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1、诗意人生品读宋诗的哲理南充十一中（初中部）王芬目标定位：（1）结合注释，读准字音，注意停连,有感情诵读；（2）通过品析关键字词,深入理解三首宋诗的内涵；通过对比求同，品读宋诗的理趣。一、（播放背景音乐）中国是诗的国度，提到诗歌你会想到什么？李白有一首感叹友情可贵的诗“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。”想到母亲，回忆起母爱，我们会吟诵孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行 密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”远走他乡，内心抑制不住对亲人思念时，会想 到岑参的“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”还有李白的 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，
2、何人不起故园情。”（多媒体展示唐诗）一学生找共性 （唐）朝 主题：友情母爱思乡仰望唐诗，犹如一座巨大的山峰，唐诗表现社会生活几乎达到巨细无遗的程度，而且写景抒情 信手拈来，这就让宋代诗人发现无穷的宝臧，而这座山峰也给宋人造成沉重的负担，他们必须另辟 蹊径，才能走出与唐诗不同的路子。让我们走进宋诗，品读他们诗意的人生。（板书课题）二、展示目标一齐读三、展示一组宋诗过松源晨炊漆公店登飞来峰观书有感学生朗读：（1）个读、自由读、放声读 要求：读准字音、节奏（选择你最喜欢的一首读）（2）齐读，分声部读，和声，分组配合要求：韵律感、节奏感四、展示过松源晨炊漆公店要求：结合注释，先读懂诗意，再读懂问题师：
3、刚几位同学的朗读，给我们带来了美的享受，这种美感不仅仅来源于优美的音律，还来源于诗 歌的内涵。出示问题：诗人在做什么？（山间走路）心情如何？（错喜欢）为什么？（一山放出一山拦）（假如我们把诗人在山间行走，理解为在人生的道路上走，那么山就是前进道路上的困难、障碍） 展示哲理（齐读）：人们无论做什么事,不要被眼前的顺境所迷惑,要放眼长远,认真对待,才能不断克服困难.过渡：杨万里游历山野，就能悟出这样的哲理，那么王安石登山悟出什么？五、展示登飞来峰出示问题：身登何处？（飞来峰、千寻塔）欲见何景？（日升）能见到吗？（能一最高层）告诉我们什么？用一句俗语：站得高，看得远用一个成语形容：高瞻远瞩过渡：王安
4、石当时30岁所作，出入仕途，年少气盛，抱负不凡。正好借登飞来峰寄托壮怀，那么 一代理学大师朱熹，又有什么感悟？六、展示观书有感朱熹，儒学集大成者，世称朱子。“子”本来是一种爵位，后来对有学问，有道德，有地方的人尊 称，而后乂有更郑重的称呼“夫子”，现在是老师的意思。出示问题：所见何景？（池塘、水）有何特点？（清）为什么？（活水）和观书有何联系（多汲取知识）展示哲理：只有不断的读书,汲取新的知识才能使人更聪明.小结：朱子很爱读书，对读书也颇有心得，这首观书有感相信上到70岁老者，下到10岁孩童 都能脱口而出。七、小组交流一一对比求同一一借景说理品读宋诗的理趣：诗人游山玩水，闲情逸致，他们所感受到景充满了趣味，而在这过程中，乂领悟到了人生的“哲理”，这就是“理趣”。八、拓展延伸：展示另一组宋诗（生自由读，说出其中的理，可交流）题西林壁当局者迷，旁观者清雪梅尺有所短，寸有所长琴诗团结合作冬夜读书示子聿实践出真理九、展示自己写的唐诗宋韵 唐宋诗歌两枝花, 太白情怀惊风雷， 日月星辰皆入诗， 悠悠唐风飘载，各有所长展奇葩。朱子理韵熠光华。多情善感均入画。猎猎宋韵传天涯。课堂结语：愿同学们把枯燥学习生活过成诗，时而简单，时而精致。