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1、中国美食课堂导入问题描述基本信息县（市、学校姓名学科语文区）能力维度口学情分析 教学设计J学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题中国美食教学对象二年级教学目标1. 认识“菠、即”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧 、茄”等9个字，会写“美食、红烧”等6个词语。2. 能用部查字法查找“灶、烫、烈”等字，发现偏旁“火”和 “”的联系。3. 能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。4.能说说自己家乡的美食。教学内容本课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中， 主要包括+” “火” “”三个偏旁。美
2、食包括七种菜肴和四种主食。 以图片配汉字的方式呈现菜肴名，以列举的方式呈现主食名。七种 菜肴名，每种包含着一种烹饪方法，表示烹饪方法的有“煎、烤、 煮、爆炖”五个生字，表示蔬菜名的含有“菠、茄、蘑、菇”四个 生字，都是需要识记的形声字。每种菜肴均配有色彩鲜明的图片， 图文并茂，让学生在识菜名的同时又能了解制作方法、理解字义， 一举多得。四种主食名包含需识记的“蒸、炸、饺、酱”等形声字 。本课出现的美食均为生活中常见的，利于学生自主朗读以及识记 与美食相关的形字，了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文 化。导入目的在教授新课前，视频导入新课会加深学生对这节课的印象，可 以给学生留下深刻的印象。
3、通过视频的导入，可以更加直观地表现 出教学的目的。有趣的视频可以激发学生的学习兴趣，让课堂不再 枯燥乏味。有助于实现教学目标，突破教学重难点。媒体资源舌尖上中国视频技术工具百度和剪辑师导入描述课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学 生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并 为课堂教学奠定基调。一. 当前课堂导入环节中存在的问题和不足1.课堂导入流于形式。2 .课堂导入方式单一。3.小学生自制力差，传统的课堂导入很难让学生保持长时间 的热情，影响学生学习效果。二、借助信息技术改进课堂导入的必要性信息技术集文字、 图、声音、视频为一体，直观、形象、生动，有较强的感染力， 对创设快乐学习氛围有着其他工具无法比拟的优越性。讲授新课 之前，通过播放视频舌尖上中国及美食图片，很快就能吸引 学生的注意力，调动学生的学习热情，让学生快乐地学习。有助 于促进教学目标的有效达成，有助于突破重难点。自评等级13优秀合格不合格