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1、大班科学探究活动沉与浮及教学反思设计意图：孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象：为什么有 些东西会浮在水面而有些东西会沉在水里？等等，为了满足幼儿的好 奇心，探索身边的科学，接触沉与浮的现象，我设计了本次科学活动, 意在让幼儿在猜想和发现中，了解常见的沉浮现象。在操作探究中， 探索改变物体沉浮的不同方法。活动目标：1 .乐意探究物体在水中的沉浮现象。2 .知道用图标(t ()来记录结果浮与沉。3 .能与同伴沟通，合作来探究调节沉浮的方法。活动准备：物质材料准备：每组一个储水盒，擦手毛巾一条。每组装矿泉水 瓶一个、积木、石头、玻璃球等小物品若干。每组一张记录表，一只 笔。知识经验准备：
2、幼儿已见过生活中的沉浮现象活动过程：一：音乐蚂蚁搬豆导入请幼儿自主想办法帮小蚂蚁过河出示物品，请幼儿猜想哪些物品可以帮助小蚂蚁过河。请幼儿进行操作，引出“沉”与“浮”。二：“沉”与“浮”实验.我来猜一猜。和幼儿一起把准备的材料进行猜测，把结果记录在黑板上。1 .我来试一试。每组一张记录表，把实验的结果记录在表上。教师注意针对性 地指导；注意观察幼儿的表现.2 .我来验一验。根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中交流最后结果总结：通过实验我们知道浮上来的东西有沉下去的东西 有三：提升实验1 .请幼儿思考“如何让瓶子沉下去”和“如何使弹珠浮起来”。2 .请幼儿操作。3 . 一起分享帮助两个物品实
3、现沉与浮的办法。活动延伸：回家和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是 沉还是浮。活动反思：从这次活动中，我发现像这样的实验活动有两个环节是不容忽视 的：一个是鼓励孩子进行实验记录，另一个则是实验结束后的讨论交 流。实验记录是重要的一部分。我们尝试着让孩子们小组合作完成实 验记录，因为它能记录下每个孩子的发现、问题、实验的结果及其解 释，也能保证成员之间互相沟通，这是保持实验连续性的最好工具， 也是激发和延续孩子对问题探索和研究兴趣的最好方法。正如“做中 学”中所说的：同样的实验，同样的观察，对于不同的孩子来讲有着 不同的体验、不同的看法和不同的理解。讨论交流则是不可缺少的一部分。讨
4、论交流是我们经常进行的也 是孩子最喜欢的一个环节，因为在这个环节中他们可以无拘无束地讲 述自己实验的过程、说明自己对问题的理解，反驳他人的观点、提出 自己新的疑惑。而作为老师的我，在实验中则是起到引导、鼓励、支 持、合作的作用。于是我就引导孩子们再次实验，验证结果，活动中 在老师的引导下，孩子会发现问题，会提出问题；鼓励，鼓励孩子能 够用已有的经验或新的观察来回答问题；支持，老师支持孩子们的探 索活动，相信他们的能力，放手让他们去做；合作，老师能将自己与 孩子们看做是合作伙伴，愿意与孩子一起寻找答案。通过本次活动，我也很多感触，作为一名科学老师，就要带领幼 儿进行生动、精彩的科学探索活动，这也需要教师有足够的知识储备 和敏锐的应变能力，否则，就会留下这样或那样的遗憾，这也是提醒 我们要不断给自己冲动，不断成长。在今后的工作中，我会继续加强 对指南纲要的学习，提高自身的业务能力，努力倾听孩子的 声音，和孩子共同成长。