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1、10、大还是力【教学目标】1、认识“时“候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会 写“自” “己”等3个字。2、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的 内心世界。3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得 自己很小。【教学重难点】正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心 世界。【课前准备】.制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师）1 .借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字， 拼读生字，记忆生字。（学生）【教学过程】一、激趣导入，引出课题，启发质疑.板书“大”。请大声地读出来。你你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答: 小）.板书“
2、小”。请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不能太 小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。下面， 我们一起来读一读。（生读：大小）.提问：你认为自己是大还是小呢？为什么？（指名回答）1 .有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？这节 课，我们就来学习大还是小。（板书课题）.读了课文题目，你有什么疑问？（师生梳理出主要问题）.自主探究学习。二、初读课文，学习生字1 .有了疑问，那我们到课文中寻找答案吧！请同学们打开课本 96页。2 .自由读课文。要求：借助拼音，把字音读准。画出自然 段。把生字宝宝送回家。3 .检查读课文情况.课文里的字宝宝都认识了吗？考考你课
3、件出示词语（带拼音）：时候觉得穿衣服自己很小快点儿指名读，开火车读，齐读。选一个词说一句话。4 .去掉拼音，打乱顺序，你还认识吗？这些字宝宝需要我们记住，瞧，它们已经迫不及待地跳出来了， 你还能认出它们吗？（课件出示生字，去掉拼音，打乱顺序）说说自己的识字方法。（小组交流，师巡视解疑）考考你：“我在洞穴里发现了一颗牙。“（穿）我们的识字方法多种多样，有编谜语、加一加、换一换等5 .认识新偏旁：彳（双人旁）一撇是单人，一个人，加一撇两个人a （京字头）高、文6 1 （竖心旁）快、慢、情，都是和心理心情有关系的三、再读课文，解决问题1.过渡预设：你们真的是长大了，成为真正的小学生了。可以 自己认识
4、这么多生字了，真是了不起啊！那课文中的这个小朋友为什 么一会儿说自己大，一会儿又说自己小呢？他到底是大还是小？请同 学们再自己读一遍课文，完成下面两个问题：(1) “我”什么时候觉得自己“很小”，用“”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？(2) “我”什么时候觉得自己“很大”，用“画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？2.汇报交流：(1) “我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己 很小。”“我”觉得自己很小的原因是什么？你有过这样的感觉吗？(2) “我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很
5、 大。”“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可 以自己照顾自己了。)如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)请你高兴地读一读这句话。(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。四、再次质疑，引发思考1 .预设：“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着 自己快点儿长大？(课件)启发表达：“我“希望自己不要长大，是因为 ;有时候盼着自己快点儿长大，是因为 0要求：回家完成这个作业，试着说一说，再补充句子.总结：最后，让我们在歌曲快长大中结束今天的学习。（课件播放歌曲快长大）希望同学们回家以后，自己能做的事自己做，因为你们已经是小 学生了，你们已经长大了。