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1、教理I爹依托教材才能洞悉考点对于古代诗歌鉴赏的备考,许多考生往往急功近利地围绕题型技法消耗大量 精力，却忽略了对教材所学诗歌的有效利用，这种本末倒置的方法必然造成事倍 功半的结果。选材在“课外”，答案在“课内”的命题思路，势必要引导考生注 重对教材中诗歌的挖掘。下面就以必修上册第三单元念奴娇赤壁怀古（P65） 为依托，通过解答覆盖全部知识点的各类问题，以提升阅读能力和备考素养。第一局部：文本定位及指向第二局部：阅读检测与评价念奴娇赤壁怀古任务群文学阅读与写作主题生命的诗 意体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生。激发对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣和审 美品位。语文素 养在反复诵读和
2、想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力； 了解古诗词的形式特征，包括对偶、平仄、押韵等语言形式； 体会诗人对社会的思考与人生的感悟，理解文学作品丰富的内涵 和语言的独特表达，提升审美能力。L （理解内容，赏析技巧）以下对念奴娇赤壁怀古的理解和赏析，不正 确的一项为哪一项（）A.词开篇即景抒情，起笔颇有气势，从长江着笔，空间巨大；“千古风流 人物”的历史时空广阔，英雄豪杰无数；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。B. “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁,作者把目光从江涛转向赤壁,既点出了赤壁的历史意义，也为下片歌颂周瑜埋下了伏笔。C. “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”描写了周瑜
3、风华正茂的形象。 插入“小乔初嫁了”这一生活细节，是为了突出小乔貌美，足以与周瑜相配，美 人英雄相得益彰。D.“羽扇纶巾”一句描写了周瑜手执羽扇、头戴纶巾的文士风度，突出了 周瑜蔑视强敌的英雄气概。“谈笑间”三字，字字千斤，力透纸背，充分反映了 周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态。C C项，插入“小乔初嫁了”这一生活细节，是以美人烘托英雄，表现 出周瑜的风姿潇洒、年轻有为，足以令人艳羡，而不是为了突出小乔貌美。2 .（赏析形象，分析表达技巧）念奴娇赤壁怀古上片通过写景营造了怎 样的意境？这样写对下片的描写有什么作用？答案上片通过描写滚滚东去的滔滔江水、高插云霄的陡峭山崖、汹涌波 涛拍击江岸、
4、滚滚江流卷起澎湃雪浪等景物形象，给读者造成强烈的视觉冲击, 营造了一种惊心动魄、奔放豪壮、雄奇壮丽的意境。作用：为下文追怀赤壁大战 的英雄人物渲染了环境气氛。3 .（分析思想情感、分析结构技巧）上片哪一句话抒发了作者的情感？抒发 了怎样的情感？这一句话在结构上起什么样的作用？答案“江山如画，一时多少豪杰”，抒发了作者对英雄人物的仰慕之情。 起承上启下的过渡作用。4 .（鉴赏形象）词中刻画的周瑜是怎样的形象？答案词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大概，运筹帷幄，决胜千里。小乔初嫁年轻得意；雄姿英发风姿出众；羽扇纶巾沉着娴雅;谈笑间指挥假设定；橘橹灰飞烟灭沉着破敌。5 .（分析思想情
5、感）作者对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？下片哪句话 最能表达作者这样的情感?答案由周瑜少年得志联想到自己年岁渐老，功业未就，抒发了作者壮志难酬的悲叹。“故国神游，多情应笑我，早生华发难酬的悲叹。“故国神游，多情应笑我，早生华发:能表达作者这样的情感。6 .（分析表达技巧）这首词在表达上的显著特点是什么？试举例说明。答案特点：将写景、怀古、抒情融为一体。写景描绘了古战场的雄奇景色。怀古叙写周瑜的丰功伟绩。抒情 抒发贬谪失意、功业无成的感慨，表达了词人洒脱旷达的情怀。7 .（探讨作者人生态度）对于“人生如梦，一尊还酹江月”这两句，一种理 解是此时苏轼善于自我解脱、自解自慰，比拟达观；另一种理解是此时的苏轼有 些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。谈谈你是怎样理解的。答案人生如梦，自己一生算得了什么？在千古人物都被淘尽的大江之 畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千 古不变的江月。应该说，他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷 达洒脱情怀。这真叫作人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。