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1、特殊教育 特殊教育的缺失摭谈 【摘要】学校教化，德育为先。特别教化存在的严峻缺失，就是对残疾孩子思想教化工作的忽视。本文从实际动身，对特别教化德育工作提出理性的思索和实践探究，对特别教化德育工作的理性相识、德育现状及教化途径进行大胆尝试与探讨。【关键词】特别教化；德育缺失；缺失缘由；教化途径一、问题提出背景从现在的社会基本情势不难看出，受社会普遍意识的影响，学校、家庭、社会都非常重视残疾儿童的智力发展与教化，关注对他们的生活照管与呵护，而忽视了对残疾儿童的人格品德教化，缺乏对残疾儿童人格品德的正确引导，使得智力教化与人格品德教化出现了脱节，甚至出现倒挂现象。残疾孩子，由于生理的先天缺陷，加上环
2、境等因素的影响，再由于生理的缺陷带来的情感方面的很多不稳定的因素，简单做错事，简单蛮干，简单受别人的挑唆和鼓动，简单导致不自主的有悖于社会要求的行为，甚至触犯刑律。学校教化，德育为先。培育和加强残疾儿童思想品德教化是特别教化学校当务之急。特别教化不但要矫正、补偿残疾学生的身心缺陷、功能障碍、学问实力，而且要培育他们辨别是非、辨别真善美的实力，为将来步入社会、削减犯罪、做一个合格公民打下良好的基础。二、基本实践探讨基于以上思索，笔者主要从残疾孩子感恩意识缺失方面来进行一些尝试性探讨，以点带面，来谈谈特别教化面临的的确现状、导致缘由及解决途径。（一）问卷调研状况带着了解与困惑，本人在学校的孩子当中
3、搞了一个感恩意识问卷调查和访谈，共调查了51名学生和28名家长。调查的结果显示：1.只有极少的学生常常做家务，大部分学生对家庭生活琐事关切较少，学生的自理实力很差。2.近一半的学生认为父母关爱自己理所应当，没有意识到父母哺育自己所付出的辛苦，也不主动常常给父母打电话问候。大部分孩子对父母的指责不接受，甚至很叛逆。3.绝大部分同学对他人赐予的帮助会心存感谢。但主动帮助别人的意识不明显。4.同学遇到困难时会帮助，但只是一时的，大都缺乏长久的支持。5.没有孩子知道感恩节是哪一天，更无从谈起如何去感恩了。6.大部分孩子对老师和政府的关怀还是感到华蜜的，但没有长久的感恩意识。（二）缺失缘由剖析一是家庭教
4、化的缺失。残障孩子的父母担当的生活压力和精神压力很大，为了抚养儿女成长成才付出了无私的爱，所以他们一味宠爱自己的孩子，而忽视了如何教育孩子去做人，总认为孩子本身残疾，父母内心的自责与痛爱自然表现为娇生惯养。二是感恩教化的缺失。由于学校和家长往往关注的是孩子的身体健康和生活状况，很少在意学生的思想道德品质的教化。老师的一百零一般呵护、不图回报的付出淡化了这些孩子的感恩意识。三是社会负面的影响。社会缺乏有效的监管机制和狭隘的人道主义怜悯，会不知不觉的纵容残疾孩子的自私、自卑和懒散、依靠意识。四是自找借口的迷茫。残疾孩子往往以自身残疾为借口，以自我为中心，把他人的帮助视为理所应当，思想上不求上进，学
5、习上得过且过，生活中攀比享乐，活动中消极懒散，独立意识不强，感恩意识淡薄，甚至有些孩子产生自甘堕落和敌视他人的意识。（三）教化途径探讨如何培育残疾儿童感恩意识，这是一个很值得我们学校、社会、家庭关注的问题。假如我们现在要找回它们，就得要从身边点滴感恩文化起先，须要社会、学校、家庭多方努力，才能重新建立起良好的感恩文化氛围。一是自我方面：促进残疾孩子自我教化，提高感恩意识相识。使他们能够正确地相识自己、限制自己，进行换位思索，渐渐学会理解他人、体谅别人，学习他人的特长，宽容他人的不足。二是学校方面：转变教化观念，开展感恩教化。主要做好以下工作让孩子参加感恩教化的实践活动，接受感恩教化；组织学生观
6、看媒体素材，让学生自发接受感恩教化；布置体验式作业，让学生干脆体验父母、老师的辛苦，内化成他们的感恩意识；抓住教化契机，实施关爱与感恩教化；引导学生主动阅读，提升精神素养；注意情感培育，补偿学生缺陷；注意规范行为，培育良好习惯；注意老师形象，做好学生榜样；注意学科渗透，教书育人结合；学校环境育人，文化因势引导等，这些都是行之有效的学校德育教化途径。三是家庭方面：转变家庭教化理念，父母做到以身作则。父母要以身作则，要潜移默化地熏陶孩子在接受他人关爱、支持、帮助时，要有感谢之心，要牢记于心，知恩图报；要常常教化孩子懂得怜悯，懂得体谅别人，懂得敬重，懂得负责，与人为善，善待自然等，让孩子在幼小的时候
7、，就能接受一个良好的感恩教化。四是社会方面：搭建感恩教化平台，多渠道进行感恩教化。社会要加强媒体宣扬的力度，大力弘扬感恩文化，可以通过电影、电视、互联网播放一些带有“感恩教化”思想的影片，让学生从中受到启发。多方面的开展感恩教化活动，主动引导残疾儿童参与，对表现突出和优秀者，要赐予相应的嘉奖，并张榜公布，大肆宣扬，形成社会弘扬感恩的氛围。同时主动宣扬引导和监督惩戒，形成对残疾孩子的呵护与教化同行、引导与督管并举的社会氛围。感恩教化是一项困难的系统工程，须要一个长期的过程，它须要学校、社会、家庭主动协作，形成教化合力。作为特教工作者，扶助这些残缺生命翱翔就是我们的神圣使命。只要坚持不懈，持之以恒，让每一个残缺的生命都得到敬重，就能让每一个生命都绽放出绚烂的光彩。【参考文献】1朴永馨主编.特别教化概论（修订本）M.华夏出版社.2中华人民共和国义务教化法(2022年6月29日修订).3刘春玲,杜晓新,姚健.一般小学老师对特别儿童接纳看法的探讨J.中国特别教化，2000.4王逢贤,鲁洁.德育新论M.江苏教化出版社,11015. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页