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1、Xxxx XX通过此次培训，聆听了多位专家的心得经验，我对小学语文实用性阅读与交 流学习任务群教学的界定有了清晰的认识，对语文实用性阅读及学习任务群背景 下如何转变教学方式有了初步的认知、收获很多启发，在以后的教学中有了更明 确的方向。山东省小学语文实用梃阅族与亥流君均值务寿骰学研讨活勘* +主办单位：山东省敦育科学册究院承办位：东市强科学研究院 广快自载局 广雄口第一实混小学实用性阅读与交流学习群，既是一个单独的学习任务群，具备自己独特的地方，也与其他学习任务群组成一个大的学习任务群，具备学习任务群的共性。因 此，实用性阅读与交流学习任务群，依托实用性文本阅读开展主题教学，从而发展学生的实用
2、性交流能力，让语文学习与社会生活相关联，增强学生的社会参与感和责任感。/闰后实用性阅读与交流任务群的设计特色是单元的学习活动设计。单元学习活动 设计不是简单的线性排列与连接，而是整体设计形成系统结构，单元学习任务与 目标也不是一一对应关系，而是一组学习任务，共同指向一组学习目标，让任务 驱动，先写后教，以写促教，多项交流，体现了以学生写作实践为中心的教学过 程。写作的整个过程是在具体真实的情境中发生，在真实的交流与沟通中完成体 现了新课标的变与不变。财“气聃礼山*奸&H, *“.收 3I|.代”叫3Tyu“，缸&”的也xufm4.千K. MKmu： Hi 柒士利 H份，HM, -H. Wf,
3、RiWSM*. hl.机星. mkla M, tR7.tHvw fjt.Hut. Ma,tm. tn. Kfu.MH艮好MU叶&2. Hal. f我明白了在教学中要再读统编教材，挖掘内在价值。现在我们使用的统编版 教材，采用的是单元教学结构，各个单元可能都承担着“学习任务群”其中的一 项或多项任务，当单元主题一致指向某个学习任务群时，可以用主题和任务将各 篇目串联起来；也可以聚焦同一个学习任务群，将不同单元的文本重组。因此, 不论是大单元教学，还是单篇教学，都可以在学习任务群视域下对教材更好地进 行整合。我明白了在教学中要转变教学方式，体现情境性、实践性、综合性。通过此 次活动，让我对2022
4、版课标中指出的“语文学习任务群由相互关联的系列学习 任务组成，共同指向学生的核心素养的发展，具有情境性、实践性、综合性”有 了更深刻的认识。要创设适宜的语文学习情境，推进学习任务群的有效开展。语 文能力要在实践中培养。将学习任务群视域下的教学与课堂之外的各种语文实践 活动有机融合起来，整合规划，全面实施，学生通过实际的观察，表达生活所见 时，对课文的阅读就产生了自主的探究，学习便由内而外，阅读便成了为解决自 己表达生活中的难题而进行。要在教与学的过程中，要与其他学科综合，谋求新 的突破。通过此次难得的培训，我学习了许多与实用性阅读与交流学习任务群教学有关的知识，希望在接下来的教学实践中，能将其融会贯通，获得进一步的成长。