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1、讲述教师自我的教育教学故事一一我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的 故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知先生有这么一句话异常震憾我的 心灵:真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。应对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规，树立 我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都 会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，可是他们也很少粘着我”说三道四
2、。我多少有些失落感，怎样才能让孩 子们既听话又不敬畏我呢？我开始思考。孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被教师、同伴关注，“温严并用”这个词这时 浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在团体教育时间我会上课是影 响别人的孩子说：”，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的一 日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题、遵守规则、 按时完成教师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点提高就奖励一个红苹果，苹果集 满三个的就能够到教师那里换一颗糖果。久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人 打架的时候、吃饭唾觉不好的时候，只要我一说
3、鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。 可是出现问题的时候我也是要严厉批评的，此刻小朋友们都明白教师有时候对他们的严厉批 评，并不是不爱他们，而是期望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。虽然这些经历是老调重谈，可是我们教师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面 孔熄灭了学生心中的热情，使师幼冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能 更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点, 对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很进取，并且小嘴巴能 说会道，好像一只小百灵L但她父母
4、没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自我由 于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制本事不强，且爱哭鼻子。有一次，她因为不会折纸而 急得大哭，我劝了她好久也没能安抚她的情绪。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和 小朋友玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里又大哭了一场，哭完了又拉着那个小朋友再 玩投沙包游戏，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是 她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到唱歌、讲故事上来，同 时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩的歌唱得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的讲故事”比赛中，被小朋友们评为故事大王、我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘 的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人 的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自我创造性的劳动 来影响教育的进程，规范孩子的行为.