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1、部编版第一册第10课大还是小（第一课时）教学设计【教学目标】1.在图文、语境中识记11个生字，认识新部首“彳”“忄”，规范书写“自”。2.朗读课文，力求读正确，读流利。3.图文结合，初步体会“我”矛盾的内心世界。【教学过程】一、揭示课题，读懂题意1.板书：大 小在爷爷奶奶爸爸妈妈的眼里,你们是大还是小啊? 在幼儿园的弟弟妹妹眼里呢？你们是大还是小呢？ 那你觉得自己是大还是小呢？2.（补充课题：大还是小）今天，我们就一起来学习一篇有趣的课文，谁会读课题？二、语境识字，练读长句（一）读第一、三小节，学习“有时候、觉得、很”和双人旁。1.过渡：这个小朋友有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小。谁会
2、读？出示句子：有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。2.这两个小节开头都是“有时候”，有时候表示“不是所有的时候”。现在我们在上课，课上，我们有时候，有时候。（课件出示）（出示：觉得）我觉得你们是一群特别会学习的好孩子。3.觉得就表示心里的想法。看这个“得”，左边就是他的偏旁。一起用手画一画。把它去掉一个撇，这个偏旁我们学过，叫单人旁。两个撇的叫双人旁。4.这句话里还藏着一个“双人旁”的字，你能找到吗？（点红：很大 很小）这里的“很”是什么意思？（十分、非常、特别）对，就是“非常大”、“非常小”的意思。你们看（动画演示）谁能把我读得很大，又能读得很小？（指名读、男女生读）（二）读第二
3、、四小节，学习“穿、衣、自、己”。1.读着这两小节，你有什么问题想问吗？2.“我”是怎么说的呢？小朋友自己读一读。（出示第2、4小节）3.什么时候觉得自己很大？ 自己穿衣服、自己系鞋带 什么时候觉得自己很小？ 够不到按钮、听到雷声喊妈妈4.读通词组：出示词组：自己穿衣服 自己系鞋带 （指名读）去掉拼音还会读吗？5.字理识字，识记“穿”字（出示：穿衣图，文字：穿衣服）这个“穿”字可好玩了，看，里面藏着什么字呀？（牙）上面是个穴宝盖，表示洞的意思，这个“穿”本来的意思就是指小动物的牙齿穿过厚厚的泥土，穿过坚硬的石块，终于给自己凿好了安家的洞穴。所以呀，穿常常与洞有关，穿衣服，也要钻洞的，洞在哪里？
4、对呀，我们的领口、袖子、裤腿都是洞洞呀！“穿”跟我们的生活密切相关，你还会穿什么？（指名组词）6.通过古文字识记生字“衣”。这是古时候人穿的衣服，“衣”是个象形字，古人是这样写的。你能说说“衣”字的古文字和古人穿的衣服哪些地方很像吗？将图和字对比记，我们很快就记住了这个字衣。出示词组：够不到按钮 听到雷声喊妈妈 （指名读）（踮起脚尖，还是够不到）7.读短语 （难不住你们，老师要加大难度了！）出示：我自己穿衣服的时候 我自己系鞋带的时候 我够不到按钮的时候 我听到雷声喊妈妈的时候开火车读。（谁的火车开得快） 四大排读。8.读通句子：把它们放进课文里，加上动作来读一读。齐读：我自己穿衣服的时候，我
5、自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。9.现在我们终于知道为什么有时候我觉得自己很大。那是因为（引读第2小节）有时候我觉得自己很小，那是因为（引读第4小节）。10.有时候我觉得自己很大，有时候我觉得自己很小。让我们一起认认真真地把这几小节连起来读一读。11.学习“自、己”（1）有一个词语在这两个小节里多次出现，你发现了吗？（自己）（2）“自己”用一个字来代替，是什么？我（3）“自” 这个字很有意思，出示古汉字学习。你能记住“自”吗？（象形方法、加一加等）三、朗读课文，教学“快点儿”1.其实，在我心里，还有这两个小愿望（出示5、6自然段）
6、2.自己读读看！谁来试试？3.出示：快点儿 这个字的拼音可真奇怪，你发现了吗？“儿”字不用单独读，把它跟在点后面，这叫儿化音。我们读读看快点儿老师听出来了，你心里很着急呢！4.这个“快”，左边的偏旁就是一个“心”变魔术变过来的，一起来看。（出示动画）这个竖着的“心”我们叫它竖心旁。四、巩固生字，指导书写1.课文读完了，刚刚学的生字还记得吗？老师带来的生字卡片可真奇怪，有的大，有的小。遇到大的卡片，我们就要读大声，遇到小的卡片，我们就小声读，会吗？2.生字都被我们小朋友记得牢牢的了！这节课，我们还要来学写一个呢！（出示：自）写的时候要注意什么呢？3.师范写并提示书写要领：撇短小，竖画直，横画匀，两横靠左不靠右。学生练写。4.交流评价。五、总结、布置作业小朋友们，今天我们读了一篇有趣的课文，还认识了不少生字朋友。课后将课文多读几遍，读正确、读流畅。把生字写一写。