《Unit 5 Section B 第3课时示范课教案【英语人教新目标九全】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 5 Section B 第3课时示范课教案【英语人教新目标九全】.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 5 What are the shirts made of?Section B (3a-3b)教学设计一、教学目标.能够综合运用本单元所学的内容写一篇介绍自己家乡特色的作文。1 .能够从所学的描写家乡特色的篇章中吸取供模仿写作的句型和表达。2 .能够了解自己的家乡，喜爱自己的家乡。二、教学重点及难点重占,能够综合运用本单元所学的内容写一篇介绍自己家乡特色的作文。难点：能够综合运用本单元所学的内容写一篇介绍自己家乡特色的作文。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision教师与学生打招呼，引导 学生看图片回答下列问题。学生看图片回答 问题。通过看图片回答问 题，复习be
2、made of 等被动语态的使用， 并引出本课主题。1.教师引导学生谈论自己 家乡著名的事物。学生根据实际情 况谈论自己家乡 著名的事物。通过谈论自己家乡著 名的事物，引导学生 关注家乡，并为后续 活动做铺垫。2.老师创设情境，有一批英 国来的交换生要来学校，老 师想给他们介绍自己家乡 的一种传统事物，教师呈现 图片，引导学生猜想此事物 是什么。学生看图猜想。通过创设情境猜事物 的活动，激发学生学习 兴趣，并让学生在此过 程中感知毛笔作为一 种工具所能创造的美。3.教师引导看视频,核对自 己的猜想结果。学生核对猜想结果。通过看视频的活动，帮 助学生直观感受毛笔Pre-listening的历史、
3、所蕴含的文化 等内容。为后续活动做 铺垫。4.教师创设情境，引导学生 帮助自己用所给词组的正 确形式完成短文填空。学生选词完成语篇。通过选词完成语篇，巩 固对目标语言的掌握， 并初步感知如何描写 家乡的特色。5.教师引导学生再读语篇， 并回答下列问题，并圈出答案出 处。学生阅读回答问题并圈出出处。通过阅读回答下列问题的 方式，帮助学生了解如 何描写家乡特色。6.教师引导学生以范文为 例，一起归纳总结描写家 乡特色的文章结构。学生跟随老师的 思路，一起归纳总 结文章结构。通过分析文本，归纳总 结文章结构，为接下来 的写作搭建框架。7.教师以思维导图的形式 带着学生一起归纳总结描 写家乡特色的文章
4、结构及 相关表达方式。学生跟随老师的 思路，一起归纳的 文章结构及相关 表达方式。通过思维导图形式归 纳文章结构及相关表 达，为接下来的写做准 备。8.教师引导学生分组讨论 自己家乡的特色（或者学 生所熟知的传统国粹）并 记录。并引导学生进行思 考问题。学生分组讨论。通过分组讨论的形式， 帮助学生积累和写作 有关的素材。9.教师引导学生进行头脑 风暴，思考还可以从哪些 方面描写这些国粹。之后 进行提问，进行情感教 学。学生进行头脑风 暴，思考还可以从 哪些方面描写这 些国粹。并接受情 感教育。通过头脑风暴活动， 增加语料的输入，为后 续学生续写文章做准 备。同时通过思考问 题，接受情感教育，有
5、 意识将中国故事讲给 世界听。While-writing教师引导学生运用所准备 的知识，为想了解中国文化 的外国朋友介绍自己家乡 的特色。学生完成写作。学生进行写作练习，培养学生的写作能力。Post-writing教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位进行写作互评。通过学生进行写作互 评的活动，培养学生的 合作精神，同时锻炼学 生的自我纠错能力。Summary教师呈现本节课学习内容 的思维导图，带着学生回 顾本节课所学内容。学生回顾本节课 所学内容。总结回顾本节课所学 内容。Homework教师布置家庭作业，让学 生完成。学生根据老师的 要求，完成家庭作 业。通过各种作业形式，帮 助学生巩固本节课所 学。四、板书设计Unit 5 What are the shirts made of?第 3 课时,Section B (3a3b)How to introduce the famous things in your town： Beginning: Greeting & ProductBody: Materials & Makers & Usage & . Ending: Feelings & Welcome