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1、大班科学探究活动沉与浮及教学反思 设计意图：孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象：为什么有些东西会浮在水面而有些东西会沉在水里？等等，为了满足幼儿的好奇心，探索身边的科学，接触沉与浮的现象，我设计了本次科学活动，意在让幼儿在猜想和发现中，了解常见的沉浮现象。在操作探究中，探索改变物体沉浮的不同方法。活动目标：1.乐意探究物体在水中的沉浮现象。2.知道用图标（）来记录结果浮与沉。3.能与同伴沟通，合作来探究调节沉浮的方法。活动准备：物质材料准备：每组一个储水盒，擦手毛巾一条。每组装矿泉水瓶一个、积木、石头、玻璃球等小物品若干。每组一张记录表，一只笔。知识经验准备：幼儿已见过生活中的沉浮
2、现象 活动过程：一：音乐蚂蚁搬豆导入 请幼儿自主想办法帮小蚂蚁过河 出示物品，请幼儿猜想哪些物品可以帮助小蚂蚁过河。请幼儿进行操作，引出“沉”与“浮”。二：“沉”与“浮”实验 1.我来猜一猜。和幼儿一起把准备的材料进行猜测，把结果记录在黑板上。2.我来试一试。每组一张记录表，把实验的结果记录在表上。教师注意针对性地指导;注意观察幼儿的表现.3.我来验一验。根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中交流最后结果 总结：通过实验我们知道浮上来的东西有沉下去的东西有 三：提升实验 1.请幼儿思考“如何让瓶子沉下去”和“如何使弹珠浮起来”。2.请幼儿操作。3.一起分享帮助两个物品实现沉与浮的办法。活动延
3、伸：回家和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。活动反思：从这次活动中，我发现像这样的实验活动有两个环节是不容忽视的：一个是鼓励孩子进行实验记录，另一个则是实验结束后的讨论交流。实验记录是重要的一部分。我们尝试着让孩子们小组合作完成实验记录，因为它能记录下每个孩子的发现、问题、实验的结果及其解释，也能保证成员之间互相沟通，这是保持实验连续性的最好工具，也是激发和延续孩子对问题探索和研究兴趣的最好方法。正如“做中学”中所说的：同样的实验，同样的观察，对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。讨论交流则是不可缺少的一部分。讨论交流是我们经常进行的也是孩子最喜欢的
4、一个环节，因为在这个环节中他们可以无拘无束地讲述自己实验的过程、说明自己对问题的理解，反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。而作为老师的我，在实验中则是起到引导、鼓励、支持、合作的作用。于是我就引导孩子们再次实验，验证结果，活动中在老师的引导下，孩子会发现问题，会提出问题；鼓励，鼓励孩子能够用已有的经验或新的观察来回答问题；支持，老师支持孩子们的探索活动，相信他们的能力，放手让他们去做；合作，老师能将自己与孩子们看做是合作伙伴，愿意与孩子一起寻找答案。通过本次活动，我也很多感触，作为一名科学老师，就要带领幼儿进行生动、精彩的科学探索活动，这也需要教师有足够的知识储备和敏锐的应变能力，否则，就会留下这样或那样的遗憾，这也是提醒我们要不断给自己冲动，不断成长。在今后的工作中，我会继续加强对指南纲要的学习，提高自身的业务能力，努力倾听孩子的声音，和孩子共同成长。