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1、部编版五年级语文上册父爱之舟教学设计【教材分析】父爱之舟是五年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇文章用朴实的语言，表达了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子浅薄的爱以及儿子对父亲的爱与感谢之情。【学情分析】五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能渐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且掌握和调整自己情感的力量也逐步加强。文章语言质朴，感情浅薄而浓烈，从小事中开掘宏大的情感， 感人至深，便于学生理解和体会。【教学目标】1、默读课文，说说在“我”的梦中消灭了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深。2、通过沟通合作，感受文中浓浓的父爱，体会微小之处见真情的写法。【教学重点】通
2、过沟通合作，感受文中浓浓的父爱，体会微小之处见真情的写法。【教学难点】理解“父爱”与“舟”的关系。【教学过程】 一、导入课：1同学们，在我们的身边，始终洋溢着浓浓的父爱和母爱，母爱如水， 父爱如山，今日就让我们一起走进吴冠中的父爱之舟。齐读课题，并思考：从题目中你猎取了哪些信息?有什么疑心呢? 二、初读课文，整体感知：1. 出示问题：课文从日常点滴和求学之路两方面选取多处场景去表达父爱，请你用简单的语言把这些场景概括出来。2. 带问题默读课文，感知课文内容。3. 同学们默读完毕后概括梳理文中选取的场景，并沟通共享。日常生活：养蚕，卖茧子，买枇杷。心疼我被虫咬，想为“我”换房间。庙会上买热豆腐脑
3、。给“我”做万花筒。求学之路：雨雪天背“我”上学。凑钱，供“我”上学。给我铺床。送“我”报考学校。送“我”上学，给“我”补缀棉被。4. 你是怎样把这些场景概括出来的，总结概括方法。生问：抓住关键词句，提取主要信息，连词成短句。三、精读课文，感受微小之处见真情：1、作者在表达这些场景时，有的寥寥数语，简单概括；有的浓墨重彩， 具体细致。请同学们以小组为单位，合作沟通：认真读29 段，选取印象最深的一两处场景，想一想，文中哪些词语或句子深深触动了你，让你感受到深切的父爱?勾画出来，做好批注。回忆学习方法：读文圈画重点词句沟通感悟人物品质体会情感。2、小组沟通。3、全班沟通，教师相机点拨。(1) 在
4、最廉价的小客栈里，父亲看到“我”被臭虫咬了满身的大红疙瘩， “心疼极了”。寻常一向节约到极点的父亲对茶房提出的加钱换较好的房间“动了心”。两处父亲的心理活动，可见对孩子的疼爱。(2) 两年一度的庙会多么吵闹，看的、吃的、玩的应有尽有。庙会的盛大和父子的清贫形成了鲜亮的比照，饿了我和父亲只能找偏僻的地方吃凉粽子。父亲体会到作为孩子馋、想吃好吃的是天性，领我吃了碗热豆腐脑。“我叫他也吃，他就是不吃。”请同学们想象一下：父亲会说什么来拒绝? (会说：“我吃饱了，你吃吧! ”会说： “我不宠爱吃，都给你吃。”这是我们最常听见的善意的谎话啊，被父母说的看似那么真实， 却源于最深的爱! )总结：虽然贫困的
5、家境限制了父亲所能给孩子供给的物质条件，但他给孩子的爱却丝毫没有削减，这就是父爱啊!(3) 大雨大雪天背我上学可以看出父亲对我的疼爱。对父亲的穿着描写中体会父亲的节约，却情愿为我花钱，感受父亲对我浅薄的爱。(4) 第 6 自然段为凑一笔不少的学费，父亲是怎么做的? “粜稻”，“卖猪”东奔西走凑钱是多么不简洁，可以说是竭尽全力。而这些钱， 家里情愿把钱都花在我身上。有感情朗读相关语句。理解“味道”：学生思考，假设自己是作者，拿着家里粜稻、卖猪全力凑来的学费，看着父亲为自己铺床，会怎样想? (生结合自己的生活阅历谈感受：心情是简单的，对父亲的感谢与心疼、对家庭境况的担忧，对将来好好读书的决心)父亲
6、的爱也鼓励着我努力学习。(5) 相像场景：送我报考、送我上学的比较同步分析：同是划船送我， 由于我的心情不同，父亲的做法也不同。a 提出问题：在报考途中，“我”的心情怎样? (紧急，担忧考不上。) 父亲的做法呢? (“夜晚便开船”，只为避开炎热，让“我”感到凉快。“轮番摇橹”只为“让我在小舱里睡觉”，父亲做的，只有悄悄地为孩子供给安静舒心的环境，才能安抚我紧急的心情，这是多么有心的爱啊! ) b 在考取以后的上学途中，摇橹很累，所以才会轮番。但不摇撸的时候，父亲还要为我补缀棉被，母亲长期卧病，父亲不说什么，把本是母亲的责任接过来，把他对儿子的爱融进“弯腰低头补缀”中。这恰是最细腻的爱啊!背景音
7、乐父亲响起，师深情诵读：父爱无言，大爱无声。您用并不伟岸的身躯奋力地摇橹，困难地为我开启了一条光明的读书路。您弯腰低头一针一针地补缀，缝进了(学生接答我从舱里往外看，父亲那弯腰低头补缀的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就格外明显，永难磨灭了!亲爱的父亲，这一背影，此生，永难磨灭了！四、理解“父爱”与“舟”：1. 过渡：父亲的背影永难磨灭了，同样难忘的还有什么?找相关语句“那么亲切，那么难忘” (生答：姑爹的小渔船)小渔船在文中消灭屡次， 小舟有什么特别之处呢? (划船送我报考，送我上学，它寄予着期望，是期望之舟。它承载着父亲对我浅薄的爱，是爱之舟现在还承载着作者对父亲的思念之情，提示了
8、文章的主题。)2. 最终一段作者写到“醒来，枕边一片湿。”作者为什么哭？ 请同学们带着这种感动再把课文读一读。五、课堂总结：这篇课文选取了诸多与父亲相处的情景，这些情景感人至深，无一不表现了一个共同的主题，那就是浓浓的父爱。散文就是这样，形式上有很多场景，但这些都围绕一个主题，这就是“形散神不散”。六、延展学习1. 这堂课，你学到了什么？2. 父爱常伴左右，选取生活中与父亲相处的一两件事，表达一下父亲对自己的爱吧。留意微小之处见真情!板书设计：19.父爱之舟回忆性散文吴冠中做梦养蚕，卖茧子，买枇杷日常 心疼“我”，想为“我”加钱换房生活 给“我”买热豆腐脑梦境为“我”做万花筒点滴小爱大雨大雪天背“我”上学浅薄父爱求学 凑钱，供“我”上学，给“我”铺床之路 送“我”报考送“我”上学，补缀棉被梦醒(形散而神聚)