字“按”板书10、医院设计2、点读课文C组：1、点认词语“化验”设计按（按照）（按时）（按摩）教学 本节课，学生的课堂表现不是很好，尤其是范佳雷注意力不集中，学习效率低下， 反思并且影响雷传云的上课注意力。