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1、xxxx学区观摩山东省小学语文“实用性阅读与交流学习”教学研讨活动学习心得为推动新课标精神落地，聚焦小学语文实用性阅读与交流 学习任务群设计，构建语文课堂新样态，12月14日，XXX学 区的四位教师共聚云端观摩了 “山东省小学语文实用性阅读与 交流学习任务群”教学研讨活动。上午，山东省教育科学研究院李家栋老师做了题为实用 性阅读与交流学习任务群教学实践思考的学术报告，李老师 对“语文学习任务群” “实用性阅读与交流学习任务群” 其内涵进行了深度解读，并对“实用性阅读与交流学习任 务群”教学提出了合理化建议。他先从课标描述中提取关键词： 获取、整合信息；传递信息；满足交流沟通需要，再在教学建 议
2、中特别强调了此任务群要积极创建与实用性文本有关的语 言情境，以项目学习为载体实现阅读与交流整合、渗入实用性 阅读方法和策略时要培养学生获取信息与整合信息的能力、注 重从“实用”的角度去设计教学任务。李老师的讲座实实在在， 让老师们受益匪浅。在李老师细心地讲解下，老师们明白了语 文学习任务群是由互相关联的系列学习任务组成，共同指向学 生核心素养的发展，能够激发学生自主探究的主动性，从而使 教学更有针对性，有效提高了单位时间的教学时效。因此在今 后的教学中，我们要注重对课外阅读、综合性学习等资源的开 发利用，引导学生从封闭的课堂走向生活、社会大课堂，从单一的课本信息来源变为多渠道、全方位的感知、接
3、受、积极投入，有力地推动学生的综合能力、提升学生的核心素养。随后观摩了姬光美老师执教的二上课例要是你在野外迷 了路和姜银红老师执教的三上课例富饶的西沙群岛。姬 老师立足于实用性阅读的“实用性”，先创设真实情境：为一 年级小朋友露营制作方向辨别指南针，并做讲解这一情境。由 此激发学生学习兴趣。第二步任务驱动开展体验学习，在主任 务制作方向辨别小指南并讲解下设三个分任务，每一个分任务 都有2-3个活动，伴随着一个又一个的小任务，学生的成就感 一点一滴的形成。学生在学习中始终充满期待。同时在学习中 为学生搭建了支架提供学习支持。两个团队为我们实施基于单 篇资源整合的实用性文本学习任务群教学成功导航。
4、另外，济 南市和烟台市的语文教研员及部分骨干教师团队还给我们做 了题为低年级实用性文本阅读教学实践思考中年级实用 性文本阅读教学实践思考的教学论坛，她们从“实用性阅读 与交流”任务群的概述到教材的分析，从教学目标的设定到教学方法的选择、教学环节的设计，一一进行了详尽的阐述，让 老师们拨开云雾见月明，为我们小学语文实用性文本阅读的一 线教育教学提供了思路和典范。评价等级评价等级评价标准能提供两个方向辨别指南，并讲清 楚怎样辨别方向。能提供四个方向辨别指南，并讲清 楚怎样辨别方向。能提供五个方向辨别指南，并讲清 楚怎样辨别方向。金牌讲“员下午，我们继续观摩了潍坊市高新区刘洋美老师执教的 五上课例哇
5、！大熊猫和广饶县第一实验小学的邱蒙蒙老师 执教的四上习作指导课课例写信，两节课例呈现了中高年 级基于真实的生活情境，构建全新阅读与表达学习任务群的设 计与实施路径。潍坊市高新区教研团队就研发课程的背景、依 据、理念，任务群设计与实施等进行了详实地介绍，东营市广 饶县教研团队结合习作课例探索实践，聚焦情境确立，实施路 径与评价做了全面细致地阐述。两个教研团队成熟经验为构建 全新课程实用性阅读与交流学习任务群提供了很好的样板。除 此之外，我们还聆听了潍坊市高新区和东营市广饶县小学语文 教研员及部分骨干教师做的题为高年级实用性文本阅读教学 实践思考中年级实用性表达教学实践思考的教学论坛。语文学习任务群中的“实用性阅读与交流”以培养学生日 常生活中的语言运用能力为目标，引导学生在真实的情境中学 习日常生活中必需的语言文字运用知识和技能，学会文明地交 流和有效地沟通。实用性阅读应是“应生活之需，切生活之用” 阅读。这次学习为我们成功建模了实用性阅读与交流学习任务 群课堂新样态，同时也引发了老师们更深层次的思考，杨柳学 区的教师们以此次活动为契机，会更加努力，开展时效性强的 探索活动，构建和谐有效的语文课堂。XXX区2022年12月15日