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1、新课导入：古之文人大多是 孤独的，古来圣贤多寂 寞嘛。孤独是“感时花 溅泪，恨别鸟惊心”的 内心酸楚，孤独是“坐 观垂钓者，徒有羡鱼 情”的怀才不遇，孤独 是“闲来垂钓碧溪匕 忽复乘舟梦日边”的 百无聊赖其实孤 独既是一种心境，一种 感伤，也是一种超然。 现在我们就一起去感 受一下诗人们心中的 那份孤独吧！20古代诗歌五首教学目标：1 .有感情地朗读并背诵这五首诗歌。2 .理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。3 .感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。4 .培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。 教学课时：两课时教学内容与步骤：第一课时一、预习导学1 .给下面加点的字注音。岱
2、宗(ddi)决眦（zi）怆然（chudng）涉下（U）2 .作者简介（1）陈子昂（661702）,唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少任侠。C 天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊，曾随征契丹。后解职1口1乡 入狱，忧愤而死。其诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱。有（2） （712770）,字子美，尝自称。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工吾 现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与并称其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人E 容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为存诗1400多首，；（3） （10211086）
3、,字介甫，号半山，人称半山居土。北宋临川县城盐埠岭人。世人称 名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家之一”。王安石在文学中具有突出成就， 逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列 诗”学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风杵 家，世称“王荆公体”。有王临川集临川集拾遗等存世。3 .背景链接（1）登幽州台歌这首诗写于万岁通天元年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识和正 直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党” 政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁
4、通天元年，契丹、等攻陷营少 征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情打 遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接生 国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了登幽州台歌以及等诗篇。（2）望岳这首诗是唐玄宗二十三年（735）,诗人到洛阳应进土，结果落第而归，开万 二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）， 途中所作。（3）登飞来峰这首诗是宋仁宗二年（1050）夏，诗人王安石在浙江邺县知县任满回江西中 州，写下此诗。是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁，正值壮年，抱负不凡，
5、正好借登 达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏。二、初读课文，整体感知赏读登幽州台歌（一）整体感知1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。【交流点拨】提示：本诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字， 较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句每句六字，四个停顿。后两句各增加, 和而），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐, 音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。登幽州台歌（陈子昂）前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下。2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。（二）深层探究1
6、 .前不见古人，后不见来者”表现了诗人什么样的感受？【交流点拨】向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了：向后看，后代的贤君又在哪里呢？ 一种茫然 与无奈自然涌上诗人的心头。2 .诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？【交流点拨】（1）诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺 小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无 援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下”！（2）诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为 国建功的积极精神。
7、（四）板书设计登幽州台歌陈子昂r古人、来寻一时间概念、工电无限刖、后 叫工皿2，虚空客观所见、空旷莅原、Ahs卜，情主体:念遥未来）莽莽旷野赏读望岳（一）整体感知1 .采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。【交流点拨】望岳（）岱宗/夫如何，/青未了。造化/钟神秀，阴阳/和昏晓。荡胸/生曾云，决眦/人归鸟。会当/凌绝顶，一览/众山小。2 .学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。（二）.诗意理解【交流点拨】泰山，究竟是什么样子？青色的峰峦，在齐鲁大地连绵不断，望不到尽头。大自然将神奇和秀 丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗。远望层云生起，不禁心胸摇荡，张大眼睛远望飞鸟归林。（
8、我） 终要登上泰山的顶峰，放眼一看，所有的山顶都显得很小。（三）深层探究1 .首联为什么不直接描写泰山，而要采用设问的修辞手法呢？【交流点拨】用设问句激起人们对泰山的敬意，借齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。2 .你认为颔联中哪一个字用得最好吗？好在何处？【交流点拨】“钟”字是“聚集”的意思，含有拟人的意味，诗人赋予自然以人的情感，说造物主对泰山情 有独钟，把所有的神奇秀丽都聚集在泰山上，既写出了泰山的神奇秀丽，也表达了诗人对泰山的贽美之情。“割” 字是“切断”的意思，这里诗人把泰山比作一把直指云天的硕大无比的宝刀，它把阳光切断，使得山的南北两面 呈现出慨然不同的明暗之景，突出了泰
9、山的高峻挺拔、遮天蔽日。3 .颈联是从作者的感受来写泰山景物的，请用生动的语言描绘出来。【交流点拨】望层层云气升腾，令人胸怀荡漾，睁大眼睛，看那暮归的鸟群渐渐消失在崇山峻岭之中，使人 眼眶欲裂。4 .尾联化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义，你能体会到吗？【交流点拨】这句不仅写出诗人不怕困难、勇于攀登泰山极顶的决心，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表 达了诗人的伟大抱负。（四）板书设计远望整体形象一-参天耸立由望近望泰山美景一一秀美高大望岳飞细望山之景物一一幽深神秘到愿望凌云之志一一高瞻远瞩想赏读登飞来峰（一）整体感知1 .采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。【交流点拨
10、】登飞来峰（王安石）飞来/峰上/寻千塔，闻说/鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。2 .学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。（二）疏通文意1 .理解下列词语的含义。（1）千寻塔：很高很高的塔。寻，古代长度单位，八尺（一说七尺）为一寻。（2）闻说：听说。（3）浮云：在山间浮动的云雾。（4）望眼：视线。（5）缘:因为。2 .诗意理解【交流点拨】高高的飞来峰上耸立着千寻高塔，听人说地面晨鸡初鸣时，在塔上便可看到红日高升。登上去 就不用担心浮云遮住远望的视线，因为我身在塔的最高层。（三）深层探究1 .这首诗中“浮云” 一词的寓意是什么？【交流点拨】眼前的困难、障碍、旌折
11、等。2 .诗人善于把抽象的事理寓于具体的形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？【交流点拨】只有站得高、看得远，才能不怕阻挠、不被眼前的困难吓倒。3 .谈谈你对“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”这两句话的理解。【交流点拨】第一句运用夺张的手法极言塔高，第二句以“见日升”，从一个侧面衬写古塔耸高，直入云霄。 两句都是写塔高，为下文直抒胸腹蓄势。（四）板书设计借景抒情1JI勇往直前登飞来峰|无所畏惧L借情喻理 ）四、拓展延伸“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗蕴含了什么深刻的哲理？给你怎样的人生启示？你还能想到哪些表达 雄心壮志的诗句？【交流点拨】哲理：站得高才能看得远。启示：人生如登山，只有不畏艰难险
12、阻，奋力登上“决定”，才能 享受“一栏众山小”的胜利的春悦。诗句：“欲穷千里目，更上一层楼。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”第二课时学习游山西村己亥杂诗（其五）一、新课导入古诗的美，美在韵律，平长仄短、仄抑平扬，铿锵有力，糠慨激昂，低吟浅唱；古诗的美，美在语言，妙用 一字，境界全出；古诗的美，美在意境，或美丽苍凉，或雄浑凄清，今天就让我们再学习两首古诗，领略一番古 诗的美吧！二、自学指导（一）一一预习与交流L给下面加点的字注音。足鸡豚（tUn） 叩门（kbu） 箫鼓（xido ） 吟鞭（yin bion ）2 .作者简介（1）陆游（1125-1210）,字务观，号放翁。宋代爱国诗人、词人
13、。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就 为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300 多首，是文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同 样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。（2）龚自珍（1792-1841）,字理（se）人，号定庵（dn）。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。 曾任、主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持禁除。他的诗文主张“更法”、“改图”, 揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被誉为“三百年来第一流北3 .背景链接（1）游山西村此诗作于宋孝宗乾道
14、三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任 隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投 降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家 乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”（）的爱国情绪， 使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。（2）己亥杂诗这组诗作于清十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取 家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难
15、中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴 写下了一首又一首诗，于是诞生了这首诗。三、自学指导（二）合作与探究 赏读游山西村（一）整体感知1 .采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。【交流点拨】游山西村（陆游）英笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸣豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。萧鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。2 .学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。（二）疏通文意L理解下列词语的含义。（1）腊酒：腊月所酿的酒。（2）足鸡豚（Un）：指菜肴丰足。豚，小猪，诗中指猪肉。（3）山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。（4）柳暗花明：
16、柳色深绿，花色红艳。（5）箫鼓：吹箫打鼓。（6）若许：如果这样。（7）闲乘月：趁着月明来闲游。赏读己亥杂诗（-）整体感知1 .采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。【交流点拨】己亥杂诗（龚自珍）浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。2 .学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。（二）疏通文意1 .理解下列词语的含义。（1）浩荡：无限。（2）吟鞭：诗人的马鞭。（3）落红：落花。（4）化作春泥：变成春天的泥土。2 .诗意理解【交流点拨】满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出 新的鲜花。（三）深层探究1
17、.从“落红不是无情物，化作春泥更护花”中你联想到了什么？【交流点拨】诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于花，表达诗人为了国家和黎民百姓，不惜献身 化为春泥，要为国为民尽自己最后一份心力的感情。这是一种无私奉献的精神。2 .这首诗表达了诗人怎样的思想感情？【交流点拨】表达了诗人虽然辞官离京，却仍然关心国家的前途和命运的思想感情。（四）板书设计满载离愁，远归故里己亥杂诗J虽辞官归家自比落红，仍可护花（I述愁II抒怀I仍心系报国J四、拓展延伸意境是诗的灵魂，诗的生命。在诗歌中，诗人所抒发的思想感情是“意”，描绘的物象是“境工两者融合而成 是一种耐人寻味的艺术境界。那么请你联系生活实际谈谈对“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理解“【交流】1.当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给用这句话给自己鼓劲。2 .当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学。3 .当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真是“山重水复疑无路，柳暗 花明又一村二