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1、 小学三年级语文一节特别的课原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文一节特别的课原文 “我们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你们庆贺过生日？请举手！”教室里的同学齐刷刷地举起了小手，每张小脸上都闪耀着兴奋的光线。 “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！” 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里照旧很安静。过了一会儿，几位女同学静静地举起了手。 “向爸爸妈妈庆贺过生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 他们感到了我的期盼。刚刚追赶我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，全部人都沉默不语。在这一片沉默下面涌动着什么？萌
2、生着什么？他们又似乎在忍受着什么，担忧？歉疚？懊悔？我不知道然而，我意识到了孩子们心底那最贵重的东西。 沉默了足足一分钟。我静静地瞥了一眼这些得意的孩子们他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那躲闪到四周八方的目光快速地聚拢了回来。先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问奶奶！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又吵闹起来，但与沉默前的吵闹已经不一样了。 完毕这节课时，我给孩子们提了个建议：“为了给爸爸妈妈一份特别的惊喜，你用一种不被他们觉察的方式了解他们的生日，而庆贺的方式也可以是多种多样的
3、。但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得贵重无比的。” 【篇二】小学三年级语文一节特别的课教案 教学目标： 1、通过读课文，使学生理解这节课的特别之处，唤起学生作为子女应当有的关心与孝敬父母的意识。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、生疏8个生字，会写13个生字。 教学重点、难点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。 教学预备：多媒体课件 教学流程： 课前和学生进展简洁的沟通。 一、创设情景，体验导入 1、咱们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你庆贺过生日？请举手！ 2、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！ 3、用实际行动向爸爸妈妈庆贺过生日的，请举手！还有一
4、群和你们一样幸福得意、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，想知道他们后来的事情吗？ 今日，我们就来学习一节特别的课板书课题。 二、初读课文，整体感知 知道“特别”是什么意思吗？你有什么问题要问吗？请同学们带着刚刚的疑问，自由读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。还要给自然段标上序号 课文读完一遍了吗？找到问题的答案了吗？其实，能不能找到答案并不重要，关键是把课文读好，课文读好了，问题的答案自然就知道了。谁来呈现你的朗读才能？其他同学边听边思考刚刚的问题。 课文会读了。主要写了一件什么事？请大家默读课文思考。 三、细读课文，体会内心变化 为什么说这节课是特别的？特别在那里
5、？现在就让我们再回到课文中去，细细品尝。 一请同学们认真读1-4自然段，思考：教师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？答复以下问题时同学们的表现有什么不同？ 1、第一自然段在描写同学们的表现时都用了那些词？“齐刷刷”“闪耀着兴奋的光线”等词语你能体会出什么？指导读出自己的理解 2、第3自然段在描写同学们的表现时都用了那些词？与前文有什么不同？有什么好处？ 3、第4自然段在描写同学们的表现又有什么变化？从那些词语看出来的？ 能用不好意思或难为情的语气读吗？读3、4段你能读出什么？ 二是啊，难挨的沉默，此时同学们的动作、神态和心理有那些变化呢？ 1、请大家默读第4自然段划出相关的词语。 动作：目
6、光，全躲开了，低着头或望着窗外。都沉默不语。 心理变化：涌动、萌生、忍受着什么，担忧？歉疚？懊悔？留意理解词语。 2、开放想象，孩子们沉默着他们心里可能在想什么？ 3、“最贵重的东西是什么？”你怎样理解？请同学们通过朗读把你的理解表达出来。必要时教师要范读 三第六自然段里，孩子们七嘴八舌的谈论，教室里又吵闹起来了，与沉默前的吵闹有什么不一样？并指导朗读 四、走出情境，感受回报方式 第七自然段里，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得贵重无比的”，对这句话你是怎样理解的？“稚拙”在句子中是什么意思？学生谈自己的理解，然后指导朗读。 五、回忆全文，整体感悟 让我们重温一下这节特别的课，
7、特别在那里？为什么特别？小组争论汇报 六、情动辞发，读写结合 在日常生活中，你体会到父母的爱了吗？我们身边还有那些人也给我们爱了？祖国是我么共同的母亲，我们应当怎样对待？学习了课文，听了教师的建议，你有什么预备？将怎样回报爸爸妈妈以及关爱我们的人，甚至祖国？把你的想法写下来好吗！音乐伴奏 完毕语：赐予比得到更欢快。让我们在赐予爱与被爱中幸福的成长吧！下课。 【篇三】小学三年级语文一节特别的课教学反思 一节特别的课一课课文表达了一群天真得意的孩子，通过一节“特别”的课，生疏到自己得到了父母浓浓的爱，却无视了对他们的回报，于歉疚、懊悔中承受了一次感恩训练，并马上付诸行动，向父母表达爱意的故事。 我
8、认为，这节课的特别之处在于：他不仅是文中的孩子上了一节有别于其他课文内容的感恩训练课，同时也是学习课文的孩子在心灵深处感受到我们该怎样向父母回报一份爱心。由此我想，从来没有一所特别的学校开设感恩课，可是作为自然的人和社会的人，我们受到的恩惠实在是太多了。父母给我们以生命，历尽艰辛培育我们，给我们以呵护与温存，使我们安康成长。国家“两免一补”政策的顺当实施，又有多少志士仁人付出了物力财力，才得以使面临失学危机的贫困家庭的孩子能连续学业然而我们现在的孩子，大多都是家中的小皇帝、小公主，习惯于衣来伸手，饭来张口的舒适日子，间或帮父母洗个碗还得向父母索要辛苦费。好象父母赐予孩子的一切都是天经地义的。虽
9、说父母对孩子施恩不图报，但是受赐者却不该遗忘。施恩者之所以不图报，在于他们自认为只是履行应尽的义务，应做的奉献。不是放债，投桃并不要报李。受到恩惠的人所以要感恩，是为了要懂得亲人、社会为他们做了多少。而我们的孩子连父母之恩都不知道感谢，何来回报社会之说。看来，我们在课堂教学中要渗透的这种感恩训练何等重要。因此，我在教学中创设情景，抓住人物的动作、语言、神态等，课堂情景演示实际上经过了闹静闹的过程，结合学生的亲身体验，让孩子们从微小处说说，可以给爸爸妈妈的一个吻，一句温馨的话语等，走进他们的心灵，让他们在读中感悟，在读中明理、知行。 我们从父母师长那里学会感恩，我们还要教给孩子学会感恩。在感恩的心情中，才能成为更安康、更完整、更完善的人。