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1、中国美食课堂导入设计基本信息县（市、学校姓名学科语文区）能力维度口学情分析 教学设计J学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题中国美食教学对象二年级教学内容本课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中， 主要包括+” “火” “”三个偏旁。美食包括七种菜肴和四种主食。 以图片配汉字的方式呈现菜肴名，以列举的方式呈现主食名。七种 菜肴名，每种包含着一种烹饪方法，表示烹饪方法的有“熙、烤、 煮、爆炖”五个生字，表示蔬菜名的含有“菠、茄、蘑、菇”四个 生字，都是需要识记的形声字。每种菜肴均配有色彩鲜明的图
2、片， 图文并茂，让学生在识菜名的同时又能了解制作方法、理解字义， 一举多得。四种主食名包含需识记的“蒸、炸、饺、酱”等形声字 。本课出现的美食均为生活中常见的，利于学生自主朗读以及识记 与美食相关的形字，了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文 化。教学目标1. 认识“菠、即”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧 、茄”等9个字，会写“美食、红烧”等6个词语。2. 能用部查字法查找“灶、烫、烈”等字，发现偏旁“火”和 “”的联系。3. 能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。4. 能说说自己家乡的美食。教学重点识字、写字。正确、流利有感情地朗读课文，形声字为主体的 归类识字。学习难点形声字
3、归类识字方法识字。导入目的在教授新课前，视频导入新课会加深学生对这节课的印象，可 以给学生留下深刻的印象。通过视频的导入，可以更加直观地表现 出教学的目的。有趣的视频可以激发学生的学习兴趣，让课堂不再 枯燥乏味。有助于实现教学目标，突破教学重难点。舌尖上中国视频媒体资源技术工具百度和剪辑师导入设计课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学 生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为 课堂教学奠定基调。精彩的导入设计可以牢牢抓住学生的魂儿， 从而产生意想不到的教学效果。叶圣陶先生曾经说过：“开头犹如 一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的 情调，笼罩全
4、幕的空气，使人把纷乱的杂念 放下”。二年级的学生，自控能力较差，要保持长时间的注意及学习是 有一定困难的，在教授新课前，视频导入新课会加深学生对这节课 的印象激发学生的学习兴趣，学习过程中自我意识较强，团体合作 意识、自我控制力较弱，观察能力、表达能力，倾听习惯等方面都 需要培养。因此在教学新课之前，我为了吸引学生的注意力，调动 学生的学习热情，设计了以下的课堂导入环节：1. 师：在上课前我们先看一个视频一一中国美食。不过， 老师还有个小小的要求，就是同学们要认真看、仔细听。2. 播放动画视频中国美食。中国美食主要内容:讲述了人们把豆子浸泡后磨成浆然后 做成豆腐，最后做成美食。3. 师：同学们，你们看到了什么？4. 学生自由答，说出自己的看到的东西。5. 这就是中国美食，一个简单的食材通过加工后就能变成可口诱人的美食，下面我们再来看看几张图片。（播放图片）6. 过渡;这些美食是多么的诱人，今天我们就一起来走进中国 美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。7. 揭题：我们今天就来学习中国美食，师板书课题，生读 课题。自评等级0优秀合格 不合格