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1、乡下人家教学目标：1 .认识“檐”“饰”等生字词,能流畅地书写“棚”等生字正确使用词语造句。2 .有感情地朗读课文，揣摩关键词句分析语言特色。3 .感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重点难点：1 .正确书写并使用生字词。2 .领悟乡下人家静谧美好的景象,准确分析含有修辞手法的语句。教学过程：一、新课导入.出示课文插图,师：同学们，你们都看到了哪些景物?给你带来了怎样的感觉?喜欢哪一幅呢?（生反 馈）师:这样自然亲切,优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢?请大家跟随老师一起，走进乡村生活, 领略它那份独特的美！（板书课题）师：“同学们，老师这儿有一张来自乡下的邀请函邀请咱们一起
2、领略乡下淳朴的民风，心旷神怡的 自然风光现在，快跟随老师起来吧！师：“同学们，最近大家有看向往的生活吗?这是一个有温度的综艺节目，嘉宾们远离城市的喧 嚣驻足于清新秀丽的湘西苗寨，穿越千年，回到了陶渊明守归田园般的农耕生活。大家心目中向往 的生活是怎样的呢?让我们一起走进乡下人家。师：“同学们,老师给大家讲一个故事。老师小时候在农村生活景色,趣事，（激发兴趣）同学们有过 农村生活的经历吗?谁来分享一下呢？”二、整体感知1 .学习生字词。（多媒体呈现本课生字词,教师示范讲解，学生认读识记。）师：“请大家认真聆听老师的范读,把不认识的词语和句子作出特殊记号”师：“请大家看向大屏幕，看看你是否都认识它
3、（教师示范，正确书写，利用“米字格”对字的笔画、 笔顺、间架结构,偏旁和部首进行讲解，学生尝试“书空”、“描红”、“临摹”，“评比练习”。） 师：“老师看大家己经“摩拳擦掌，跃跃欲试，那么接下来的时间就交给大家注意坐姿，开始练。师：“大家听得都很认真，那么我们来做“开火车”的游戏吧，进行词语接龙”.流畅朗读课文。（教师范读，全班齐读，男女分角色朗读。）师“俗话说“仁言不如仁声之入人深也”，那么就让我们跟随着曼妙的音乐一起有感情地自由朗读 吧。”（教师巡视，加强指导，记录问题）.了解写作思路，理解文章大意。（教师采用“问答法”，学生采用“自主、合作、探究”的学习方 式,对意象和文章大意进行初步了
4、解。）师：“王国维先生曾说“一切景语皆情语”，那么现在请大家4人为以小组讨论一下:全文共几个段 落?描写了哪些意象?分别写了什么事情？明确】全文共7段,意象分别是:XXxX事情:景色,生活,状物师：“诗佛”王维曾说“诗中有画，画中有诗”那么如果请大家给每一个段落拟一个小标题,你会怎 么命名呢？”明确】瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸭群觅食图、院落晚餐图、月明人静图.初步体会情感。（快速默读课文，教师提问，学生分享感受）师：“你最喜欢乡下人家的哪些生活场 景?,全文的情感基调是怎么样的？明确】生机盎然,恬淡自然,清新秀丽,返璞归真,安静样和。三、深入研读.揣摩关键词勺（教师比较分析，小组讨
5、论,分享观师：“请大家找出你最喜欢的两句话,谈谈为什么 “请大家看向大屏幕,对比一下这两句话哪一句更好,如果将xx词替换成x词行不行,效果如何？”例：XXXXXX将“织”换成“叫锤字炼句，品析“探”的妙处）.学习写作技法拟人、比喻使语言形象生动,拟人化,给物体赋予了人的形象和情感。1 .品味语言特色师：“刚才老师已经跟大家一起对修辞手法和表达方式进行了学习，那么现在请大家一起把你最喜 欢的语句用刚才所学的方式来分享，展示一下。”例：文中最后一句，“独特”指“独特的、与众不同的”；“迷人”指“有魅力，吸引人的”四、拓展延伸1 .拓宽视野，提高能力。2 .体会情感，培养兴趣。师：“美好的时光总是短暂的，时间在不知不觉中己经溜走了。经过本堂课的学刁，我们掌握了写景 的写作手法能够对语言进行准确的赏析,那么现在就我们进行小练讨论：同学们喜欢乡下吗？如果 你是普通的村民，你会怎么度过一天的美好时光呢？”明确】抓鱼、插秧、农耕五、总结全文五、作业师：大家已经迫不及待地想去真实的乡下体验生活了吧。那么老师布置一项任务:选择你的小伙伴 进行社会实践/去乡村写生/搜集写作素材/树立保护环境的意识/拍摄照片制作手抄报/尝试完成田 野调查并分组制作pt展示成果/将路途中的奇闻乐见与父母和好朋友分享。