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1、重复的微妙优质教案含反思教材分析：重复的微妙是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教 学内容。数学课程标准中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。 本册教材注意表达这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索 规律，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。教材 中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简 单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系, 表达规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出 规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符
2、 号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征一一重复。接下来依据前面的规 律,想象后面是什么，开展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象， 体会学习数学的乐趣。我们希望通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经 验，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律。旨在表达活动性 和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从 而发现、概括规律。学情分析：本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生， 一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经 过课前观察，孩子用实物图和文字表达到达80%,说明学生的抽象、概括
3、能力需 要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在 形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律, 并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此， 要通过学习，让学生经历观察、操作、猜想、分析、推理等活动过程，从而发现 图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。学习过程：学习目标：1 .在发现、描述重复屡次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2 .通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步开展概括能力，并能用 合适的方法进行表达。3 .在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学
4、学习的 乐趣。学习重、难点：重点：通过观察、思考发现事物的重复现象。难点：用不同的方法表示相同的规律，并能用自己的语言描述重复的现象。学习准备：多媒体课件、学习单学习过程：（一）创设情境上课之前，我们先玩一个3秒记忆游戏，男女大比拼。男生:934918367342 （男生汇报）女生：836836836836老师宣布女生获胜 师：采访一下女生，为什么你们记忆的这么快，有什么秘诀?生：我们是4个836重复的。师：重复这个词用的比拟好。引出：重复这节课我们就学习“重复”的微妙师：看到这个题目，你有什么想提问的吗？生1：重复到底有什么奥秘？生2：怎样才是重复？带着这样的疑问，现在开启我们的数学之旅。（
5、二）探究发现、讨论归纳.发现重复的规律圣诞快到了，小朋友们忙碌的装饰圣诞节。快让我们看一看，你发现了什么？师：这么多的装饰，我们如何去观察？（引导学生按顺序观察）师：你还发现了什么？1 .、表示规律（1）语言描述规律师:再看看，除了图上这些内容，你还发现了什么？师：“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了彩旗是有规律的。第1面第2面都是红旗,第3面都是蓝旗。（边动手一组圈起来）我们就可以这样说：3个为一组，按两面红旗一面蓝旗重复排列。请几位同学说一说。师：这样继续摆下去摆的完吗?你能用一个符号既能摆的少又能表示的完整呢?生：省略号师：这个符号用的妙，告诉大家一个小秘密，用省略号省略重复的局部时，至少要表
6、示出2组基本图案。师：”彩旗的排列是有规律的，图上还有哪些物品的摆放也是有规律的？”独立找一找，同桌互说你发现的规律师：几个为一组按（）重复排列，这就是我们重复的的特点。同学们，我们已经解决了怎样是重复这个问题。（2）记录规律同学们真细心，发现这么多重复的现象，怎样将这些规律记录下来呢？大家一起试着用自己喜欢的方式来表示灯笼的规律吧！赶快动手写一写、画一画教师巡视，找出不同方法。学习要求：1）尝试用不同的方式表示灯笼的规律。2）画在活动1方框中，完成就抱臂坐端。展示汇报：生1：我是用数字表示灯笼的规律，1表示大灯笼，2表示小灯笼。师：那些同学的方法和他的一样？谁还能在用数字表示灯笼的规律。板书
7、：数字生2：我是用文字表示灯笼的规律，大表示大灯笼，小表示小灯笼。板书：文字生3：我是用图形表示灯笼的规律，大圆表示大灯笼，小圆表示小灯笼。板书：图形生4：我是用符号表示灯笼的规律，J表示大灯笼，义表示小灯笼。板书：符号师：老师不由的为你们竖起大拇指，你们不仅发现了重复的规律，还能用多种方法表示，一个图形的规律可以用不同的形式表示。（3）我写你猜接下来我们现在换个玩法，我写你猜的游戏。游戏规那么：1 .选择图中的一样事物，用喜欢的方式表示它的排列规律。2 .汇报交流时，可以这样说，你表示的是（）的规律，是用（）表示。教师和学生示范一组。（112 112 112）师：我猜你表示的是气球的规律，1
8、表示一串黄气球，2表示的是一串红气球，我猜的对吗？生：不对，表示的是旗子的规律。师：为什么？生：气球的和旗子的规律是一样的。2组同学玩一玩。师：你们真是细心的孩子，同一种表示方法可以表示不同图形的规律。教师指导学生看板书，这就是我们重复的微妙，这个问题我们也解决了。（三）生活中的重复现象师：其实，在我们生活中，有很多重复的现象，你能举出例子吗？（1）今天是星期六，7天以后又是星期六，这样重复的（2）音乐课上，我们的节拍，擦擦、擦擦（3）我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的（4）白天和黑夜是重复的师:生活中是非常常见的我们起来看看（欣赏图片）小小播报员播报师：这些图形美吗？生：美师：那里美生：
9、重复美师：重复之美就是数学美，数学来源于生活，也用于生活。让我们去用心思考去创造这样的美。（四）小小设计师本次圣诞的主题是“重复”活动要求：六人小组合作，请设计一个有“重复”的节目。打一个有重复的“节奏”唱一段有重复的“歌曲”或“音谱”跳一段有重复的“舞蹈”做一盘有重复的“水果拼盘”做一幅有重复的“纽扣画”做一幅有重复的“雪花拼图” 做一个有重复的“拉花”涂一个有重复的“图片”师：同学们真是一个个创造家，老师为你们点赞。最后送大家一句话，让我们共勉。简单的事重复做，你就是专家重复的事用心做，你就是赢家。（五）全课总结这节课你有什么收获？课后反思寻找规律,在一年级学生都有接触,孩子们能很快的发现规律,在本节课上， 我们就主要让孩子利用不同的方法去表示规律，学生利用了文字、数字、图形、 符号来表示他们的规律，进一步理解了重复的微妙，这是本节课的一个重点，本 节课难点的过程中是用同一种表示方法可以表示不同的规律，学生理解比拟到位, 突破难点。利用多种形式来展现。课堂中老师有一些紧张，孩子的气氛没有活跃，举手 发言的学生比拟少。调节后学生气氛比拟放松，学生表现得比拟好，特别是在我 们班有一个小学生，就是平常课堂上比拟薄弱，但是孩子在这一节课都是比拟活 跃，积极参与活动。在今后教师在课堂上及时调整心态，调动孩子的思维。