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1、小学三年级语文特殊的葬礼原文、教案及教学反思1 .学校三班级语文特别的葬礼原文1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，进行了一次特别 的葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服，亲自主持了葬礼 仪式。这个葬礼是为一条瀑布一一塞特凯达斯瀑布进行的。这究竟是怎么回事？原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，汹涌的 河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。每年汛期，塞特 凯达斯瀑布的气概更是宏伟壮丽，吸引着世界各地的很多游客。 人但是，近几年，瀑布四周的很多工厂毫无节制地用水，铺 张了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍滥伐，造成了水土大 量流失。大瀑布的水量因此逐年削减。几年过去了，塞特凯达斯瀑
2、布渐渐枯竭，再也见不到从前 的壮丽气概了。它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老 人，奄奄一息，等待着最终的消亡。很多慕名而来的游客见到这 样的情景，都绝望地离去了。科学家猜测，过不了多久，瀑布将完全消逝。消息传开, 很多人感到非常震动和痛心，同时也唤起了人们爱护环境的责任 感。1986年9月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境 学的专家、教授以及大批喜爱大自然的人汇合在大瀑布脚下，一 起哀悼即将消逝的塞特凯达斯瀑布。在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特 凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人民带来的欢快和傲慢，号召人们 马上行动起来，爱护自然生态，爱惜我们生存的地球，使大瀑布 的悲
3、剧不再重演。2 .学校三班级语文特别的葬礼教案一、复习回忆1、特别的葬礼“特别”在什么地方呢？2、组织争论：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；主持 这次葬礼的不是一般人，而是巴西的总统，这是国葬；特别三， 参与这次葬礼的人是特别的，是来自世界各地的生态学、环境学 的专家以及大批喜爱大自然的人。3、下面让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看从 前（板书：从前）的塞特凯达斯瀑布吧。二、图文结合，导读“今昔”。（一）导读第三段1、快速读读课文的第三自然段，看看塞特凯达斯是一条 怎样的瀑布？2、同学沟通：3、出示词语，指名读。4、同学们，现在让我们一起走近塞特凯达斯瀑布，去真 实地感受它“宏伟壮丽”的
4、气概吧！（放视频。）（1）假如你就是一名游客，此时此刻，你站在这大瀑布 面前，会说些什么呢？（2） 一起来读读这段课文，把我们想要表达的感情尽情 地读出来吧！（二）导读第五段过渡：大瀑布的漂亮壮丽已深深地印在了我们的心上。然 而谁也没有想到，几年后现在的塞特凯达斯瀑布是什么样呢？（1）你们仿佛观察了什么景象呢？（2）书上有一句比方句，恰当地描写了现在塞特凯达斯 瀑布。是哪一句？（3）我们来看看现在塞特凯达斯瀑布的样子！（出示瀑布 图）假如你就是慕名而来的游客，看到这样的瀑布，你又会说什 么？（4）是什么缘由使这条宏伟壮丽的大瀑布在短短几年之 间就变得奄奄一息了呢？三、追溯缘由，震撼心灵1、快速
5、默读课文第4段，用“由于所以”来回答。2、真是由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的渐渐枯竭。此时我们的心情是简单的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！3、科学家猜测，过不了多久，瀑布将完全消逝。当得知 这一消息时，人们的心情如何？4、此时，你再次面对从前那宏伟壮丽的塞特凯达斯瀑布， 再读第三段时，你们还会那么骄傲吗？5、导读第五段：可是几年过去了，塞特凯达斯瀑布 四、补充悼词，升华情理1、塞特凯达斯瀑布即将消亡的消息唤起了人们爱护环境 的责任感，人们纷纷加入到宣扬“爱护环境、爱惜地球”的行动 中去。所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十
6、名 生态学家、环境学家以及大批喜爱大自然的人汇合到大瀑布脚下, 为瀑布进行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，你们知 道总统进行“葬礼”的目的是什么呢？2、巴西总统菲格雷特不光亲自主持了葬礼，并饱含深情 地发表了演讲，他讲了什么呢？请大家自由读读课文的第八自然 段，请仔细想一想：想想菲格雷特总统的演讲词会写哪些方面的 内容呢？3、假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演 说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。五、拓展延长，内化情感1、是的，不管是在让我们共同努力、共同期盼吧！ 同学们，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!2、最终，老师送给大家一句话来结束本课的学习。（
7、出示） 爱护地球，从我做起（放音乐：喜爱地球妈妈）六、作业：1、在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。 请你依据课文内容，回家写写这篇演说辞。2、课后写一句有关环境爱护的广告词。3 .学校三班级语文特别的葬礼教学反思特别的葬礼一课是一篇关于环境爱护问题的记叙文。我 抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培育同学想象力量、 语言表达力量及创新力量。一、情境导入，激发爱好教学一开头，我播放低音量的葬礼哀乐，并在音乐中描述: “1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持 了一次特别的葬礼。葬礼是为一条瀑布一一塞特凯达斯瀑布进行 的。这是怎么回事呢？ ”描述将同学带入课文特定
8、的情境，同学 产生了很多疑问，如人们为什么要为一条瀑布进行葬礼？这是一 条怎样的瀑布呢？同学有了剧烈的求知欲 望，就会主动地探究。二、循音入境，引导想象课文第三自然段描写了塞特凯达斯瀑布宏伟壮丽地气概。 我让同学阅读时，找出文中表现瀑布宏伟气概的词语，如：“咆 哮而下、滔滔不绝、一泻千里”等，之后，再让同学观赏配乐朗 诵。抽象的语言文字变得形象起来，同学绽开了想象的翅膀感受 瀑布的磅礴气概。“眼前消失了 一条奔流而下的瀑布”“这真是飞 流直下三千尺，疑是银河落九天呀！”三、图文结合，激发想象课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形 态。教学时，我要同学朗读课文，找出描写瀑布的语句：“它
9、在 群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息 生命垂危”等词语的基础上，出示文中插图，引导同学边读边想： 即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的 游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？同学仿佛 置身于瀑布前。经过一番阅读、争论，同学纷纷发表自己的见解。 通过想象，同学将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深 体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严峻危害。四、结尾质疑，引导续想学完课文后，一个同学站起来问：“老师，葬礼是在1986 年进行的，那塞特凯达斯瀑布现在怎样了呢？ “问题一提出，我 并没有急于告知同学答案，而是引导同学想象：“同学们，你们 想象一下，瀑布应当怎样呢？ “同学经过思考后，有的说瀑布可 能永久消逝了，它只能存在于人们的记忆中，有的同学却说葬礼 唤醒了人们，人们乐观植树造林，保持水土，瀑布恢复了往昔的 生气与气概。通过续想，尽管同学的答案不一，但同学进入了课 文的意境，进一步增加了爱护环境，爱惜地球的意识。