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1、双减背景下小学语文四年级单元作业 整体设计优秀案例（共两篇）第一篇：四年级下册第八单元作业设计作业定位本次单元作业设计着力表达：一是学情为基，即充分 考虑到本年段学生的真实学情，紧扣人文主题与单元语文 要素，不拔高、不拉低，以此为基进行作业设计。二是学 法为上，即遵循本年段学生的心理特点，注重选择适合本 年段学生的学习方式，让学习真实发生，让实践活动有效 开展。三是学思为本，即教与学形成统整性思维，学为所 用、自觉学用才是学习的根本目的。作业目标1 .抓住对重点词句的理解，展开想象，感受童话的奇 妙，体会人物真善美的形象。2 .对童话这种文学体裁有初步的认识，了解童话这一 文学体裁在人物的塑造
2、、表达方法的选择等方面的特点。3 .巩固“预测”策略，培养运用阅读策略的意识和基 本能力。*3.课文宝葫芦的秘密X海的女儿都被拍成了精彩的电影，有时间的话 可以去看看，记录精彩情节，然后化身“光影星播客“，和伙伴提供。【设计意图】此项作业的主题是“我的童年因你而多 姿多彩对应的语文要素是“按自己的想法新编故事”， 这是本单元的表达训练要素。引导学生通过再次梳理教科 书的童话故事，从不同角度展开想象，写下自己的奇思妙 想；联系小学语文读本，指导学生用好配套读物，并 以“读书提供会” “习作上墙报” “光影星播客”等方式 激励学生迁移运用学到的方法。“尚美”是高级的价值追 求，是综合学习的集中表达
3、，读美好的故事，说美好的话， 成为美好的人。.作业使用建议本单元的统整作业设计紧扣人文主题与语文要素，结 合本年段学生的心理特点与学习能力，力求表达习题的精 准性、趣味性、开展性、开放性等特性，从而提升学生完 成作业的兴趣、提高学生习得知识的效率。1 .合理安排完成时间。单元统整作业中选自语文作 业本与课后的习题可以融入单元课堂教学环节中完成， 如“朗读与理解”工程；涉及小学语文读本的习题可 以安排在课后完成，如“积累与运用”工程；其他习题可 分布在周末与节假日合理完成，如“习作与延伸”工程中 的“延伸”局部。2 .实时关注梯度评价。单元统整作业要允许学生存在 学情不同、学力不一而产生的作业质
4、量差异。注重激励闪 光点、激发内驱力，把这份作业当作过程性评价来使用。 题号前带星号（*）的为选做题，学生可以自由选择不做或 做其中一局部。习题紧扣语文要素，通过每个版块的练习， 关注诊断与反应，利用表1进行分项评价与指导。同时倡 导主体多元的评价：自我、伙伴、教师、其他。“其他” 作为补充评价，可以自主选择主体与形式，也可选择不加 入这项评价。我13W白城.讨价快件讨偷及用if价真他W价求真妆集与摘抄 阚埃与JT斛 向善阅读与体会 提供与表达 O尚美Ml理与超就 O仅累与达阳 eg习作与蜡仲 3 .小组合作个性展示。本次单元统整作业一方面引 导学生学会合作，在遇到困难时善于寻求他人协助，另外
5、 也需要沉下心进行独立学习，呈现个性化思考的丰富多彩。 教师还应搭建多元平台，以“读、评、写、演”等多角度 给学生展示自己学习成果的机会。成果可分为口头与书面 两局部，利用“公众号发布” “媒体发表” “班级展示” “制作成果集”等方式进行展示。第二篇:四年级下册第三单元作业设计一,作业定位单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、 执行和评价的所有作业的集合。本单元作业旨在突破传统作 业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的 系统学习方式拓展原有知识框架，开展思维品质，完善情感 价值，形成核心素养。统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟 悉的“自然”为中心意象，展现
6、了现代诗饱含情感、想象丰 富、语言表达独特等特点。本单元还安排了综合性学习活动， 主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步 学习整理资料的方法”。 教学中，可以将诗歌学习和综合 性学习的启动、推进与展示有机整合起来。因此，本单元作 业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任务， 依次设计入项活动、三大工程作业以及出项活动，让单元作 业成为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰 富的语言情境中感受现代诗之美，激发热爱祖国语言文字的 情感。二.作业目标1 .通过任务驱动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门” 工程化学习。2抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比拟阅读、 情境诵
7、读等方式初步体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小 诗。3.能对自己提供的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗 集，合作举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态 自然大方。4激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整 理及提供资料的快乐。三,作业内容导语：同学们，本单元的.“轻叩诗歌大门”工程化学 习马上就栗拉开帷幕啦，我们可以一起去感受诗歌的魅力， 也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗，用你独特的眼 光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！诗社破冰之旅为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几 个小诗社吧！请以小组为单位填一填下面这个表格。每位诗 社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主
8、要任务，也可 以请社长帮助协调分配。之后的活动中，也可以轮换承当角 色！我们的诗社名；社员姓名/职务生社logo（社长）（副社长）（主持人）（书记员）（鉴赏者）（信息司）【设计意图】入项作业旨在组建诗社，定社名、绘logo 活动增强小组凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激 发相互赋能、合作共进的角色认同感，为后续开展工程化学 习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等 综合素养。工程作业一初遇一“繁星”，采撷短诗之美学习作业1品一帧记忆，拨响诗中温暖的琴弦让我们跟随诗人冰心，走进她的时光记忆。请你先读一 读短诗三首，抓住诗中的关键词句想象画面，再完成填 空，并且有感情地读一读三首
9、诗。设一读，填一垓O(I ) 这些亭是永不法天。勺回寸乙：yd月明妁田中，球沙妁叶下，母亲的膝上一搭倒321设边想象向面.“这些中”船将2 )大.海呵!哪一颗v没布尤, 哪一条花没疔存.，一次我的*学习作业2看星辰大海，摘一首我喜欢的诗品读短诗三首之后，你还可以再读一读冰心的诗集 繁星，选择一首诗工整地抄写下来，注意写上作者和出 处。你还可以为自己准备一本摘抄本，抄一抄你喜欢的诗句。4.炼合性学习活动,阅楼冰心的诗集繁军.选择一首访工圣地 以准备一本摘抄本.抄一抄你再大的诗曲学习作业3学习作业3赏魅力之晨，仿写几句美妙的小诗请你先读一读冰心的这首写春天的小诗，想一想诗人抓住春天的哪些景物写出了
10、自己的感受？走进春天的早晨，你又会有哪些发现？请你动笔写一写吧。磴，送文作业本/黄?)【设计意图】本组作业基于短诗三首一课设计，与 “品读摘录仿写”的诗歌学习主线一脉相承，能让 作业有机融入到课堂学习中，助力学生捕捉诗中的画面，抓 住关键字词体会诗人的内心，品味诗歌的情感。同时摘录诗 歌与仿写小诗活动顺利开启了综合性学习，也为之后编诗集 和开朗诵会打下基础。工程作业二亲近一“自然”，品味同题诗之美学习作业1大胆去联想，畅谈诗之妙趣1.朗读绿和白桦这两首诗，完成填空，想一 想这些词或短语让你联想到怎样的画面？和同学交流一下。比拟阅读这两首关于“自然”主题的诗，思考表达上的 异同。3.阅读课文片段
11、，完成练习。到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、建绿、语文作业本/(8值刈(1)摘录片段中描”中描的词i八.) i式n儿彳(2)馔注.和同学说说ij歌带始你的感受3.读语文，先以埴空,再选择几个短语描述这棵9桦()的流苏()的香花邮.：.Y、W/K/ W1()的金晖*、2 % y_()的光华! Q.、上1* 匕1E二=4 J、代猊1物删来迟的()1 11 J i v，4艺。0白变皑皑的()，了这首诗，我的眼而仿佛出现了 一悻 的白伴，学习作业2寻找同题诗，比拟诗之异同请你找一找其他以“绿”为主题的诗歌，选择一 首或几首你喜欢的抄写到摘抄本里。你还可以借助下面的表 格来比拟一下同主题的诗歌，看看
12、你会有哪些发现？4,你合性学习话勖。HL艾者笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，诉你我一再I其他诗人名下的“妹”,并把它抄写到椭抄本.学习作业3慧眼集美诗，梳理诗之类别1.诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的 诗歌？挑选你最喜欢的一首诗，抄写到摘抄本中。你也可以和学习伙伴一起 一下，前面的学习中大家积累了哪些诗歌？可以按哪些角度 给这些诗分分类？2,请你挑战一下，试着当个“小诗人”写写诗，把自己 的感受表达出来，为合作合编小诗集做准备。（写的时候要 注意分行）摘一摘,积累美的诗句同主题诗歌1同主题诗歆2 1：叵人对口已先附妁所作所为感到后悔.4.读一读语文作业本P104 105页
13、海的女儿其他节选局部，你对最小 的公主有了哪些新的了解？选一处记录下来，并写一写你的感受。天空被时彳寻如同白死. 因此小人身非常京思,赶快 汉列水底。可是,不一会儿犯 土卅头伸山来了这时他觉杼好倬洒天的显品都在向 在落下,砧从来没有看到过 这样的依火。从球丈中成了 M列小 人鱼是个不受说话的,有 ，或古妁M：子5法了皿丈 中妁这一处.我对地又有 丁斯的了 川。地泉然不爱 说话.但提供与表达（二）我们一定能成为最好的朋友。 1.结合上一题，想一想，最小的公主和你身边的哪个伙伴或者家人的形象 很相似？请你结合上一大题的（二）3题的图表,把这个故事说给他听吧！评价标淮：洛志通顺、故事完整、突出精彩情
14、节.r,卜面 妁世界 光. 满了好才.总号探个比竞O112.读了宝葫芦的秘容X巨人的花园X海的女儿这三个故事，你最想和 谁成为朋友？为什么呢？我最想和成为朋友，因为【设计意图】此项作业的主题是“和真善美的他们做 朋友”，对应的语文要素是“体会人物真善美的形象”， 这是本单元的阅读训练要点。引导学生通过反复品读相关 语句，体会出王葆的天真活泼、爱幻想；巨人的无私、和 善；小公主的善良、崇高。在读故事，了解“朋友”的过 程中，自然而然地体会到他们真善美的人物形象，同时也 培养了学生善于合作、乐于提供的能力。以一颗“向善” 之心遇见童话里的人事景物，是对童心的温柔呵护。【联我的轴咽你而多姿多彩】“一
15、切都是那么新彘-卿是那么美妙，一切都是那么麴。” 一一摘自小学语文读本第八单元导语椅理与想象(-)缤纷的焰火里是不照来的美梦.此题要求：港句通联、完整.书药工整、正确、关现.1.本单元的三篇课文都充满了奇妙的想象，但在表达上风格遇异，比方故事 的背景、主人公的选择、故事的完整度、描写故事的方法、表达人物形象的角度 等，你发现了吗？请你写一写吧！课娱目不同之处宝葫芦的秘密巨人的花园海的女儿2.读着童话故事，你的脑海里有没有奇思妙想呢？请你按照要求，完成以下挑战吧!课文 篇目挑战要求有了宝葫芦，“要什么有什么“，真/ 是太奇妙了。联系故事内容，参考事例，； 创编一个新故事，讲给同学听。你的奇思妙想
16、宝 葫芦 的秘 密1T*的曲芦；| *人物:张三、计wi j 故窄启二：*一余张三出n州见神彷,片仙水传9忙水伐一 |还T也一个*户：R二，余才TM九e要什么成才什么; id、”、?*笈三克柿5我把故事说给了时U乐三件“也十了*“竺竺J听，他/她的评价是巨人的花园“这是一个很可爱的大花回。国里 长满了果做的甘草.草丛中到处露出星 星似的美丽花朵.还有十二株桃树，春 天开出淡红色和珍珠色的鲜花.秋天结 出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳 的歌.歌声是邨么动听.孩子们都停止 了游戏来听他们唱歌。我们在这儿多么 快乐！孩子们欢叫着J请你发挥想象，把孩子们在巨人的 花园里尽情玩耍的情景写下来。海的女
17、儿“现在.那位最大的公主已经到了 十五岁.可以浮到水面上去了。”请你预测一下，这位最大的公主浮 到水面上去后，会看到什么，听到什么, 发生什么？积累与运用(-)五彩的梦中有我“悦”读的快乐.此题集求：表达流利、有感情。语句通顺、完整.书写工整、正确、美现.1 .积累关于“悦”读的名言佳句，参考语文教科书P136 “书写提示”一题, 做成书签，陪伴我们的美好时光。AIK耳示|IK耳示|I H/IB I夕WAX，. *./2 .请阅读配套4学语文读本P201的小鹿斑比(节选)，根据提示,选做习题。下表为必做题，建议阅读后独立完成。下表为选做题，建议以学习小组为单位，创意开展。习作与延伸（三）生花妙笔书写多姿童年。此题要求：语句通顺、完整。书写工整、正礴、美现。L “故事新编三步走，先在草稿本上打个草稿吧。2.按要求编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起提供 这些有趣的故事。