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1、课题父爱之舟主备人教学 目标1 .会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解 “千变万化、纸屑”等词语。2 .朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对 父亲的感激、崇敬之情。3 .领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教学 重点1 .朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及 儿子对父亲的感激、崇敬之情。2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教学时间两课时信息 技术PPT课件教学过程(第一课时)环节问题设计活动内容设计意图活动一：揭示课题，聚焦“情深”齐读课题同学们，在日常生活中，处处充溢着 浓浓的父爱和母
2、爱。父母的爱是那慈祥的 笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的 爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的 要求。父母的爱表现出了多种多样的形 式。可是，不论哪种形式，都让我们感到 温暖，感到幸福。今天，我们就一起来学习父爱之 舟这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。用充满感情的 语言导入，激 起学生的兴 趣，提高他们 学习的欲望。活动二：初读课文， 扫清字词 障碍1.自学 生字词2.课文 写了哪几 件事？3.课文 中哪些地 方让你感 动？说说 你感动的 理由。1 .自读课文，借助工具书，结合课文中 的句子认识本课的生字和新词。2 ,用圈点批注的方法画出使你深受感动 的句子，在小组内交流。3 .交流汇报：(
3、1)大家学会了哪些生字新词？你是怎 样记住它们的？(2)出示本课的生字，纠正读音，重点 记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后 生字以及由这些生字组成的词语。注意的读音：枉枕疼屑钉 多音字磨分别组词恍恍惚惚积累AABB的成语。近义词：启迪一一启发 嘲笑一一讥笑 (3)让学生以自由举手读、开火车读等 形式，加深学生对生字的认识。4 .讨论交流(1)课文讲了哪几件事？(2)课文中哪些地方让你感动？说说你在自学的基础 上解决生字 词，既能提高 学生的自学能 力，又能提高 学生的参与 度。感动的理由。（3）读一读让你感受最深的句子，体会 人物的感情。5 .小组活动。小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好
4、的同学推荐给大家。6 .整体感知。（1）用自己喜欢的方式读课文，看看文 中写了哪些事。（2）从这些事中，我们感受到了什么？（3）画出令自己感受最深的句子，把自 己的感受写下来。生总结汇报本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学 校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬， 父亲心疼的样子。在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我” 买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还 给“我”做万花筒。父亲在雨雪天气背“我”上学。为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省 路费，父亲借船送“我”。教师引导学生把这些事概括成小标题。卖茧买枇杷乘船求学加钱换房喜逛庙会吃豆腐脑糊万花筒背“我”上学乘船求学缝补棉被活动三： 精读课 文
5、，体会 铺垫的作 用。1.课文分 了几个场 景进行描 述？哪个 场景让你 感动？2.分小组 讨论，概 括每段的 段落大1 .课文分了几个场景进行描述？哪个场 景让你感动？（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我” 住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃 豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天 送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床; 无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学 的路上为“我”缝棉被。）这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。 2.分小组讨论，概括每段的段落大意。 生总结，汇报第一部分（1）以梦境开始，引入往事的 回忆。第二部分（29）以小舟为线索，写了父 亲对“我”满满的爱。从整体把握课 文，能了解
6、课 文内容，让学 生对课文有一 个整体的把 握，有利于更 深一步理解文 立OjQj、O第三部分(10)以梦结尾，首尾呼应，表 现出作者对父亲深深的爱意。活动四：课堂小结，布置作业1 .背写课文的生字。2 .继续阅读课文，理解重点句子的意思， 体会句中的思想感情。作业的布置既 能夯实基础， 又为下节课的 教学做准备。教学过程(第二课时)环节问题设 计活动内容设计意图环节一：复习故知，导入新课。1.说说 在“我” 的梦中 出现了 哪些难 忘的场 景？2.文中的父亲 给你留 下了什么印象？1 .听写上节课所学的生字词。2 .回顾上节课内容，说说在“我”的梦中 出现了哪些难忘的场景？3 .文中的父亲给
7、你留下了什么印象？回忆上节课的 内容，能让学 生加深对课文 的印象，从而 把握课文内 容，同时，也 为进行下面的 内容打下基 础。活动二：深读课文，体会情感。1.找出 描写父 亲心理 活动的1.课文出现了六个场景，我们先来看看第 一个场景。第2自然段，体会两个省略号。父母的劳 累。“买枇杷”父亲的爱。从各个场景入 手，引导学生 感悟人物的情句子， 体会父 亲的情 感。2 .作者 详细描 写庙会 盛况的 目的是 什么？3 .从哪 些地方 看出儿 子对父 亲的 爱？找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲 的情感。生总结、汇报“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切 的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自
8、己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房 间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。 师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么， 这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱 呢？生总结、汇报“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加 钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体 谅，也体现出儿子对父亲的爱。小组合作学习其它场景。2 .品读第二个场景。(1)作者详细描写庙会盛况的目的是什 么？(2)从哪些地方可以看出父亲对“我”的 爱？生总结、汇报详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种 小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父 亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我” 的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。(3)从哪些地方看出儿子对父亲
9、的爱？ “不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。3 .品读第三个场景。详细阅读“雨雪天送我去上学，从中我 们感受到什么？生总结，汇报是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶 劣的环境变得温暖。这是我第一次真正的哭、发脾气的哭、打 架的哭都大不一样，是人生道理中品尝到 的新滋味。“新滋味”是什么？4 .品读第四个场景。读“无锡师范送考” 这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。5 .品读第五个场景。哪件小事体现了父爱？生总结，汇报感，有利于帮 助学生把握人 物感情，体会 作者的中心意 思。感，有利于帮 助学生把握人 物感情，体会 作者的中心意 思。送“我”上学的路上为“我”缝棉被
10、。理解：我什么时候能够用自己手中的笔， 把那只载着父爱的小船画出来就好了。 从这句话，你体会到了作者对父亲怎样的 情感？活动三：触景写 情，把握 主旨。1.生活 中我们 是否也 能彼此 相爱？ 仿照课 文写一 写。1 .对文章的写法，你有什么见解？2 .总结：这篇文章选取的都是生活中的小 事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿 子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的 爱和感激。这种写法叫做以小见大。课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文 中找出相关内容说说你的理解。3 .从父亲身上我们感受到了这种平凡而又 伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们 也感受到了爱和感激。你对父母的感情是 否也是这样？是否也
11、是互相的？写下来 吧。明确文章的写 作方法，并指 导学生根据这 种方法进行习 作，有利于提 高学生的写作 能力。把知识 转化成技能是 我们教学的最 终目的。我们 在感受父爱的 基础上，在把 握文章写法的 基础上完成写 作，理论联系 实际，能让学 生提高写作能 力。活动四：课堂小结拓展延伸1 .找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句 子。2 .仿照这种写法，也写一写父亲对自己的 爱。板书设计第一个场景第二个场景场景描写第三个场景以小见大第四个场景第五个场景第六个场景作业设计1 .仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。2 .推荐阅读：朱自清背影教学反思父爱之舟是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
12、本单元以父母之爱为主题，引导学生体会场景中蕴含的情感。这篇父 爱之舟用朴实的语言，讲述了父子相处的点滴，表达了父亲对儿子 深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激。第一课时我们了解了作者和父亲相处的六个场景，初步交流了阅 读感受。第二课时时，我抓住本单元语文要素“体会作者描写的场景、 细节中蕴含的情感”，通过教授以场景悟情，以细节悟情等方法，引 导学生感受课文中浓浓的父爱。因为本课内容较多，我采用从点到面 的方法，对学生的学习采取先扶后放的方法。因为文中作者写了六个 场景，所以我把重点放在“加钱换房”这个场景，引导学生边读边想 象画面、抓住关键词句等方法，教会学生关注细节，表达情感。接下 来小组合作共同学习其他五个场景，组内交流分享学习所得。交流完 毕，我引导学生关注题目，有了两节课的铺垫，学生对“父爱之舟” 这个课题有了更深入的理解。本课我抓住重点句子，让学生抓住梦境 中那些难忘的场景进行讨论，交流，体会父爱的深沉和伟大，这样以 句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力，归纳能力, 又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了 自主，合作，平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研 讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受 语言文字的魅力。