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1、【创新教案】场景描写习作教学设计【教学设想】这次习作课的教学以纸花传递到谁身边，谁就“表演节目”为契机，让学生 “动”起来，或紧张或兴奋，营造出特点鲜明的活动场景，让学生在活动中体验， 观察，从中获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。【教学过程】一、课前交流：成语填空练习。（课件出示）交（）接（） 车（）马（） 庄严（）（）欢（）笑（） 欢呼（）（） 灯火辉（）.指名填空。1 .指名说说你从成语中能想到生活中的哪些场景，（预设：想到庄严肃穆的 升旗仪式；想到热闹的自由市场；想到精彩的体育比赛等）.出示画面，说说你可以用哪些成语来形容画面。2 .老师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中
2、的一个个场景，人无时无 刻在不同的场景中。（设计意图：通过课前的交流，从学生们已有的成语积累中出发，通过由词 语想象画面，在用成语描述画面，通过这样的往返交替，将“场景”这一概念不 露痕迹地在学生头脑中“立”起来。）二、创设情境、激趣导入1 .创设情境师导入：同学们，在我们生活的大千世界里,每天都有五彩斑斓的生活画面： 紧张激烈的比赛，丰富多彩的课间活动，热闹非凡的市场，充满乐趣的游戏一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆，今天这节课我们一起来学习 一个场景的描写。（师板书：场景描写）.出示道具，设计悬念。今天老师带来两样东西（出示：鼓、花）看到这两样东西，你会想到什么？ 学生说说自己的猜想
3、。教师在讲其用途一一游戏。2 .猜猜我们游玩什么游戏？（击鼓传花）习作我们眼中的缤纷世界板书设计板书设计描写事物：靖言简洁、准确、通俗抓住特征厘清顺序描写场景：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行教学反思成功之处:习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝 试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学 生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都 会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将 学生们引领到我们所创设的故事
4、情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继 而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作 为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活 的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多 大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。最好选择 其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。习作我们眼中的缤纷世界【教学目标】1 .运用观察方法，把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。2 .学生乐
5、于表达自己的感受，愿意把自己的作品分享交流。【教学重点】把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。【教学难点】调动身体感官把事物写生动具体。【教学策略】为调动学生的写作兴趣，我让学生们根据写作内容，交流评改时互相拟题目。并以我 爱故乡的杨梅为例再次巩固“写观察所得要写成事物的变化”。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习方法，确定目标教师叙述：同学们，上节课我们分析了习作例文中的写法，那就是运用各种感官去观察， 写出观察所得；仔细观察，写出事物的特点和变化。今天我们就来学着写一写。课件出示1:教师板书课题：（我们眼中的缤纷世界）课件出示2:教师朗读本节课
6、的学习目标。（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）二、探究写法，小试身手1 .教师揭示写作范围：今天我们的习作要求是一一把我们最近观察时印象最深的一种事 物或一处场景写下来。书中给同学们提供了三处场景，除了这三处场景，同学们也可以选其 他的地方，也可以写最近几天我们课外观察实践中的观察所得。2 .教师引导观察书中的插图。教师提问：同学们先看一下，这是什么时间，什么地点；图上都有什么，它们是怎样的 状态；有哪些人，他们在干什么呢？教师组织学生对几幅插图逐一观察后进行交流。3 .再看杨梅的变化，强调写作要求。同学们还记得我爱故乡的杨梅吗？作者写的杨梅好像就在我眼前，让我流口水了
7、。 作者之所以写得好，是因为作者观察细致，并且写出了事物的变化。作者是如何细致观察的 呢，我们通过这篇文章的第5自然段再来看一下。课件出示3:教师讲解：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了，这是事物的变化。 同学们写作文时，也要写出事物的变化。4 .那如何写好一篇完整的习作呢？课件出示4:教师根据课件4详细讲解学生如何来写整篇作文。5 .调动学生兴趣，限时习作。教师布置要求：同学们，下边我们来进行写作。你们可以先写文章，待会儿我们交流的 时候，请同学们帮你拟一个题目。所以，待会儿我们交流时，大家都要好好听，尽量帮自己 的同学拟一个合适的题目。（设计意图：让学生之间互相拟题目，是为了
8、调动学生的写作兴趣。用思维导图的方式， 可以更形象地告诉学生怎么写好一篇完整的作文。）三、展示交流，点评修改课件出示5:教师提出要求：写完后，先自己修改。同学们都写完以后，根据评价标准，先自己评分， 然后互评。（设计意图：旨在增强学生之间的交流互动，同时也侧面告诉学生对作文的一个评判标 准。）【板书设计】我们眼中的缤纷世界【课后反思】前段时间，无论是在课堂上还是在课外，我一直注意引导学生关注周围的事物以及事物 的变化，在本节课的单元习作中，我主要是鼓励他们把观察中的发现和新发现写下来。通过 展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路，从而使学生逐渐养成 留心观察，细致观察的习
9、惯。4 .要玩游戏，还缺些什么？（鼓手）5 .渲染气氛：鼓手很重要，全班就一个，鼓手很威风，全班都得他听指挥。 谁来当？（引导学生注意观察，用眼睛看，用耳朵听。）6 .哟！这么多同学同学都想当鼓手，该选谁呢？干脆来一个公平竞争吧！把 刚才看到的场景用语言描述出来，谁说得最好，最生动，谁就来当鼓手！7 .指名学生口头作文。（我们在选鼓手时的情景，你看到了什么？听到了什 么？巧下任务，引导口头作文）.选出鼓手。8 .师小结：同学们说得不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到 对个别学生进行描述，从全部（整体）一一个别（特殊）。（设计意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，巧妙利用“选鼓手”这一契机,
10、 创造一个场景，让学生参与其中，去体验，去感受，之后再此基础上进行口头作 文训练，让学生“说”起来，通过总结归纳出场景描写时应该注意的重点。）三、快乐游戏，引导学生“动”起来。1 .请鼓手登场。2 .宣布游戏规则：鼓手击鼓，鼓声响起时，花按顺序传递，鼓声停时，花在 谁手上，谁就表演一个节目。3 .游戏前演练，让鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到什么？4 .游戏开始，及时引导学生捉游戏过程中的典型。5 .有请第一位幸运者登场表演。6 .引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。7 .随机采访鼓手，游戏时表现突出者。8 .巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节让你最难忘？请写
11、下来吧！9 .学生练笔，教师巡视指导。10 .习作点评：指名读习作，并引导其他同学倾听、补充，侧重点是本课学 的点面结合的方面，及时鼓励学生，给予写作的兴趣与信心。11 .互评互改。（设计意图：学生们写作最大的难题是缺少体验，充分利用“击鼓传绢”这 一游戏，让学生在游戏中体验，感受，不显痕迹地引导他们边游戏边观察在此基础上让学生动笔写，自然水到渠成。） 四、连段成篇，拭拟题目。1 .学生尝试成篇，自由发言。2 .教师及时发现精彩，请其板书。3 .师小结：游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体，又观察个别，就 能够把游戏的场景写具体，写清楚！板书设计场景描写写大家写全部写个别写特殊【课后反思】
12、成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也 一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方 面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每 时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到 好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回 想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美 的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发 现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对
13、生活的发现和感悟很难写出富有真情实 感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以, 用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。习作：我们眼中的缤纷世界教学反思本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界其实就是让学生学会观察生活,无论是风景还 是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。作 文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性,再引导学生去发现生活中有正能量 的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。一.教学效
14、果：板块一：微视频导入，激发兴趣。1 .观看短片。一两句话跟大伙介绍一下， 当时你正在干什么？最吸引你的是谁的分享？ 2.拿着你的观察单，交流你认为最有意思的一 点观察发现。【出示小组合作要求】3.小组选出一位星级观察员，分享并推荐，为什么推荐 他？板块二：迁移文本，牛刀小试。1.语文书上也有位小伙伴，看看他能不能称得上星级 观察员呢？这个星级观察员，请拿起笔，也给这位学习小伙伴加上一颗星。2,请同学们拿出 写趣单，选择下面的开头，也可以写自己喜欢的开头。把你观察中最有意思的发现写下来。 时间有限，课堂上用8分钟时间。板块三：小组交流，合作互评。1.四个人都读完了之后, 推荐一位同学来和我们做
15、分享。2.交流。读到你特别欣赏的地方，你可以喊停，说说你的欣 赏理由。3.读了这么多观察员的观察发现，接下去还有时间继续去观察你感兴趣的事物，你 打算还要观察哪些方面呢？板块四；迁移运用，思维拓展。L今天这节课，我们只能把最想 分享的部分写出来。剩下的部分，你可以用简单的几个词，或者一两句话补充在思维导图上。2.下节课我们还要来学两篇习作例文，把我们的观察发现写得更完整具体。二.成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也 一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲 解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。小学写作教
16、学往往会从简单的记叙文 开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言 描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去, 再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美, 传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对 生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧, 这是一条捷径。三.不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级的学生来说，过于繁杂。最好
17、选择其中的 一类（如描写事物）来学习、分析、写作。四.改进措施：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。学生可以试写观察实践 的所得，并为单元习作作好铺垫。充分利用教材中的样例进一步提示学生:为了对事物有更多 更深的了解,要适当运用看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等观察方法，在交流分享中激发 学生“初试身手”的兴趣，让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出的留心观察的好处, 并进一步提示学生观察要细致，进而从中能学到一些写作知识。课题习作我曙中的缤纷世课型略读课文薰1课时界时怛J学标 教目L把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。2 .让学生学会细致地观察，有条
18、理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的 事。3 .能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别 人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。教学 重点把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。教学 难点观察时注意事物的变化教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、谈话激趣，导入主题。1 .（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。2 .谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物， 有了很多新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时 印象最深的一种事物或一处场景写下来。（课件出示2） 一种事物或一处场景。二、仔细审题，明习作要求1 .（课件出示3）（课本72页）出示题目，
19、审题：默读 文题，你知道了什么要求？2 .这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范 围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻 的？（一种或一处）三、选择交流，了解要求。1 .小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究 交流。2 .小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序 就某一方面进行小结。【设计意图：谈话导 入，出示课题，交代了 本次习作学习的内容。 激发学生学习的热 情。】四、怎样写好一种事物。1 .语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）（课件出示4）|我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲 公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 （用简
20、洁的语言介绍了草地的特点。）.抓住特征（板书：抓住特征）（课件出示5）|在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。| （抓 住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。）.厘清顺序（板书：厘清顺序）.（课件出示6）（1） |空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心而 神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干 正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路 两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里
21、走就是我们的操场了， 操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学（课件出示7）（2） |时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇【设计意图：通过片段 的分析，明确写作的方 法，化抽象为形象、可 感、具体。】叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 五、怎样写好一处场景。1 .阅读例文（课件出示8）|新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲 来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处 张灯结彩，
22、一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花 板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一 楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的 裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人 群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商宿厂2 .各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总 结提示：（课件出示9）|第：交代场代发生的时间、蚯及丁|第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。|第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的新王|第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。|第五：在描述中要表达出自己内心的感触。.（板书：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、 言行）六、学生动笔写作，教师巡视指导。1 .学生自由写作。2 .教师巡视指导。七、展示习作。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟1 .小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修 改意见。2 .小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生 评议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？