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1、【创新教案】【教学设想】读懂例文，按照习作要求，学会写自己的想法，在老师的引 导、帮助下打草稿、修改、誉写。【教学过程】一、导入：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建 议和解决方法，就能是生活变得更加美好。这节习作课我们就在作文中写一写自 己的发现和想法。小作者就有很多想法和好的建议，我们来看看。二、读懂例文，明白习作内容。1 .出示例文1,学生自由读例文1。(1)思考：例文1写了什么？(2)文中提出了什么不好的社会现象？(玩手机影响与人交往)(3)小作者提出了哪些建议？(不要总玩手机，应该多抽出时间关心身边 的人).出示例文2,读例文2(1)自己读读例文，说说这
2、位小作者又写了什么建议？(开辟班级植物角)(2)为什么会有这个想法？(既可以了解不同植物的特点，还可以亲近自 然，为教室增添大自然的气息)2 .总结：原来，写作文就是把自己的所见所闻、所思所想写下来，你觉得 写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写 越好。三、围绕主题，展开讨论.生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？1 .小组学生自由交流。3.全班交流，教师小结。(1)生活中的现象。(2)改进的建议。四、选择素材，练习习作L提出写作要求：(1)要把这种现象和想法写清楚。二、围绕主题，交流讨论。1 .教师指导：下面让我们来读一读题目，看看里面
3、隐含了哪些要求。课件出示3:2 .教师点拨：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？课件出示4：教师引导：我们可以写哪些现象呢？预设1：生活中要留心发现身边的好人好事，事例必须是真实的。预设2：生活中发现的问题，或不文明的现象。课件出示5、6、7、8:教师板书：（生活中的现象）3 .教师点拨：现象要写得清楚明白，有条理。怎样做到这一点呢？课件出示9、10:教师小结：要写清楚发现的现象是什么？怎么发现的？存在的问题是什么？教师过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。课件出示11、12：同桌讨论发现的问题，班上汇报。教师相机板书：（怎么发现的，存在的问题）4 .教师
4、提问：通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法呢？课件出示13、14、15、16：教师小结：要写清楚这个问题会造成什么影响，建议是什么。教师点拨：这就是写好“想法”的小技巧。课件出示17:三、探究写法，小试身手。1 .教师引导：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？就让这篇范文来给我 们引路吧!课件出示18:2 .学生阅读范文交流，打开思路。3 .教师小结方法。(1)生活中的现象。(2)改进的建议。板书：(改进的建议)(设计意图：出示例文，总结习作的内容，让学生有本可依，自由习作打下基础。) 教师引导：你想好自己习作的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 课件出示19:
5、4 .教师引导：现在我们看看这几位小朋友是怎么编写写作提纲的吧！课件出示20、21、22:5 .教师鼓励：有了他们的帮忙，我们就觉得写起来容易多了。快快写起来吧！课件出示23:四、习作练习，学以致用。学生习作。教师巡回指导。第二课时【教学过程】一、谈话导入。教师谈话：文章不厌百回改，好文章都是改出来的，这节课我们进行作文评改。课件出示24:二、探究方法。教师点拨：请看例文评析。课件出示25、26、27:学生学习评改方法。课件出示28:学生借鉴例文优点。教师引导：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改要使用作文评改符号, 最后得出总分，并写出评价。课件出示29:三、进行评改。生对照评价标
6、准先小组互评，再推荐展示。四、总结技巧。课件出示30:五、展示交流。1 .小组内把全组同学的作文展示出来，指出不足，共同修改。2 .学生修改自己的作文。（设计意图：旨在增强学生之间的交流互动，同时也侧面告诉学生对作文的一个评判标 准。）【板书设计】我有一个想法怎么发现的存在的问题改进的建议【课后反思】课堂上，我指导学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵 向延伸，开阔眼界，积累习作原料r树立敢写的信心。然后，教师又横向拓宽，放低要求， 让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的 形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写
7、。但是这节课需要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、 连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、 有效地进行。（2）如果有改进的办法或建议写下来。2.在草稿本上打草稿，教师巡视指导。五、读草稿，进行修改。1 .自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。2 .请同桌帮忙边读边改。3 .教师选择写得比较好的同学来分别读读精彩的片段。4 .根据精彩的片段，再来修改自己的习作。5 .誉写习作。要求：书写端正，注意格式，不写错别字。重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和 字挤在一个格子里写。）习作：
8、我有一个想法教学反思本次习作主要是让学生学会观察生活，思考生活中的现象，并提出可行的建议和解决措 施。在授课过程中，大多数学生对自己身边的事情都视若无睹，说不出什么特别的想法。这 其实是一种不关心生活，对生活的态度不认真的表现。在之后的教学中，教师还要注意培养 学生热爱生活，关心生活，学会观察生活的能力，做一个生活的有心人。一.教学效果：课堂上，教师不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生围绕题目要 求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界,积累习作原料，树立敢写 的信心。然后，教师又横向拓宽，放低要求,让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的 习作源泉里
9、对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影,使学生放开手 脚敢写。二.成功之处：1 .丰富习作源泉,让学生敢写。课堂上，教师不是指导学生应该写这个,可以写 那个，而是安排学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开 阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信心。然后，教师又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负 担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横,扫除学 生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。2.注重作文的评价,让学生乐写。教师的评价对学生 十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一
10、律，也不 能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求, 基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做,能让一些差生得到鼓励, 看到希望。3.注重作文修改，让学生体验成功的喜悦。让学生在修改的过程中看到经自己修改 过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自 信心，提高写作的兴趣,进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提 高作文水平,最终使学生成为作文的真正主人。三.不足之处:教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、 连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地
11、倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效 地进行。四.改进措施：习作教学，尤其是起步阶段的习作教学，教师要适度降低目标，少一些规范， 少一些限制，千方百计激活儿童的言说欲望，鼓励他们说真话、写真话，说写自己最想说的 话，慢慢地，主动表达了，喜欢表达了，就会越写越好。反之，过于强调规范，过于强调技 巧，过于强调“意义”，表达冲动没有了，言语灵性缺失了，写作，就远离了 “表达自我二 这样的写作，成了 “应命而作”，而非“情动辞发”。习作我有一个想法【课后反思】成功之处：一、丰富习作源泉，让学生敢写。课堂上，教师不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生围绕题 目要求放开思路，大胆交流，让
12、学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界， 积累习作原料，树立敢写的信心。然后，教师又横向拓宽，放低要求，让学生撇 开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观 的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。二、注重作文的评价，让学生乐写。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文， 因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予 不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好 词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。三、注重作文修改，让学生体验成功的喜悦。
13、让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了, 从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣， 进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水 平，最终使学生成为作文的真正主人。不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培 养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以 保证小组学习能够有序、有效地进行。习作我有一个想法课题习作这儿真美课型略读课文普普1课时町1日J学标 教目L引导学生观察生活，发现问题。2 .能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。3 .培养学生热爱生活的情感
14、。教学 重点能从积极的方面有条理地表达自己的想法。教学 难点把自己的发现和自己的想法写清楚。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、创设情境，轻松导入。1 .（课件出示1）课本上的两段资料。2 .学生自由阅读，说说自己的感悟。3 .教师小结，导入课题：生活中有很多需要改进的问 题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决 方法，就能是生活变得更加美好。这节习作课我们就在作 文中写一写自己的发现和想法。（课件出示2）我有一个想法（板书：我有一个想法） 二、围绕主题，交流讨论。【设计意图：出示话题 资料，把学生不知不觉 地带到习作中。】1.（课件出示3）生活中有哪些现象和问题引起了你
15、的关注？你对这些现象有什么想法？（板书：玩手机影响与人交往开辟班级植物角）2 .小组学生自由交流。3 .全班交流，教师小结。三、阅读范文，打开思路。1.（课件出示4、5、6）我有一个想法当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切,【设计意图：出示例 文，总结习作的内容， 让学生有本可依，自由 习作打下基础。】“小健呀！你学个电子琴都不会，长大又怎么办呢！当时要强迫自己的孩子干他们不感兴趣、不愿做的事！我建议:总想让自己的孩子长大有出息，于是就强迫他们学习那些I 他们不感兴趣的东西，是孩子十分苦恼。我就是其中的一I 71|我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴。可我对乐器不感 兴趣，不愿去学，而妈妈却
16、一心想把我培养成音乐家，我 只好每周日去参加学习班。这还不说，每天放学后，我还 要练习一个小时。要是弹错了一个音符，爸爸就会严厉的 训斥我。说实在话，爸爸妈妈都是很爱我的，他们这样， 也都是为我好。这一点我很清楚，我也想好好的练，可就 是练不好。一个月的时间过去了，我没有任何起色。I电子琴班结业了，我没有学到任何东西。我清楚的记 得那天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头叹气。爸爸说:学校召开家长会时，不要只向家长汇报学生的学习情况， 还应劝导家长学些教育心理学知识，要多从孩子的兴趣出 发，引导他们主动学习，逐步培养他们多方面的才能，这 样家长们高兴，我们也高兴。如果孩子没有那种天赋，家 长也不要
17、强迫孩子去学习，我相信，我们终将会成为国家 各方面建设的有用之材。2 .学生阅读交流。3 .教师小结方法。(1)生活中的现象。(2)改进的建议。(板书：生活中的现象：望子成龙，课业负担重 改进的建议：减负、主动学习)五、学生习作。1 .学生习作，教师巡回指导。2 .利用实物投影展评优秀习作。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟六、品读欣赏.小组内把全组同学的作文展示 出来，指出不足，共同修改。1 .学生修改自己的作文。习作：我有一个想法板书玩手机影响与人交往开辟班级植物角设计生活中的现象：望子成龙，课业负担重改进的建议：减负、主动学习教学反思成功之处：一、丰富习作源泉，让学生敢写。课堂上，教师不是
18、指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生围绕题目要求放 开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料，树 立敢写的信心。然后，教师又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引 导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕作文 的阴影，使学生放开手脚敢写。二、注重作文的评价，让学生乐写。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学 生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价， 对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表 扬。
19、这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。三、注重作文修改，让学生体验成功的喜悦。让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产 生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真 进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文 的真正主人。不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习 能够有序、有效地进行。习作：我有一个想法【教学目标】1 .能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。2 .能主动用书面
20、的方式与别人交流想法。【教学重点】能从积极的方面有条理地表达自己的想法。【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。【教学策略】仿照例文，领悟关于为某件事情而提出“想法”的一般写法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，轻松导入。教师叙述：同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提 出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。课件出示1:预设L我看到校园里有些同学有乱扔纸屑的行为，我要提出杜绝这种行为的建议。：预设2：有的小商小贩卖伪劣商品。预设3：星期天，我看见许多少先队员在社区清理墙上的小广告。预设4：我在上学路上发现有些老人闯红灯，这种行为的后果是非常严重的。小组学生自由交流，指名班上说说自己的发现。教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛。这节习作课我们就在 作文中写一写自己的发现和想法。课件出示2:教师板书课题：（我有一个想法）学生齐读题目。（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）