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1、大班科学沉与浮教案及反思6篇 教案在撰写的过程中，老师须要考虑创新教学方法，教案是老师为了驾驭课堂节奏提前起草的文字报告，下面是我为您共享的大班科学沉与浮教案及反思6篇，感谢您的参阅。 大班科学沉与浮教案及反思1 活动设计背景 新纲要指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而水是我们日常生活中不行缺少的我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的亲密*，小挚友很早就接触并相识了它，幼儿天生喜爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象。因此，我选择了物体在水中的沉浮这一科学活动。 活动目标 目标一：对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻* 目标二
2、：初步了解物体的沉出现象 目标三：培育幼儿的团结协作实力 教学重点、难点 教学重点：了解物体的沉出现象 教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去 活动打算 大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬*若干 活动过程（活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节） 一：请小挚友们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。（设置悬念，引发幼儿新奇心） 二：*作，请小挚友们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样 三：请小挚友们把沉
3、与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告知别组的小挚友和老师，哪些下沉了，哪些是浮着的。（纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心球、硬*是沉下去的） 四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？ 五：请小挚友们利用篮子里的东西相互想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来（把纸用石子压住，把硬*放在塑料杯里.） 六：请小挚友们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮现水面. 教学反思 “沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发觉。活动紧密围绕“沉浮”这个好玩现象而绽开满意幼儿的新奇心引发探究欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的阅历对物体的
4、沉浮进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历，在此基础上让幼儿玩一玩来验*自己的猜想，探究物体沉与浮的缘由，获得与物体沉浮相关的学问阅历，并通过自己的动手*作，变更物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿供应了丰富的材料，为幼儿发绽开渠。活动内容能够激发幼儿的学习爱好，为幼儿的发展引路。 大班科学沉与浮教案及反思2 一、设计意图： 水，是我们生活中特别常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必需用到它。虽然水在我们日常生活中很常见，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的相识。 有一天，在洗手的时候有一个小挚友不当心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在水上面呢？”我发觉孩子
5、对这个现象很感爱好，于是便抓住契机设计了科学“浮与沉”这一活动。本活动通过试验来探究、丰富孩子们有关物体沉浮的阅历，并培育孩子们对科学的爱好。 二、活动目标： 1、感知物体在水中的沉出现象。 2、大胆探究科学试验现象，发展探究精神。 3、初步学习两人合作进行试验，培育合作实力。 三、活动打算： 水、小盆、毛巾、水*笔、记录卡、塑料吸管、树叶、铅笔、泡沫板、钥匙、小石子、橡皮泥、回形针。 四、活动过程： （一）激发幼儿的爱好，引出课题。 1、师：今日老师给小挚友们带来了一个百宝箱，这个百宝箱里装了好多珍宝，小挚友你们想看看吗？（老师播放ppt） 2、师：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么
6、样呢？请幼儿先揣测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后老师动手*作试验，幼儿视察。 3、老师通过演示试验引导幼儿理解“浮”“沉”并相识浮沉符号。 钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。师引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去。 4、老师接着播放ppt，展示记录卡并引导幼儿细致视察，告知幼儿做记录的方法。 （一）分组试验，自主探究。 小挚友，你们想不想自己动手来试一试啊? 1、讲解*作方法与规则：要求幼儿*作完后，立刻用水*笔在记录卡上做好物体沉出现象的记录。 2、幼儿*作：师，小挚友在把物体放进水里时要看细致了，看一下物体究竟是沉下去还是浮
7、起来的，仔细视察水中的现象。 温馨提示： 以小组为单位合作试验，每次只放一种材料。 试验室要留意平安，物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出。 仔细视察试验现象，把物体进行分类放置，浮在水面上的物体放在水盆的左边，沉下去的物体放在水盆的右边，并刚好记录结果完成表格。 3.老师来回巡察，适时指导，帮助幼儿在视察沉出现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助实力差的幼儿。 （三）分一分。 老师接着播放ppt，引导幼儿将百宝箱中全部物品依据试验结果进行分类。 （四）延长拓展。 变更物体在水中的沉浮。 问题： 1、塑料吸管在水中上浮，用什么方法让它沉下去？ 2、回形针在水中下沉，用什么方法让它浮现
8、来？ （1）让塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如将其和钥匙或石头等捆在一起。 （2）让回形针浮现来的方法:放在浮的物体上，如将其放在泡沫板上或捆在铅笔、吸管上等。 （五）活动结束。 大班科学沉与浮教案及反思3 今日我们学习了好玩的沉出现象，在生活中还有很多物品放在水中会发生很好玩的现象，小挚友在家里也可以动手去做做试验，信任你肯定会有很大的收获噢！ 一、活动目标： 1、引导幼儿对科学活动感爱好，能主动动手探究，体验物体沉出现象。 2、初步了解物体的沉出现象，能够依据沉出现象将物体进行分类。 3、通过活动提高幼儿的团结帮助实力，渗透环境爱护意识。 二、活动打算： 各种*作材料：水盆、纸、木块、金
9、属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 三、活动过程： 1、故事导入： 老师这里有一副漂亮的图画。（出示图画） 叙述，在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样美丽的鱼，这些鱼在大海里游得多快乐呀！可是有一天，这些小鱼都难过地哭起来了，这是为什么呢？原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严峻污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威逼。 2、“你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗？小挚友，让我们一起来看一看吧！”你们相识这些都是什么物品吗？（展示桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说） 3、师：环境遭到破坏，小鱼们的生命平安受到严峻的威逼，小挚友你们想帮助这些小鱼
10、吗？那我们今日就抓紧组织一批打捞队，去帮助小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗？ 4、可是，这些垃圾有的漂移在水面上，有的沉入到了水底，所以我们肯定要把打捞队分成两队才行，一队去打捞浮在水面的垃圾，一队去打捞水底的垃圾。你们说好吗？ 5、揣测活动。 师：小挚友，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？(老师*作演示，引导幼儿视察) 6、*作活动。 师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？ 老师为幼儿供应了丰富的、可*作的材料，并引导幼儿进行分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的实力，培育幼儿的合作精神。请小挚友比照自己的揣测将材料一个一个地放入水中。 7、师：小挚友你们猜的究
11、竟对不对呢？现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？ 在此环节中，老师采纳间接指导和个别引导的方法，让幼儿了解物体的沉出现象和物体大小没有关系。 8、师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真好玩！小挚友，你们真能干！发觉了这么多的隐私。真棒！ 9、分类活动。 师：小挚友，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢？老师有个提议，我们把它们装进垃圾箱里好不好？（出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。） 你知道这是什么标记吗？（指导幼儿相识沉浮标记，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。） 10、小挚友们学到了这么多学问，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手
12、来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧！大家要记得肯定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。大家打算好了吗？起先行动吧！ 四、延长活动： 在生活中，还有好多上浮和下沉的物品呢！请你们回到家里细致找一找，看一看还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，把你收集到的资料登记来，讲给大家听好吗？ 大班科学沉与浮教案及反思4 一、活动目标： 1、尝试用不同的材料*作，视察物体的沉出现象，对科学现象产生探究爱好。 2、初步探究潜水器沉浮的原理，萌发主动思索和探究的意识。活动重难点： 二、重点： 通过各种尝试对科学现象产生探究爱好。 三、难点： 初步探究潜水器沉浮的原理。 四、活动打算： 1、橡皮泥球、
13、乒乓球、夹子、气泡膜、可乐瓶人手一份、水盆每组两个、毛巾每组一条。 2、潜水艇沉浮示意图一张。 五、活动过程： （一）活动导入。 小挚友们，今日和王老师一起去找找潜水艇的隐私吧！在找潜水艇的隐私之前，王老师要先考考小挚友们，你们看王老师这里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜。） （二）沉与浮 1、谁会沉？谁会浮？ （1）设疑：你们猜一猜橡皮泥球、气泡膜、夹子、乒乓球在水里，谁会沉下去？谁会浮起来？（请幼儿自由探讨，预设并猜想可能出现的结果。） （2）我们一起来验*一下，是不是和你猜想的一样（老师*作，幼儿视察并验*自己的猜想。） （3）老师小结：原来在水里的时候乒乓球、气泡膜会浮起来，
14、橡皮泥球、夹子会沉下去。 2、换一换。 （1）那怎样才能让浮起来的东西沉下去，沉下去的东西浮起来呢？（赐予幼儿肯定时间自由思索探讨。） （2）请试一试你的想法。（幼儿尝试用自己想到的方式进行试验*作，老师巡回指导。） （3）你胜利了吗？你是怎么做的？你觉得它为什么会下沉（上浮）呢？（帮助幼儿梳理总结阅历。对于失败的幼儿，要激励他们不气馁，同时引导他们找出失败的缘由。失败对幼儿也是一种阅历积累的好机会，要适度把握。） （4）老师小结：当乒乓球和气泡膜变重的时候，他们会下沉。变更橡皮泥球的形态或是借助浮力较大的物体的帮助，可以让沉的物体上浮。原来，沉浮是可以发生变更的。 （三）潜水艇的隐私。 1、
15、潜水艇的沉与浮。 （1）我们现在来找找潜水艇的隐私，我们做了试验后发觉变更物体的沉浮很困难，可是，为什么潜水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼儿带着问题思索。） （2）老师这有一个可乐瓶子，假如它是潜水艇，你用什么方法让它沉下去，让它浮起来？请你试一试。（幼儿结伴探讨，随后*作。引导幼儿活动后进行材料的整理，培育他们良好的行为习惯。） 2、观看潜水艇沉浮示意图。 （1）出示潜水示意图，提问：潜水艇为什么会沉下去，为什么会浮起来？（幼儿回答，老师依据幼儿的回答进行总结。） （2）老师总结：潜水艇是通过排水系统变更自身的重量，排水上浮，进水下沉的原理进行工作的。 （3）结束语：今日我们找到了潜
16、水艇的隐私，回去之后我们再去找一找，生活中还有哪些好玩的沉浮好吗？ （四）活动延长： 1、益智区投放纸船、木材等材料，引导幼儿接着探究，进一步体验沉浮试验带来的乐趣。 2、和爸爸妈妈去科技馆参观，感受现代科技给人们带来的便利，并在爸爸妈妈的帮助下拍一些好玩的照片，带到幼儿园与同伴共享。 一、活动目标。 1、幼儿感知物体在水中的沉出现象； 2、大胆探究、尝试物体沉或浮的不同方法，发展探究精神； 3、初步学习两人合作进行试验，培育合作实力。 二、活动打算。 人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空*丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料*片若干。
17、三、活动过程。 （一）导入：出示材料，激发幼儿*作的欲望。 师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ （二）老师提出问题，引导幼儿探究。 1、老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发觉什么现象？ （1）幼儿尝试。 （2）幼儿介绍尝试结果。 （3）老师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空*丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。 2、老师提出尝试*问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？” （1）幼儿尝试。 （2）要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。 （3）尝试结论：变更橡皮泥的形
18、态(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上 3、老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底? （1）幼儿尝试。 要求：幼儿两人互换尝试。激励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。 （2）尝试结论：塑料吸管*在橡皮泥上 可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空*丸盒里可使空*丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底 4、老师提出尝试问题： 小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不当心把塑料*片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？ 幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料*片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料*片。 （三）
19、老师试验演示，验*。 四、活动延长： 老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小挚友可以来接着进行尝试。 大班科学沉与浮教案及反思5 一、设计意图： 水果是孩子们在日常生活中常吃，常看的东西，但孩子对水果的相识也只停留在对水果的*、香、味、形上，关于水果在水中的沉出现象却知之甚少。现在正是各种水果上市时，孩子们从家里带来了各种水果。一次，不知是谁把苹果和杨梅放进了金鱼缸，引来了很多孩子的围观争论，经了解得知，原来他们是想给鱼儿喂食，结果发觉水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子们对此产生了极大的爱好，于是我就设计了这一活动。 为了使活动更生动、形象，也为了让幼儿对沉出现象进行简洁分类时不觉得枯糙，
20、所以我设计了浮起来和沉下去这两个人物形象。在活动中，我首先以请客起先，先让幼儿说一说水果的名称，巩固以前所学的学问，接下来我出示“”与“”的标记，讲解并描述了沉浮两兄弟的外形特征，让幼儿对沉浮兄弟的特征有一个了解，也是为了给后来的分类作一个铺垫，在这当中我也点名了挑食的坏处。接着我没有先让幼儿试验，而是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有阅历进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历，在此基础上我才让幼儿通过玩一玩，比一比来验*自己刚才的猜想，从而调整自己的相识，并让幼儿懂得了要得出结论必需以客观事实为依据。最终出示沉浮兄弟，让幼儿依据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验*幼儿分类的结果，在开心的共
21、享中结束本活动。 二、活动目标。 1、视察水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。 2、相识标记“”、“”，能依据沉浮标记简洁分类。 三、活动打算。 各类时令水果若干，“”与“”的标记各一，沉浮兄弟头饰各一，盛水容器若干，箩筐两只。 四、活动过程。 1、师：“小挚友，今日我们班来了两位小客人。老师打算了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（幼儿一一指认水果。） 2、师：“今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出
22、示标记）。我们可不要学他俩。” 师：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。” 3、师：“小挚友，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”幼儿自由探讨后回答。 4、师：“刚才小挚友们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小挚友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。 幼儿试验，并把自己的试验结果告知小挚友听。师巡回指导，帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。 5、师：“现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？” 幼1：“我拿的是苹果，我发觉苹果是浮起来的。” 幼
23、2：“我拿的是提子，我发觉提子是沉下去的。” 大班科学沉与浮教案及反思6 一、活动目标： 1、能通过视察发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展视察实力。 2、学会运用符号做视察记录，能用正确的语言进行描述。 3、体验沉浮嬉戏的欢乐。 二、活动打算： 1、阅历打算：幼儿已相识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮嬉戏的阅历。 2、物质打算： （1）木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙、小船。 （2）空塑料瓶、装有重物的塑料瓶。 （3）干抹布若干，装有清水的透亮大盘一个，供幼儿做试验的试验盆若干。 三、活动过程： 1、导入： 以幼儿熟识的钥匙、小船等实物来激发幼儿的爱好，
24、从而引出沉与浮。师：小挚友们，今日啊，老师给大家带来了许多神奇的东西，想不想知道啊？引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感爱好，从而一起学习沉与浮。 2、引导幼儿探究不同材质的物体的沉浮状态。 （1）师：今日，老师除了给大家打算了小船和钥匙之外，还带来了许多礼物，大家一起来看下好不好？ 逐一拿出来并提问，并引导小挚友相识沉与浮的表示符号，先让小挚友猜想，老师示范。 （2）引导幼儿分组做试验。 激励幼儿玩多种材料，视察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物体始终浮在水面？ 集中共享探究结果：组织幼儿集中沟通小组探究的结果。 3、引导幼儿探究让沉下去的物体起来
25、的方法。 （1）探究点一：不借助协助物，让沉下去的物体浮起来。 师：老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈，小挚友们发觉了什么？是不是一个沉下去，一个却浮起来，为什么啊？那大家有什么好方法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊？（分开问） 引导幼儿通过变更重量让沉下去的物体浮现来。如：倒掉塑料瓶中的物体。 集中共享试验结果：请个别幼儿表述自己的试验发觉。 （2）探究点二：借助协助物让沉下去的物体浮现来。 师：钥匙小兄弟一下水就沉在水底，很难过，他想浮在水面上透透气，小挚友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊？ 引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。 联系现实：夏每天气太热，
26、小挚友有没有跟随爸妈去游泳呀？小挚友游泳时要记得带什么东西呢？（不会游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了） 4、老师小结。 重的物体会沉在水底，轻的物体会浮在水面上，通过变更重量和借助协助物可以帮助沉下去的物体浮起来。 5、活动延长。 小挚友回家后可以和爸爸妈妈一起玩沉浮嬉戏，进一步相识沉与浮，学会运用沉与浮的表示符号，想方法让沉下去的东西浮起来，让浮起来的东西沉下去。 四、活动反思： 通过这次的公开课，总体感觉收获不小，对一些问题我有了更深的相识与理解，下面是我对这节课的反思： 1、从幼儿熟识喜爱的实物入手，有助于激发幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力。 2、让幼儿自己动手做试验，有利于加深幼儿对
27、沉与浮的初步相识，有助于提高幼儿的动手实力和视察实力。将沉浮学问联系到现实生活中，加深幼儿对沉浮学问的初步感知。 3、组织小挚友做试验时，秩序较乱。由于老师初次摄入科学教学，教学阅历不够，在做试验之前没有把试验规则大声讲清晰，加上幼儿年龄小，课堂纪律观念不强，所以做试验时秩序较乱。 4、在提问题时比较仓促，由于时间限制，没有让幼儿多说一说自己的试验结果，甚至有些幼儿想说但还没说出来，幼儿之间沟通不够，没有让幼儿更深化地去了解一些物体的沉浮状态及沉浮缘由。 5、教学内容设置偏多，幼儿难以合理、有效理解。 通过本次的科学教学活动，本人有了肯定的阅历基础。今后将会接着努力，加强学习有关教学的一些方法，为以后的教学奠定基础。