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1、古诗三首十五夜望月教学实录一、回顾节日诗，感受节日文化1、古诗里有大世界。古诗里有节日，古诗里有风俗。看一下这些古诗，分别写的是什么节，这些节各有什么习俗？（课件出示）寒食春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳曜日，总把新桃换旧符。清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。2、指名逐一朗读
2、）思考：这些诗分别写的是什么节？这些节里又有 什么习俗呢？（寒食节，不生火；七夕节，乞巧；春节，放爆竹，贴 春联等；清明节，祭祖，踏青；重阳节，登高，插茱萸。3、今天，我们再来学习一首节日诗一一（齐读）十五夜望月4、这首诗写的又是哪个节日，从诗中可看出这个节日有什么习俗特 点呢？二、初读古诗，了解大意1、（课件出示十五夜望月）自读古诗，注意读准读顺。并了解， 这首诗写的是什么节日，这个节日有什么特点？2、指名读古诗，师评价：声音响亮，字正腔圆。字词都读准确了， 诗句也读通顺了。这里特别要注意读准这个“栖”，这是个生字，与“西”读音不同。“栖”是什么意思呢？（栖息、休息的意思）3、再看看这个字的
3、偏旁“木”，栖息是指在哪儿休息、居住呢？（在 树上休息、居住）一一对，鸟儿才在树上休息、居住，所以栖息是指 鸟儿休息。师：诗中是写什么鸟栖息在树上？（乌鸦、鹊鸦） 4、我们齐读这首诗，读准、读顺一一生齐读。思考：这首诗写的是 什么节日？（中秋节）你是怎么知道的？（文中注释上写明了）师: 根据注释来学习是一个很好很简便的方法。其实诗中描写也有多处说 明这是中秋节，你能找出来吗？（“十五夜” 一词说明是中秋节）5、单单一个“十五夜”还不能说明。十五夜是指月半，一年可是有 十二个月半呢，人们常提到的月半就有元月十五（元夕）、七月十五（中元）、八月十五（中秋）、十月十五（下元）等。所以，“十五 夜”应
4、与其他特点联系起来，才能说明这是“八月十五”。看一看, 这里有哪些其他十五夜所没有的特征？（“地白”。一年中，八月十 五的月亮最是明亮皎洁，在月光的照耀下，地上白白一层，比平日更 白亮。所以从这里可看出这是“八月十五”）6、就按这样的思路来思考，还从哪些特征可看出？（“冷露”。八 月十五正是秋分、寒露节气，这个时节，晚上有寒露生了）一一师: 结合节气特点来分析，有理有据。古人诗云：“风清露冷秋期半”， 就准确写出了中秋特点。（“桂花”。八月桂花香；“人尽望”。八 月十五，人们都望月祈福）一一师：分析得鞭辟入里。从你们的叙述 中，老师可以看出，你们对这首诗的大意是理解了。连起来说说它的 意思。7
5、、预设1：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了 院中桂花。今夜的月亮特别明亮，人们都在仰望当空明月，不知道这 秋思之情落在了谁家？预设2：月光照射在庭院中，地上好像铺了一 层霜雪。森森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应 了明月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。夜深，秋露打湿了庭中桂花。 此时，普天之下又有多少人在望月思亲，家乡的人思念远离的亲人, 离乡的人遥望家乡方向，那绵绵的思念会落在谁家呢？8、不管是简单地说，还是具体地说，都说得很好。可看出你们已理 解了诗意。这首诗写的是中秋节，从中你看出中秋节有哪些习俗？（望 月祈福；家人团圆；吃月饼、桂花糕饼等）三、吟咏古诗，体会
6、声音意蕴1、古诗，特别是格律诗，自有它特定的节奏与韵律。这首七言绝句， 当然也有它的节奏与韵律。所以读诗时要读出这种节奏和韵律，这样 你能更深刻地领悟这首诗的内涵。你们能有节奏地读一读这首诗吗？ 生自由练读2、谁能有节奏地读一读这首古诗？生有节奏朗读3、读出了节奏。老师也听出来了，你是按二字一顿、四字一停的节 奏来读的。是的，七言绝句，一般来说，它的节奏点正是在每句的第 二字和第四字处。但老师告诉大家，在这些节奏点上，吟读时并不是 每一处都是停顿。节奏点上的字如果是平声字，这个节奏点处要长吟; 节奏点上如果是仄声字，那么这个节奏点处就停顿。平声字，是第一 声第二声阴平阳平字；仄声字，是第三声第
7、四声上声去声字和入声字。 下面，我们就按这个规律给节奏点处画上记号，停顿画“/”，延长 画“一一”4、学生试画节奏记号5、谁来说说你的节奏记号是怎么画的? 中庭地白树栖鸦，冷露/无声湿桂花。今夜/月明一一人尽望，不知一一秋思一一落谁家。6、非常聪明，老师一点你们就通了。不过老师在这里要纠正一下， 第一句中的第四字节奏处的“白”字，在今天的普通话中，它是第二 声，所以你们把它认为了平声字，这不怪你们。古今有些字的平仄发 生了变化，就像这个“白”，它其实不是平声字，而应是仄声字，仄 声中的入声。入声发音是又短又急促的。（示范读“白”入声音）所 以，这首诗节奏处的停顿延长应这样：中庭地白/树栖鸦，冷
8、露/无声湿桂花。今夜/月明一一人尽望，不知一一秋思一一落谁家。7、再加第六个字如是平声字，也应延长音来强调。因为七绝讲究二 四六分明，第六个字也应注意哦。同学们看一看，第六字处哪些字也 应延长诵读呢？（是第一句第六字的“栖”字、还有第四句第六字的“谁”字）8、那么，这首诗诵读时停顿延长可以这样：中庭地白/树栖鸦，冷露/无声湿桂花。今夜/月明一一人尽望，不知一一秋思一一落谁一一家。修改一下自己的诵读记号。下面就按这样的节奏来读读这首诗。生自 由练读。师：谁能按照这样的节奏来诵读这首古诗？生1吟读古诗一 一师：很有节奏，延长音读得再明显些会更有味道。生2吟读古诗一 一师：读得味道更浓了。同学们，在
9、这样的诵读中，你感受到了什么？（A有些音延长读后，无意中就突出强调了这个音。B “中庭”拉长音了，让我感受到这个庭院大大的。大大的庭院，就更显出庭院中望 月的作者小小的，小小的作者很孤独。9、感受得真深切，你仿佛就看到了当时的情境。是的，诗歌中的声 韵在诵读中自然而然就能表现出它的含义了，你体会到了。将它读出 来。生诵读：中庭 地白/树栖 鸦10、继续交流，你还有什么别的感受？（“白”字读得又短又促，给 人一种紧迫惊讶之感。让人感到今夜的月色特别白，特别亮，亮白得 让人惊叹了，“呀，好明亮的月光啊！ ”在这样美好的月光下，如果 思念的人儿在身边，那该有多好啊）师：把这种感受读出来。生诵读： 中
10、庭地白/树栖鸦11继续交流。A “栖”字长吟，正说明了这些鸦鹊是好不容易才入睡 T o鸟都如此，何况是人呢？（诵读：中庭地白/树栖鸦）B （诵读：冷露/无声一一湿桂花）。这里强调了 “无声”，有一种润 物细无声的感觉，无声的不仅仅是打湿了桂花的冷露，更是那弥弥漫 漫的思念，无声散满庭院间，还延伸到了天上，桂花树，人间庭院有， 天上月宫也有啊。说明望月的时间长、夜深，思念的多、满。师：诵读一下。生1诵读：冷露/无声一一湿桂花；生2诵读：今夜/ 月明一一人尽望）。让人感觉月色空明，如此透亮，与前面的描写一 致。生3诵读：不知一一秋思一一落谁一一家。知一一思一一谁一一 12、知道是思念谁呢？知道谁在
11、思念呢？这首诗原题是十五夜望月 寄杜郎中，杜郎中，是作者王建的好友。思念谁？谁思念？不知道 吗？（知道的。诗已明确写出，作者在思念杜郎中，是作者在思念）13、那作者为何还要这样问？这“思”不是无理之间，明知故问吗？（这是含蓄的写法。说明了他人也在望月，也在思念，但我的思念却 是最浓的、最深的。这样写，是为了突出作者的思念）一一师：有道 理，诵读出来。生诵读：不知一一秋思一一落谁一一家。14、第四句的诵读中，绵长音特别多，代表着秋思的绵绵不绝。但在 这些绵长音中，一个又短又急促的入声音字就特别引人注意了，那就 是“落”字。（范读这句，在众多的平声延长音中，这个“落”字促 音尤其突出）这样的“落”
12、字又让你有怎样的感受呢？（轻盈、轻巧， 轻轻洒落；使整句诗有了灵动之感；好像这思念也像这月光一样洒落 庭院，洒落天地间。也像这思念在作者心里落地生根，扎得深，扎得 牢）15、看，我们通过诵读，在诗的音韵中更深地体会了作者的情思。下 面就按音律连起来美美诵读这首诗，在吟咏中体会这秋景、秋情、秋 思。生吟诵古诗。师：格律诗的音韵就是诗的乐谱，按照这样的节奏、 长短、四声等，就可将这首诗吟唱起来了。跟着老师一起来吟唱。 四、拓展“秋思”，升华境界文脉1、刚才我们在品读第四句时，觉得这句中的“思“，好像是无理之 问。其实，这“思”，还真的是无理，不仅是无理之问，还是无理之 律。我们再来回顾一下这首诗的
13、诵读节奏音韵。中庭地白/树栖鸦，冷露/无声湿桂花。今夜/月明一一人尽望，不知一一秋思一一落谁一一家。2、一首格律诗，第一句与第四句的平仄韵律是相近的，第二句与第 三句的平仄韵律是相近的。我们来看一下这首诗的平仄韵律，很明显, 第二句与第三句的确相同，很合辙；但，第一句与第四句，看一下, 哪里不合拍了？（“思”与“白”的平仄不相同）3、对。按格律，第四句的“思”字处应和第一句的“白” 一样，用 仄声。所以这里的“思”是不合韵律的，是无理之律。那么，既然这 个“思”不合音韵，能否改个仄声字呢？我们来改一下。（生1：秋 想；生2：秋怨；生3：秋意；生4：秋念）4、放入诗句中读一读。生读，说感受（音律
14、上是合了，但都不及秋 思有含义）5、是的，虽有理了，但诗意浅了、淡了。因为“秋思”已成一个固 定词，它可指秋天的怀想、秋天的感慨、秋天的悲叹、秋天的思念 意蕴丰厚，是其他字所不能替代的。我们来看这些诗句一一齐读 楚水晓凉催客早，杜陵秋思傍蝉多。（温庭筠）我厌宦游君失意，可怜秋思两心同。（白居易）黯然秋思来，走入志士膺。（孟郊）秋思高萧萧，客愁长袅袅（杜牧）异乡秋思苦，江皋月华吐。（李绅）6、还有很多以“秋思”为题的诗词呢。有名的就有一一张籍的秋思陆游的秋思范仲淹的渔家傲秋思马致远的天净沙秋思7、当然，这里王建的“秋思”是一一（齐读）今夜月明人尽望，不 知秋思落谁家。一一师：不知秋思落谁家。“思”，无理之问，无理 之律，在无理中凸显，在无理中加强，无理之“思”思更深。最后， 让我们再次吟诵十五夜望月，感受这场“中秋月色、望月怀人” 的“秋思”。生齐诵十五夜望月）一一师：背诵这首诗。生齐背 十五夜望月8、课后默写这首诗，并摘抄你喜欢的秋思诗词。